八年級上冊英語說課稿

國中八年級上冊英語說課稿 篇1

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目標英語教材概述

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用於行動強調“語言套用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。它採用任務型語言教學（task-based language teaching）模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。《新目標英語》有以下幾個特色:

（1）圖文並茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。

（2）實用性強。每個單元的選材都來源於學生的學習和生活，與學生的年齡特徵、認知結構、生活經驗密切聯繫。

（3）注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。

（4）辭彙量大。第一冊有辭彙700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以how was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發生的事情”展開，學習和運用一般過去時態的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易於引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。section a的主要學習內容是：複習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化，學習一般過去時態的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動內容相似，我將把2c和3c整合成一個interview（採訪）的任務活動。

unit 6 i’m more outgoing than my sister
a good friend …  has cool clothes  is popular in school
likes to do the same things as me is good at sport
is good at school work  makes me laugh

the fifth period
i. teaching aims and demands
1. knowledge objects
key vocabulary.  reading passage.  oral pratice. reading and writing practice.
2. ability objects
reading skill.  writing skill.  communicative competence.
3. moral object
take an activity part in all kinds of social activities.
get a chance to train your intergrating skills.
ii. teaching importance and difficulty
oral pratice.  writing and speaking pratice
iii. teaching methods
listening and writing methods. reading and writing methods.
communicative approach. pairwork.
iv. teaching aids
a projector.  pieces of paper on which students write the five statements.
v. teaching procudrues
step i greet the class as usual and check the homework.
step ii  show the new words on the blackboard.
read the new words to students and ask them to repeatunit 6 i’m more outgoing than my sister
a good friend …  has cool clothes  is popular in school

八年級上冊《陋室銘》說課稿 篇1

說教材：

本文是八上第五單元的的第二篇文章。本單元所選文言文，體裁不盡相同，有敘事的，有說明事物特徵的，有些文章還寄託了作者的情懷。學習本單元，要先藉助注釋和工具書讀懂課文大意，然後再反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。本文通過對陋室的描寫，從而來寄託自己的情操，文字優美，意味深遠，是一篇典型的托物言志的文章，可以引導學生學寫托物言志的文章。

說學情：

本文篇幅短小，文字押韻，適合誦讀。藉助於下文注釋疏通文意，沒有多大難度，但是關於作者的情感、本文的寫法，學生還是有點難度的。

新課標要求：閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。

1、 會讀會譯會背課文，掌握相關文言實詞和虛詞。

2、 了解銘這種文體。

3、 理解作者的思想感情。

4、 學習托物言志的寫法。

教學重點：

理解課文內容及作者的思想感情。

教學難點：

理解作者的思想感情和學寫托物言志的文章。

教學方法：

藉助下文注釋和工具書理解內容，採用誦讀法、合作探究法、教師引導法體會作者感情，在理解的基礎上，採用歸納法和示例法讓學生學寫托物言志的文章。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、 導入（以舊帶新）

一花一世界，一沙一天堂。自然界很多事物都給予我們生命的啟迪。我們來看兩段文字（齊讀），大家還記得它們的出處嗎？

第一處是作者由蟬所獲得的感悟，要珍愛生命，好好地活。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟，要讓生命有意義又價值。這種藉助於某種事物來抒發感情的寫法叫什麼？托物言志。

八年級上冊《藤野先生》的說課稿範文 篇1

尊敬的各位評審老師：

大家好！這天我說課的題目是《藤野先生》（板書：課題、作者）

下方我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方應對本課進行說明：

一、說教材

1、教材的地位和作用

《藤野先生》是人教版八年級下冊第一單元的第一篇課文，本單元以“人生軌跡”為資料，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生奮鬥的好處，感悟到人間的關愛與溫情本課作為本單元的開篇講讀課文，在本單元的教學活動中，起著舉足輕重的作用《藤野先生》選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，是魯迅先生回憶自我早年在日本留學時期生活的文章，透過寫與藤野先生的相識、相處、離別、思念，表達了作者對藤野先生的真摯懷念，讚揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，同時也表現了作者強烈的愛國主義精神

