四年級上冊英語說課稿

《贈汪倫》四年級上冊說課稿 篇1

教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。說課稿是教師上課的一種具體的思路！下面是小編為大家收集整理的關於《贈汪倫》四年級上冊說課稿，歡迎大家參考。

《贈汪倫》四年級上冊說課稿

教材分析

《贈汪倫》是人教版義務教育課程實驗教材第三冊第六組課文中的一首古詩。這是唐代偉大詩人李白寫的一首敘事抒情佳作。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景，體現了朋友之間的深厚情誼。詩的前兩句是敘事，寫待發之際，詩人忽然聽到岸邊傳來踏歌聲,一個“忽”字，寫出了李白心中的驚喜;後兩句是抒情，詩人以水深喻情深，在詩人看來，桃花潭雖碧水幽深，卻也比不上汪倫對他的情誼深!這首小詩，通篇沒有華麗的辭藻，卻洋溢著濃郁的詩意。

教學目標

《新課標》對第一學段的詩詞的教學要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”根據本人對教材的理解，結合《課標》要求和學生實際，確定本節課的教學目標如下：

知識與能力： 通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。

過程與方法： 通過讀、想、悟、誦、交流談話等來達成教學目標。

情感與態度： 懂得珍惜人間友情，有交朋友的欲望。

教學重難點： 通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。

教法學法

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，更是學生學習的一個學習夥伴。語文教學應以學生的自讀、自悟、自學探究為基礎，提倡自主、合作、探究的學習方式。而古詩的教學，讀是基礎、悟是關鍵，以詩為本，重在悟情。由於本詩語言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學中，我主要採取“以讀代講，以講促讀”的方法，併合理運用多媒體課件來創設情景，激發學生的誦讀興趣。讓學生在讀中悟情，以情促讀，最終領會詩意，融入詩境。

語文四年級上冊麻雀說課稿 篇1

教學目標：

1、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏鬥的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的感情，四年級語文上冊：《麻雀》。

2、掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏鬥、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏鬥”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。

課前準備：預習課文，自學生字詞。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

教學要求：朗讀課文，初步了解課文內容。

教學重點：熟讀課文，了解文中角色間的關係。

教學難點：

理清作者的順序

教學過程：

一、啟發談話：

麻雀是一種很常見的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的，卻很少有人發現。這課文給我們描述了這樣一種少見的事。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》。（出示課件）

二、自學課文：

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀完後自學生字。反饋生字自學情況。

2、默讀課文，弄清課文里的幾個角色，說說課文講了一件什麼事？

板書：小麻雀老麻雀獵狗

3、理清文章條理，請學生口述練習：

文章先寫再寫最後寫。

四年級上冊《條形統計圖》說課稿 篇1

說課有利於提高教師的自身素質。下面是由小編為大家帶來的關於四年級上冊數學《條形統計圖》說課稿，希望能夠幫到您!

一、說教材：

本課的教學內容是四年級上冊第九單元75—78頁。它是在學生已經掌握了數據整理的方法，學會繪製和分析統計表的基礎上進行教學的。它既是學生前面學習的統計知識的一個延續和發展，也是後面學習複式條形統計圖和折線統計圖的基礎。學好這部分內容非常有助於學生建構知識系統，培養統計能力，發展統計觀念。

二、說學情：

學生是學習活動的主體。國小四年級的學生在以前的學習中，已經對數據的統計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發現學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。

縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

三、教學目標：

1、使學生充分感受條形統計圖的特點，知道條形統計圖的意義和用途;

2、使學生與老師一起經歷條形統計圖的製作過程，了解製作條形統計圖的一般步驟，初步學會製作條形統計圖，並能解決簡單的實際問題;

3、滲透統計思想，培養動手操作和觀察分析的能力。教學重點：製作條形統計圖的步驟。教學難點：橫軸位置的確定與縱軸單位長度的劃分。

重點：是複式統計圖的繪製方法和讀圖能力。

四年級上冊《泉城》說課稿 篇1

一、說教材

《泉城》是蘇教版國小語文四年級上冊第三單元的第1篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國的自然風光，抒發了作者熱愛祖國、愛家鄉的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國、花之國、牧場之國的異國風情。

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。結構是很典型的總分總結構。第一小節為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節為全文的重點，四個自然段的布局及寫法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。這四節分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。

