台階教案

《台階》教案 篇1

【教材分析】課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終於建起一棟有高台階的新屋的事，表現了老一輩農民特有的堅韌與謙卑。

【教學目標】

1.知識能力目標：積累部分詞語，理解父親形象的含義

2.過程方法目標：培養閱讀小說的能力——抓住關鍵語句，理解內容和人物情感；理解作品圍繞台階選材、安排詳略等寫法

3.情感態度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生

【教學重難點】分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。

【教學方法】

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

【課前準備】

1、學生準備：預習課文，自學生字、詞，查找有關作者的資料。

2、教師準備：小黑板

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、創設情境，激情導入：

（二）師簡介作者

（三）生齊讀教學目標：

(四)檢查預習。

1、讀準下面的字詞：

凹涎水揩嘎尷尬撬

2、介紹小說的常識

小說的三要素：是一篇小說，小說的三要素是人物、情節和環境，環境又包括社會環境和自然環境。

二、初讀課文，整體感知

自讀課文，了解故事情節，要求學生在書上圈點勾畫，感知課文內容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：①父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?②父親是怎么造起一棟有高台階的新屋的?③新屋造好了，父親怎么樣? 先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。然後進行課堂發言。提示：a.“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親覺得自家的台階低，望著人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。b.他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於造起了有九級台階的新屋。一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。c.父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

《台階》教案 篇1

一、 導入：

我們學了朱自清的散文《背影》可知“父親”是一位關心、愛護兒子的博大精深的高大形象，那么，今天我們又一起來學習李森祥的小說《台階》，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書標題）

二、 整體感知：

（帶著以下2、3、4的問題讀書。）

1、 分組比賽查字典並把自己所查到的結果寫下來：

涎（ ）水 揩（ ） 尷尬（ ） 凹凼（ ） 籌（ ）劃

黏（ ）性 鑲嵌（ ） 躥（ ）上 摻（ ）上 胯（ ）骨

糟糕（ ） 撬（ ） 倔強（ ） 門檻（ ） 茬（ ）硌（ ）

2、 用5——10分鐘的時間閱讀課文後，複述課文的故事梗概。

（略）

3、 本文以“台階”為線索，圍繞這條線索，作者回憶了哪些事？從這些事中，可知“我”家是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣的一個人物形象？（通過討論後板書如下。）

舊台階

回憶 ———— 造台階———— 經濟的落後

新台階

│————父親的堅忍不拔、艱苦創業

線索（台階）

4、 學生提問問題。（問題在後補充）

三、 探究如下問題：

1、 對父親這個人物形象的分析。（從如下幾個方面來引導學生分析並自己得出結論）：

（1）、從中國傳統的建築物的文化底蘊角度看：

“陰陽八卦”的傳統文化認為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象徵，而一級是最低級別的象徵，九級是最高級別的象徵。所以民間百姓的門檻一般是三個台階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建築物有9999幢，標誌著最高皇權的象徵。再如雲南大學的台階有97個，這表明是雲南省的最高學俯。我想今天的一些商標，或許是這種文化傳統的繼承吧！諸如“三九胃泰”、“九九感冒靈”、“555”煙、等等。所以，我們可以知道“台階”的高，實質上就是主人地位的高。從這我們可看出：父親為什麼把我家的台階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 （註：自立於受人尊重的行列。）

《台階》教案 篇1

教學目標：

1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學過程：

一、導入：

由朱自清的《背影》導入本文內容。

二、介紹作者及文體：

作者簡介：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。專業作家。1986年《煙雨樓》雜誌發表處女作《半個月亮爬上來》後迅速成長。近年來發表小說頗多。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《國小老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

本文是一篇小說。開端：父親覺得自己家的台階低，要造高台階的新屋。

發展：父親開始了漫長的準備。

高潮：終於造起了有九級台階的新屋。

結局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。

三、整體感知課文：

1、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?

“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高台階的新屋?

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終於蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣了?

父親坐在新台階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什麼?(台階)“文眼”是什麼?(台階高，屋主人的地位就相應高。)

《台階》教案 篇1

教學目標：

1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細節描寫。

3、讓學生聯繫實際，從文章中領悟父親的感情;教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音

教學重點：

理解父親這個人物形象，了解作者命題立意。

教學難點：

聯繫寫作背景，體會作者對於父親的情感和文章的寄託的思想。作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚嘆;對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。

教學方法： 誦讀法、合作探究法

教學安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

有首歌是這樣唱的：“人生 / 是一級一級的台階 / 許多人渴望 / 在台階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學習一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮鬥精神。

二、檢查預習字詞檢測

三、踏上台階，走進父親-----整體感知

1、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?用文中句子回答

2、父親是怎樣造台階的?

3、新屋、新台階造好後，父親怎么樣了?