2、教學目標和重點、難點的的確立

《語文新課程標準》要求“培養學生高尚的道德品質和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和用心的人生態度，是語文教學的重要資料”新課標要求本單元教學，要融入自我的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；要繼續了解敘事性作品的文本特徵，還要注意品味含義豐富的語句

根據新課標中“知識與潛力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，結合本單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：

知識和潛力目標：正確、流利、有感情地地朗讀課文；整體感知課文、理清思路和線索；體會作者感情。

一、教材分析
（一）單元內容分析
本單元是人教版《義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》八年級上冊第四單元。課題是how do you get to school? 本單元的話題是 “transportation” ,通過單元學習，讓學生學會“talk about how to get to places”理解並掌握如何用 how long does it take?和how do you get to school? how far is it? 句型的提問和回答，讓學生學會談論自己日常上學的經歷，並且學會正確使用交通工具和數字的英文表達。同時培養學生的交通安全意識。
section b (3a ,3b,3c，4) 是本單元的第四課時，是本單元的讀寫課，目標是指導學生閱讀和寫作入門，以及培養學生良好閱讀習慣和對文章結構的整體感知能力，從而為今後的高級寫作奠定基礎。整個單元的前面的學習都是為這一課的學習埋下伏筆。
（二）教學目標
根據新課標的要求和教學內容的特點，制定以下的教學目標：
1.知識目標：
（1）重點辭彙和短語：bike, subway, bus, train, car, walk, north america, part, thing, other, depend on, river, boat, by boat, must, more, than.
（2）重點句式：most students go to school by car.