新課標中對三四年級段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學會默讀；體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用；能藉助字詞典理解生字詞的意義；體會表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優美的語言等。

四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力。基於課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了如下教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀。

2、理解運用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點，會用“有的…有的…”練寫一段話。

四年級上冊《幸福是什麼》說課稿 篇1

一、教材分析：

《幸福是什麼》是人教國小語文第七冊第三單元單元的一篇閱讀課文。這個童話故事主要講了三個牧童在清理老泉，砌上小井時遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什麼？十年後，他們通過自己的勞動實踐，明白了幸福的涵義。

設計時以培養學生的自我理解能力為主，聽說讀感寫相結合，最終從一個高度上來體會幸福。

二、學情分析：

四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。

三、教學目標：

幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什麼，又在那裡。那可不是一件容易的事。如何讓學生從文中三個青年的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點。基於以上的情況，制定了如下的教學目標。

1、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、合作交流、拓展、多元的品味幸福

3、引導學生從身邊發現幸福、感受幸福

教學重難點：感悟幸福的真正含義。引導學生在生活中尋找幸福。

四、教法學法分析：

我國著名的教育家葉聖陶老先生有句名言佳句：“教師教學著眼點要放在發展學生的能力上。只有教師把著眼點放在發展學生的能力上，才能解決每個人一輩子的事情。”因此本節課教師主要採用了學導式教學法。學生學會根據自學提示明確學習目標，合作探究完成學習目標並在教師的引導下發表自己的感悟。

四年級上冊《幸福是什麼》說課稿 篇1

一、教材分析：

《幸福是什麼》是人教國小語文第七冊第三單元單元的一篇閱讀課文。這個童話故事主要講了三個牧童在清理老泉，砌上小井時遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什麼？十年後，他們通過自己的勞動實踐，明白了幸福的涵義。

設計時以培養學生的自我理解能力為主，聽說讀感寫相結合，最終從一個高度上來體會幸福。

二、學情分析：

四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。

三、教學目標：

幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什麼，又在那裡。那可不是一件容易的事。如何讓學生從文中三個青年的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點。基於以上的情況，制定了如下的教學目標。

1、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、合作交流、拓展、多元的品味幸福

3、引導學生從身邊發現幸福、感受幸福

教學重難點：感悟幸福的真正含義。引導學生在生活中尋找幸福。

四、教法學法分析：

我國著名的教育家葉聖陶老先生有句名言佳句：“教師教學著眼點要放在發展學生的能力上。只有教師把著眼點放在發展學生的能力上，才能解決每個人一輩子的事情。”因此本節課教師主要採用了學導式教學法。學生學會根據自學提示明確學習目標，合作探究完成學習目標並在教師的引導下發表自己的感悟。

蘇教版四年級上冊21課《九色鹿》第二課時說課稿 篇1

一、說教材：

蘇教版國小語文四年級上冊第六單元以“誠信”為主題，除了提高學生的語文能力外，同時對學生進行“誠實篤信、相互尊重”這一思想道德素養的培養。《九色鹿》作為本單元中的第三篇課文，體裁是民間故事。主要講了九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到懲罰的故事。讚揚了九色鹿捨己救人、不圖回報的高尚品德，譴責了調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

二、說教學目標

1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文.，能聯繫上下文理解關鍵字語和句子的意思，能用“竟然”和“只好”造句。

2、能力目標： 能體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用，能了解文章的主要內容，感受故事中生動的人物形象和人物語言，能表達自己的閱讀感受。

3、情感目標：明白真正的美在於擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學會恪守信用的道理。

三、說重點難點：

能了解文章的主要內容，感受故事中生動的人物形象和人物語言，能表達自己的閱讀感受。明白真正的美在於擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學會恪守信用的道理。

四、說教法學法：

教法：1、本課的教學法，主要採用創設情境激發想像、進入角色朗讀體驗的教學法，讓學生在語言環境中進通過角色的體驗加深對人物的印象，提高與文本的溫度，充分感悟故事所表達的思想情感。在品讀、想像、對話、演讀的過程中，培養學生傾聽、表達、思維的能力與習慣。

