數學日記

3月5日 星期一 天氣：晴

今天是我實習的第一天，早上醒的特別早，也有些興奮，因為很早以前就盼著這么一天。公司八點上班，我七點半就到了。我所實習的公司在江南水都，全名是尚學教育機構。我任職於數學老師。帶著些幾許敬畏和幾縷不安，我踏進了總公司二樓的辦公室(教育部)。跟部門經理(李經理)和各位同事簡單的介紹了一下自己的基本情況。下午，一個人靜靜地坐著看看經理給我的相關數學的課件。

第一天上班，感覺蠻輕鬆的，所做的事情就是熟悉教育里的一些工作章程，教育人員的一些職責，整理一些存檔的相關客戶設計圖，大致上熟悉教學的理念。

3月6日 星期二 天氣：晴

剛走出學校，踏上了工作崗位，一切都是那么的新鮮，然而新鮮過後卻感到非常困惑——公司里要用的東西學校里都沒有學過。發現有很多東西自己都不會，甚至都沒有接觸過。面對太多的疑問自己的內心產生了很大的壓力。“我是否能夠勝任這裡的工作，會不會因為太多東西不懂而受到別人的嘲諷”。內心充滿了矛盾，然而事實證明我多慮了，這裡有和藹的領導和友好的同事，他們給了我極大的幫助和鼓勵，在最初的一個周里通過和同事們的交流我獲得最多的是鼓勵和信任，使自己逐漸有了信心和勇氣，能夠勇敢的去面對任何挑戰。相信自己，我能行的!

3月7日 星期三 天氣：晴

經過了差不多三天的適應期後，我慢慢的熟悉了公司的各種規章制度和運作流程，更明確了自己的工作內容。接下來的時間便開始為正式投入工作進行了大量的準備，通過上網查資料、看書、向同事請教等等多種途徑在一個周的時間內我補充了大量實際工作中所需要的知識。然而等真正投入到工作中後發現自己要準備的東西還遠遠不夠。大學生活讓我對計算機理論知識有了一定的了解，但實踐出真知，唯有把理論與實踐相結合，才能更好地為我今後在工作及業務上能力的提高起到促進的作用，增強我今後的競爭力，為我能在以後立足增添了一塊基石。

3月5日 星期一 天氣：晴

今天是我實習的第一天，早上醒的特別早，也有些興奮，因為很早以前就盼著這么一天。公司八點上班，我七點半就到了。我所實習的公司在江南水都，全名是尚學教育機構。我任職於數學老師。帶著些幾許敬畏和幾縷不安，我踏進了總公司二樓的辦公室(教育部)。跟部門經理(李經理)和各位同事簡單的介紹了一下自己的基本情況。下午，一個人靜靜地坐著看看經理給我的相關數學的課件。

第一天上班，感覺蠻輕鬆的，所做的事情就是熟悉教育里的一些工作章程，教育人員的一些職責，整理一些存檔的相關客戶設計圖，大致上熟悉教學的理念。

3月6日 星期二 天氣：晴

剛走出學校，踏上了工作崗位，一切都是那么的新鮮，然而新鮮過後卻感到非常困惑——公司里要用的東西學校里都沒有學過。發現有很多東西自己都不會，甚至都沒有接觸過。面對太多的疑問自己的內心產生了很大的壓力。“我是否能夠勝任這裡的工作，會不會因為太多東西不懂而受到別人的嘲諷”。內心充滿了矛盾，然而事實證明我多慮了，這裡有和藹的領導和友好的同事，他們給了我極大的幫助和鼓勵，在最初的一個周里通過和同事們的交流我獲得最多的是鼓勵和信任，使自己逐漸有了信心和勇氣，能夠勇敢的去面對任何挑戰。相信自己，我能行的!

3月7日 星期三 天氣：晴

經過了差不多三天的適應期後，我慢慢的熟悉了公司的各種規章制度和運作流程，更明確了自己的工作內容。接下來的時間便開始為正式投入工作進行了大量的準備，通過上網查資料、看書、向同事請教等等多種途徑在一個周的時間內我補充了大量實際工作中所需要的知識。然而等真正投入到工作中後發現自己要準備的東西還遠遠不夠。大學生活讓我對計算機理論知識有了一定的了解，但實踐出真知，唯有把理論與實踐相結合，才能更好地為我今後在工作及業務上能力的提高起到促進的作用，增強我今後的競爭力，為我能在以後立足增添了一塊基石。

這個題目是今天上午著名特級教師吳正憲老師給我們國培數學班的報告題目。一看到這題目，我就想到了孩子，女兒今年已經十歲了，但是她飲食有個挑食的習慣，經常是這樣不吃，那樣不吃，尤其不愛吃綠色蔬菜。有時我和妻子逼著她吃一點，而且她還是只能吃一丁點兒，而且表情很痛苦的樣子，偏食的害處我們跟她說了許多也不管用，真是沒有辦法。我們怕她偏食會導致營養不良，這樣對身體不好。天下父母哪個不希望自己的孩子有個健康的體魄，畢竟身體是“革命”的本錢。女兒青菜不愛吃，但是當我們把青菜放在餃子餡里時，她卻沒有感到難吃，而且說餃子好吃，能吃一大碗餃子。為什麼炒的青菜她說難吃，但是放在餃子餡里她卻愛吃了呢，只是形式變了，其實營養價值還是一樣的，所以我勸妻子經常包餃子，而且餡里要多放點青菜，這樣營養不就均衡了嗎？這是個好辦法。