通榆二中：李艷輝第一部分：教學總體構想及依據：講禮貌、重禮儀是現代文明人的一項重要標誌，是一個人的基本素養，無論在家庭、學校還是在社會，一個人展示給他人的首先是文明禮貌方面的素養。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風氣，民族尊嚴。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優雅禮儀，了解現代社會的交際方式，是融入現代社會，做一個文明人的基本要求。禮貌禮儀看似外在的形式，其實是自身境界的表現、支撐文明行為的道德根基是人的主體性，是人的尊嚴、追求和境界。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。本課依據的課程標準是“我與他人的關係”中的“交往與溝通”、“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣”第二部分：教材分析：（一）本課的地位及作用：青少年社會化的過程是全面學習的過程，其中既需要系統的書本知識的學習，也需要在生活實踐中，在與人交往中進行社會學習，禮貌、禮儀的學習更多地藉助於後者。禮貌、禮儀在人生成長過程中是一門學問，需要專門的學習與指導。一個文明禮貌的人不是自然形成的文明禮貌的養成與一個人所接受的教養密不可分。本課教材給予的指導與訓練，會對青少年文明禮貌素質的形成大有裨益。（二）本課的三維目標：情感態度價值觀目標：樂於以禮待人，通過禮貌表達對他人的尊重。樹立以不講禮貌為恥的交往態度，形成講文明、講禮貌的交往態度，體驗舉止優雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生髮展的價值。能力目標：在生活生活和學習的基礎上，學會以禮待人掌握基本的社交禮儀。知識目標：懂得什麼是禮儀，禮儀有什麼作用，了解生活中基本的社交禮儀。（三）本課教學的重點與難點：本課的重點：因禮儀而優雅本課的難點：因禮儀而優雅第三部分：教法與學法：1、教學方法：活動探究教學法、情感體驗教學法2、學習方法：自主合作、探究的學習方式第四部分：學情分析由於經濟的發展，受教育程度的提高，當代青少年總體文明程度是高的。但是，獨生子女的地位，唯我獨尊的心態又使他們在文明禮貌方面有所欠缺，在當代社會急劇變化的進程中，傳統的東西正在逐步淡化，其中包括傳統的禮貌和禮儀，而現代的交往禮儀在一些青少年身上又沒有植根。在這種背景下，青少年迫切需要補上文明禮貌這一課。在當代，不少家長更多地關注孩子智力的、學業的發展，而忽視禮貌、禮儀方面的培育和薰陶，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮儀教養，甚至“蠻橫無禮”。第五部分：教學過程一、故事導入，啟發興趣導入：一男孩向一老人問路：“喂，老頭，去火車站怎么走？”老人回答說：“一直走，還有10丈路。”男孩說：“路程怎么不用‘里’作單位？老人說：“對你這樣不講‘禮’的人怎么要講‘里’呢？”通過這則小故事了解了什麼的重要性？禮儀是個人素養最直接的外現形式，也是交往的最前沿。這節課我們共同學習《禮儀展風采》二、展開深入，解決重點（一）因禮儀而優雅活動一：天安門廣場的升旗儀式目的：通過升旗儀式，體驗禮儀優雅給人的感受，為課文的展開作鋪墊。準備：出示圖片過程：第一步：學生說一說升旗儀式中印象最深刻的是什麼。　第二步：聯繫學校情況，說一說哪些儀式最能體現學生的風采。　第三步：教師小結　禮儀緣於最初的人類交往，並隨著社會的發展而不斷變化。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象徵。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。1、禮儀有特定要求活動二：“思維碰撞”目的：通過反面例子引發學生按照禮儀的要求去做。準備：仔細閱讀小茅的事例。過程：第一步：從禮儀的視角提出問題。探討小茅的行為是否符合禮儀的要求，說出自己的理由。　第二步：進一步探討作為一個中學生的基本禮儀要求。　第三步：幻燈片播放一些基本的禮儀要求。　第四步：教師講解：　禮儀是一門學問，有特定的要求。在家庭、學校和各類公共場所，禮儀無處不在。就個人禮儀來說，表現在舉止文明、動作優雅、姿態瀟灑、手勢得當、表情自然、行為檢點、儀表端莊、著裝得體、講究衛生等方面。在家庭日常生活中、學校集體活動中、社會交往活動中，都有相應的禮儀要求。如果我們不講禮儀，就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應現代社會。2、講究禮儀的意義活動三：故事續編目的：鍛鍊學生的能力，了解禮儀的意義。準備：多媒體預備材料過程：第一步：根據情境續寫故事　第二步：根據情境回答問題。　第三步：教師小結　人既是審美的主體，也是審美的對象，自覺做到講禮儀，不僅關係我們自身的形象，而且直接關係到周圍的人，關係到我們的集體，甚至關係到我們民族和國家的形象。活動四：“真我面面觀”目的：通過坐、立、行的禮儀讓學生做一做，強化對禮儀的體驗與理解。準備：向學生講明活動的基本要求過程：第一步：互相觀察坐、立、行姿。　第二步：分組表演不同的坐、立、行姿，並且評選出最符合禮儀要求的表演。　第三步：教師總結　站如松、坐如鐘、行如風，是最常用的三種合乎禮儀的姿態。有助於我們進一步提升道德水平和精神境界，會使我們變得優雅可親，更容易被人接納。有助於強健我們的身體，還能給人以美的感受。對於這些常規禮儀姿態，我們要通過日常的有意鍛鍊，逐步養成習慣。三、互動探究，突破難點（二）社交禮儀abc1、掌握基本的交往禮儀活動五：暢所欲言目的：通過了解古今中外有關見面禮儀的資料。準備：讓學生了解相關資料。過程：第一步：交流各自的材料　第二步：探討我們與不同的人見面時握手的禮節。活動六：我來當家目的：通過自己設計禮儀，加深學生對禮儀的認識。準備：事先設計小品過程：第一步：學生表演自編的小品　第二步：學生進行評價　第三步：設計電話禮儀　第四步：教師小結　社交禮儀的掌握是長期的過程，需要我們在社會生活中不斷學習、觀察，只要我們注意日積月累，就一定能成為一個懂禮儀的人。（設計意圖：通過小品表演如何待客這種社會交往中應具有的禮儀，明白禮儀在社會交往中的作用，並掌握相應的禮儀知識。）2、了解中國傳統節日的禮儀習俗。活動七：擂台比武目的：了解傳統禮儀的基礎上更好地把握現代禮儀準備：學生課前了解中華民族的主要傳統習俗。過程：第一步：男女同學以小組比賽的方式猜我國的傳統節日　第二步：分組講述這些傳統節日的習俗　第三步：討論對待這些禮儀的態度　第四步：教師小結　我們應以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統禮儀與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。活動八：少數民族的禮儀目的：了解藏族、蒙古族、回族、壯族等的禮儀習俗，尊重少數民族的禮儀準備：課前收集少數民族的禮儀，尊重少數民族的禮儀。過程：第一步：交流各自資料　第二步：教師從民族大團結的角度進行總結　在與少數民族交往時，要尊重少數民族的禮儀習俗，不能違反民族禁忌，妨礙交往，影響團結。　第三步：欣賞《愛我中華》四、反饋拓展，留有餘味活動九：明禮踐行目的：挖掘自已所在禮儀方面所具有的優缺點準備：讓學生準備一張紙過程：第一步：談一談自己所不符合禮儀的地方，並把它們寫在紙上。　第二步：把這些不符合禮儀的地方投放到垃圾箱，努力在生活中進行改進小結：通過這堂課的學習，你已經知道了有關禮儀的很多知識，希望同學在以後的生活中，心中有禮儀，口中說禮儀，行動中落實禮儀，那么我們初二（　）班一定是個人文明禮儀班。學生快板書《文明禮儀班》

