這個題目是今天上午著名特級教師吳正憲老師給我們國培數學班的報告題目。一看到這題目，我就想到了孩子，女兒今年已經十歲了，但是她飲食有個挑食的習慣，經常是這樣不吃，那樣不吃，尤其不愛吃綠色蔬菜。有時我和妻子逼著她吃一點，而且她還是只能吃一丁點兒，而且表情很痛苦的樣子，偏食的害處我們跟她說了許多也不管用，真是沒有辦法。我們怕她偏食會導致營養不良，這樣對身體不好。天下父母哪個不希望自己的孩子有個健康的體魄，畢竟身體是“革命”的本錢。女兒青菜不愛吃，但是當我們把青菜放在餃子餡里時，她卻沒有感到難吃，而且說餃子好吃，能吃一大碗餃子。為什麼炒的青菜她說難吃，但是放在餃子餡里她卻愛吃了呢，只是形式變了，其實營養價值還是一樣的，所以我勸妻子經常包餃子，而且餡里要多放點青菜，這樣營養不就均衡了嗎？這是個好辦法。
今天聽了著名特級教師吳正憲的報告，我感觸很深，我們的數學課堂經常不也是這樣的嗎？孩子們不愛“吃”，不願“吃”，但是我們的老師還是逼著學生“吃”，還加以冠冕堂皇的說，這都是為你們好，是你們必須掌握的……..為什麼我們不能讓孩子們感到“好吃”，從而享受“有營養”的數學呢？我們現在的國小生學習數學時面臨的最大問題在於，他們感受不到數學學習的快樂。我們常常以成人的眼光審視嚴謹、系統的數學，並以自己多年來習慣了的方式將數學“成人化”地呈現在孩子們的面前，對孩子的奇思妙想、異想天開並不在意，還忽視了兒童的心理特點和已有的數學活動經驗。我們做老師的為什麼就不能像包餃子一樣，把孩子們不愛吃的一些必須的營養換種方式放在餃子餡里，讓孩子們讓孩子們得到這些營養，而且樂於接受，感覺好吃呢？聽了吳老師的課，我想“有營養”指的是孩子學習數學必須要掌握的數學基本知識、基本技能、基本的數學思想和方法及科學的探究態度和解決實際問題的能力。而“好吃”我認為主要是我們教學的形式、方法和策略。好吃的數學就是把有營養的數學烹調成適合孩子口味的數學，就是孩子們喜歡的數學、愛好的數學、樂學的數學、能學的數學，就是能給孩子良好感受的數學。一句話，就是孩子們喜歡的數學、孩子們需要的數學！
我們數學老師要練成這樣的烹飪大師！不過這需要我們每天努力學習、思考、行動。
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