《一路花香》說課稿——蘇教版四年級上冊教材 篇1

一、教材分析

《一路花香》是蘇教版四年級上冊第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事，前兩篇是神話故事，蘇教版教材的編排特點：本課與前兩篇課文，有著很大的不同：一是體裁。本篇文章是寓言；二是主題，前兩篇表現的是人追求美好、嚮往光明的精神，後一篇是告訴人們要正確認識自己的價值，樹立正確的人生觀。以上的不同，造成了解讀角度、教學方式的不同。古人說，智者差同，愚者求異。雖然三篇課文有所不同，但中間蘊含的嚮往美好的精神，都是一致的。這也許是把編者他們放在一起的主要原因。《一路花香》這則寓言講的是兩隻水罐的故事。一隻有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，並向挑水工道歉，挑水工告訴它，正是利用它裂縫漏出的水澆灌了美麗的鮮花，從而揭示世界上任何人、任何東西都具有自身的價值，要學會正確認識自己和別人，物盡其用，人盡其才，進而迎來“一路花香”的美好人生的寓意。依課後安排的訓練，本課的訓練重點是：把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

二、教學目標

依據課標第二學段的閱讀教學要求及文本的特點和學生的實際，制定如下目標：

1.學會本課的10個生字詞，並能聯繫上下文理解生字詞的意思；

2.正確流利、有感情地朗讀課文，積累課後3的詞語；

3.憑藉語言材料，了解三個人物的形象，體會人物的內心感受，通過朗讀，抓關鍵字句品析，體會蘊含的深刻寓意，學會正確認識自己，樹立正確的人生價值觀。這一點既是教學的重點，也是難點。

教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。說課稿是教師上課的一種具體的思路！下面是小編為大家收集整理的關於《贈汪倫》四年級上冊說課稿，歡迎大家參考。

《贈汪倫》四年級上冊說課稿

教材分析

《贈汪倫》是人教版義務教育課程實驗教材第三冊第六組課文中的一首古詩。這是唐代偉大詩人李白寫的一首敘事抒情佳作。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景，體現了朋友之間的深厚情誼。詩的前兩句是敘事，寫待發之際，詩人忽然聽到岸邊傳來踏歌聲,一個“忽”字，寫出了李白心中的驚喜;後兩句是抒情，詩人以水深喻情深，在詩人看來，桃花潭雖碧水幽深，卻也比不上汪倫對他的情誼深!這首小詩，通篇沒有華麗的辭藻，卻洋溢著濃郁的詩意。

教學目標

《新課標》對第一學段的詩詞的教學要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”根據本人對教材的理解，結合《課標》要求和學生實際，確定本節課的教學目標如下：

知識與能力： 通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。

過程與方法： 通過讀、想、悟、誦、交流談話等來達成教學目標。

情感與態度： 懂得珍惜人間友情，有交朋友的欲望。

教學重難點： 通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。

教法學法

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，更是學生學習的一個學習夥伴。語文教學應以學生的自讀、自悟、自學探究為基礎，提倡自主、合作、探究的學習方式。而古詩的教學，讀是基礎、悟是關鍵，以詩為本，重在悟情。由於本詩語言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學中，我主要採取“以讀代講，以講促讀”的方法，併合理運用多媒體課件來創設情景，激發學生的誦讀興趣。讓學生在讀中悟情，以情促讀，最終領會詩意，融入詩境。

說課有利於提高教師的自身素質。下面是由小編為大家帶來的關於四年級上冊數學《條形統計圖》說課稿，希望能夠幫到您!

一、說教材：

本課的教學內容是四年級上冊第九單元75—78頁。它是在學生已經掌握了數據整理的方法，學會繪製和分析統計表的基礎上進行教學的。它既是學生前面學習的統計知識的一個延續和發展，也是後面學習複式條形統計圖和折線統計圖的基礎。學好這部分內容非常有助於學生建構知識系統，培養統計能力，發展統計觀念。

二、說學情：

學生是學習活動的主體。國小四年級的學生在以前的學習中，已經對數據的統計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發現學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。

縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

三、教學目標：

1、使學生充分感受條形統計圖的特點，知道條形統計圖的意義和用途;

2、使學生與老師一起經歷條形統計圖的製作過程，了解製作條形統計圖的一般步驟，初步學會製作條形統計圖，並能解決簡單的實際問題;

3、滲透統計思想，培養動手操作和觀察分析的能力。教學重點：製作條形統計圖的步驟。教學難點：橫軸位置的確定與縱軸單位長度的劃分。

重點：是複式統計圖的繪製方法和讀圖能力。