《海思》說課稿

課文介紹：

本課選自鄂教版教材第二單元，本單元閱讀部分以“大海”為話題組織了五篇課文，以不同的形式從不同的角度展現大海的風貌，闡釋著人與大海的關係。

本文屬於學者型散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現著智慧的魅力。只有飽學之士才能寫出如此大氣的文章，讀文如睹其人。文章通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關海的種種聯想，進而引出海與人類的關係，從作者深邃學習思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。

我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重、難點以及教法、學法、教學手段、教學過程（）這幾個環節展開說課。

一、我依據新課程標準“三維目標”的要求，遵循本單元及本課的特點，設定的教學目標是：

1.學生能飽含激情的朗讀課文，掌握一定的朗讀技巧。（因為語文課標要求，學生能用正確、流利的國語有感情地朗讀）。

2.學習編寫閱讀提綱的一般方法。

3.品味文中的雅詞妙句和含義深邃的句子，加深對文章的理解。

（新課標要求學生有鑑賞文學作品的能力，就這篇文章而言，它不僅語言詩味濃郁，而且思想內涵深邃，有很高的品位價值，可以提升學生的語文素養和思想內涵）。

4.通過對本課的學習，深切感受到海的博大、壯闊，並由對海的表象認識上升到對海的內在認識，即感受到有生命力的海，海是生命的搖籃，是文明的搖籃，是心靈的家園。

（新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”）

《海思》說課稿

課文介紹：

本課選自鄂教版教材第二單元，本單元閱讀部分以“大海”為話題組織了五篇課文，以不同的形式從不同的角度展現大海的風貌，闡釋著人與大海的關係。

本文屬於學者型散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現著智慧的魅力。只有飽學之士才能寫出如此大氣的文章，讀文如睹其人。文章通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關海的種種聯想，進而引出海與人類的關係，從作者深邃學習思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。