今天聽了著名特級教師吳正憲的報告，我感觸很深，我們的數學課堂經常不也是這樣的嗎？孩子們不愛“吃”，不願“吃”，但是我們的老師還是逼著學生“吃”，還加以冠冕堂皇的說，這都是為你們好，是你們必須掌握的……..為什麼我們不能讓孩子們感到“好吃”，從而享受“有營養”的數學呢？我們現在的小學生學習數學時面臨的最大問題在於，他們感受不到數學學習的快樂。我們常常以成人的眼光審視嚴謹、系統的數學，並以自己多年來習慣了的方式將數學“成人化”地呈現在孩子們的面前，對孩子的奇思妙想、異想天開並不在意，還忽視了兒童的心理特點和已有的數學活動經驗。我們做老師的為什麼就不能像包餃子一樣，把孩子們不愛吃的一些必須的營養換種方式放在餃子餡里，讓孩子們讓孩子們得到這些營養，而且樂於接受，感覺好吃呢？聽了吳老師的課，我想“有營養”指的是孩子學習數學必須要掌握的數學基本知識、基本技能、基本的數學思想和方法及科學的探究態度和解決實際問題的能力。而“好吃”我認為主要是我們教學的形式、方法和策略。好吃的數學就是把有營養的數學烹調成適合孩子口味的數學，就是孩子們喜歡的數學、愛好的數學、樂學的數學、能學的數學，就是能給孩子良好感受的數學。一句話，就是孩子們喜歡的數學、孩子們需要的數學！

再次見到了范博士感覺格外親切。就像盧博士介紹的那樣，二次培訓就是好，不用過多介紹，因為大家都是熟人。

范博士的講座主題是《助力思維過程——讓兒童學會思考》。范博士輕聲細語，娓娓道來，聽起來如沐春風。讓教語文的我聽得津津有味。范博士說：“學數學學什麼呀？就是學那些數學知識嗎？”當時我想學數學的目的應該是學會運用吧？用所學知識來解決生活中的問題。可是范博士卻出示了這樣一句話：數學是教人思考的！

這是一句耐人尋味的話，值得每位教師認真思索。是啊，教數學教什麼呢？只是讓學生知道一加二等於三嗎？只是讓學生死記硬背地記住公式嗎？不，當然不是。相對於語文來說數學更能引起學生的思考。只有會思考問題，才能解決問題，才會有所創新，不是嗎？這可是最基礎的啊！人與動物最大的區別就是會思考啊！如今卻需要專家們一再強調，可見我們的教育真的需要改革了。

范博士從以下四個方面展開：1.圖形直觀，讓思考看得見。2.情景直觀，讓思考有基礎。3.教學工具，讓思考有支架。4.程式清晰，讓思考有線索。

范博士用一個個具體的實例，讓看似簡單的加減乘除教學處處滲透著數學思想，讓看似簡單的加減法教學處處玄機。范博士問我們：“為什麼有的孩子學得快，有的孩子學得慢？學得快的孩子和學得慢的孩子有什麼不同？”范博士總結說學得快的孩子是因為他們會思考。他們遇到新的問題，會創新。可是，也有不少同學，遇到新的問題就束手無策了。

這樣的同學我們可以通過畫圖來幫助他們思考。正如范博士所說“空想不如聽見，聽見不如看見。”的確，圖形直觀形象，一目了然，讓學生一看就懂。斯蒂恩也說：“如果把一個特定的問題可以轉化為一個圖形，那么就整體的把我了問題，並且能創造行地思索問題的解法。”

(一）

6月20日，陰，寧大我來了!

6月19日晚上準備好了本次學習培訓的相關日用品，20日早上一早就迫不及待想早一點出發了，早上7點左右帶女兒和她同學到外面用完早餐，順便把她們送到學校，然後到加油站給車加滿油，我就準備出發了，車開出之後不久就發現問題來了，導航發不出聲音，這可有點難辦了，開車時聽導航發出的聲音，按指令開就行了，不可能邊開車邊看畫面，這個很危險，先自已弄了一會兒弄不好，又拿到一個導航專賣店鼓搗了半天，可還是弄不出聲音，本來想不用導航，直接開過去算了，後來想想寧大第一次去，不熟悉，萬一開錯路，折騰不起，怎么辦？想到徐老師有導航，就借來一用，有了導航底氣很足，馬上就上路了，算了算還算順利，9點多一點出發，11點多一點到，不到兩個小時，有車確實方便。實際上寧大是很好找的，不用導航也可以來的，但人往往有一種依賴思想，長此以往開車尋路的能力越來越弱。

到了寧大東校門，我打電話給培訓負責老師，我到了，他們服務態度很好的，很快安排人給我辦好了入住手續，我住在校外的藍庭賓館，儘管條件很簡陋，但我認為還可以的，有電視，可上網，基本設施都有的，這樣就行了，畢竟我們是來學習的，不是來享受的，下午完成相關報導手續後，培訓學員簡單集中了一下，培訓項目的總負責人程老師講了一些有關培訓的安排和注意事項，強調了相關紀律，沒想到的是我被安排為培訓第三小組的組長，這也意味著責任多一點，聽課學習要更加認真一點。本次培訓學員還是比較多的，有40、48、90學時培訓的，三種學時的培訓學員集在一起，有100多人。 蕭山的學員我就看到了一個（益農國中的余老師），本來他也想和我有一個伴，可誰知他是48學時培訓的，不和我們住在一起，時間也不一樣，他們只有5天。除了他之外，沒有認識的，不過也沒有關係，大家都是老師，還是有共同話題，很快大家就能聊到一起。和我住在一起的是臨平的一個老教師，人很不錯的，心態很好，也能聊到一起。