我將本文的說課按照說教學目標 ，說教材的重、難點以及教法、學法、教學手段、教學過程 這幾個環節展開說課。

一、我依據新課程標準“三維目標”的要求，遵循本單元及本課的特點，設定的教學目標 是：

1.學生能飽含激情的朗讀課文，掌握一定的朗讀技巧。（因為語文課標要求，學生能用正確、流利的國語有感情地朗讀）。

2.學習編寫閱讀提綱的一般方法。

3.品味文中的雅詞妙句和含義深邃的句子，加深對文章的理解。

（新課標要求學生有鑑賞文學作品的能力，就這篇文章而言，它不僅語言詩味濃郁，而且思想內涵深邃，有很高的品位價值，可以提升學生的語文素養和思想內涵）。

4.通過對本課的學習，深切感受到海的博大、壯闊，並由對海的表象認識上升到對海的內在認識，即感受到有生命力的海，海是生命的搖籃，是文明的搖籃，是心靈的家園。

（新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”）

人教版八年級上冊《陋室銘》說課稿範文 篇1

一、說教材

1、教材的地位

《陋室銘》是語文出版社七年級下學期第六單元的第二篇課文，它是古代散文中的名篇，屬講讀課文長期以來，都是國中語文的教學內容，因為此文立意鮮明，構思巧妙，韻味深長而膾炙人口。作者通過對居室環境的描寫、極力形容“陋室不陋”，表達了一種高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

2、教材的教學目標：

a、知識目標：誦讀並背誦課文，掌握文意，重點掌握相關文言實詞。

b、技能目標：認識“銘文”特點，理解短文的寓意，體會托物言志的手法。

c、情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣，引導學生樹立自己的志趣追求。

重點難點：

a、朗讀、背誦文言文

b、理解作者在文中所寄寓的思想感情

c、學習托物言志的寫法

二、說學情

初一的學生剛剛接觸到文言文的學習，雖然有了一個學期的學習文言文的體驗，但他們還是覺得文言文比現代文難學，因此本節課的教學就從朗讀入手，讓學生從朗誦中感受到此文的獨特之處。從而獲得學習古言文的喜悅感和成就感，進而進入到背誦、理解等學習活動中來。

三、說教法

據課改理念，本課我主要採用情景導入法，朗讀法，自主、合作、探究法，充分調動學生的學習積極性，發揮他們在課堂上的主體作用。

四、說學法

因為此文比較淺顯，可讓學生藉助工具書和注釋，自主閱讀，然後進行合作探究，以小組合作學習為主，在理解學習時，採用合作探究的方法，這樣有利於逐步提高學生閱讀文言文的能力。

八年級上冊生物《細菌》說課稿 篇1

一、說教材：分四個方面

（一）首先是教材地位分析

本節內容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細菌和真菌》的第二節，本章教材的引入是從細菌和真菌的分布開始的，是在學生學習了植物和動物以及生態系統的組成之後進行的教學，為後面真菌的學習作了鋪墊，起到承前啟後的作用。

（二）其次是教材內容

雖然學生對某些細菌引起的疾病等有一定的了解，但對細菌的繁殖、結構特點、營養方式的知識，缺乏認識，難以理解。因此，教學內容是按照從巨觀到微觀的順序呈現的，從學生最熟悉的環境啟發他們進入微觀的環境中去。教材在本節以科學探究的過程為脈絡安排內容，講述細菌的發現過程，引導學生了解細菌的形態結構特徵，側重引導學生自己通過與動植物細胞進行比較，來歸納出細菌的主要特徵，讓學生在主動參與教學活動中獲得基礎知識，發展相關的情感、態度和價值觀。同時，學習本節課是為後面討論細菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。

（三）再是課程標準：

生物課程的基本理念是面向全體學生、倡導探究性學習、提高生物科學的核心素養，而生物科學的核心素養是生命觀念、理性思維、科學探究、社會責任，這是生物科學的最終目標，《細菌》是國中生物課程標準十大一級主題下的第八個一級主題生物多樣性的內容，課程標準指出，教師要指導學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關係，並積極參與保護生物多樣性的活動，在二級主題《生物的多樣性》中，課程標準是這樣要求的：描述病毒和細菌的主要特徵以及它們與人類生活的關係。