4、為什麼“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

三、凝望台階，感受父親------分析形象

1、組織學生用自己喜歡的方式再讀文章，並且把能表現父親性格與品質的句段圈點評註，以“我從________看出父親是一個______的農民”說一句話。

四、回首台階，探究父親------評價父親

1、父親為了台階付出了--------歲月、青春、健康等

《台階》優秀教案 篇1

教學目標：

1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學過程：

一、導入：

由朱自清的《背影》導入本文內容。

二、介紹作者及文體：

作者簡介：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。專業作家。1986年《煙雨樓》雜誌發表處女作《半個月亮爬上來》後迅速成長。近年來發表小說頗多。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《國小老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

本文是一篇小說。開端：父親覺得自己家的台階低，要造高台階的新屋。

發展：父親開始了漫長的準備。

高潮：終於造起了有九級台階的新屋。

結局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。

三、整體感知課文：

1、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?

“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高台階的新屋?

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終於蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣了?

父親坐在新台階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什麼?(台階)“文眼”是什麼?(台階高，屋主人的地位就相應高。)

精選《台階》教案 篇1

教學目標：

1、了解父親的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而有所追求的優秀品質。

2、體會本文圍繞“台階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。

教學構想：

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生自主學習，合作探究的精神，培養學生的獨立閱讀能力。

2、整體感知課文，了解人物形象。

第一課時

教學任務：

整體感知課文的內容。

教學過程：

1、導入新課：

教師講述《愚公移山》的故事，學生體會這則寓言的寓意：這個故事反映出古代勞動人民征服大自然的美好願望，體現了勞動人民不畏困難，堅持不懈，永不放棄追求的精神。

闡明《台階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。

本文是一篇小說，注意回顧小說的有關常識：

（1）小說的三要素：人物、情節、環境。

（2）小說的故事情節可以分為四個部分：開端，發展、高潮、結局。

2、學生快速閱讀課文：

（1）注意下列詞語的形、音

門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、菸癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾

（2）統領全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的台階低

（2）試用第三人稱說說本文的故事梗概：

要區別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級台階，他眼看人家的台階高，受人尊敬，決心造一棟有高台階的新屋。可是憑著他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，乾他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦幹了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終於蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級台階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。

《台階》教案範文 篇1

教學目標：

1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細節描寫。

3、讓學生聯繫實際，從文章中領悟父親的感情;教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音

教學重點：

理解父親這個人物形象，了解作者命題立意。

教學難點：

聯繫寫作背景，體會作者對於父親的情感和文章的寄託的思想。作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚嘆;對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。

教學方法： 誦讀法、合作探究法

教學安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

有首歌是這樣唱的：“人生 / 是一級一級的台階 / 許多人渴望 / 在台階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學習一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮鬥精神。

二、檢查預習字詞檢測

三、踏上台階，走進父親-----整體感知

1、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?用文中句子回答

2、父親是怎樣造台階的?

3、新屋、新台階造好後，父親怎么樣了?

4、為什麼“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

三、凝望台階，感受父親------分析形象

1、組織學生用自己喜歡的方式再讀文章，並且把能表現父親性格與品質的句段圈點評註，以“我從________看出父親是一個______的農民”說一句話。

四、回首台階，探究父親------評價父親

1、父親為了台階付出了--------歲月、青春、健康等

《台階》教案 篇1

教學目標 

1、 整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、 理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、 培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學設計

一、導入

我國是一個農業大國，有九億農民。關心國事就不能不了解一下中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。今天，我們所學的《台階》就為我們刻畫了一個中國農民的典型形象。

作者簡介：

李森祥(1956一

)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1991年調南京軍區政治部創作室任專業作家。1986年《煙雨樓》雜誌發表處女作《半個月亮爬上來》後迅速成長。近年來發表小說頗多。

李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《國小老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

二、整體把握

1、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高台階的新屋？

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終於蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣了？

父親坐在新台階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什麼？（台階）“文眼”是什麼？（台階高，屋主人的地位就相應高。）

三、研讀賞析

《台階》教案 篇1

教學目標 

1、 整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、 理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、 培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學設計

一、導入

我國是一個農業大國，有九億農民。關心國事就不能不了解一下中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。今天，我們所學的《台階》就為我們刻畫了一個中國農民的典型形象。

作者簡介：

李森祥(1956一

)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1991年調南京軍區政治部創作室任專業作家。1986年《煙雨樓》雜誌發表處女作《半個月亮爬上來》後迅速成長。近年來發表小說頗多。

李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《國小老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

二、整體把握

1、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高台階的新屋？

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終於蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣了？

父親坐在新台階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什麼？（台階）“文眼”是什麼？（台階高，屋主人的地位就相應高。）

三、研讀賞析

《台階》教案 篇1

教學目標 

1、 整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、 理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、 培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學設計

一、導入

我國是一個農業大國，有九億農民。關心國事就不能不了解一下中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。今天，我們所學的《台階》就為我們刻畫了一個中國農民的典型形象。

作者簡介：

李森祥(1956一

)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1991年調南京軍區政治部創作室任專業作家。1986年《煙雨樓》雜誌發表處女作《半個月亮爬上來》後迅速成長。近年來發表小說頗多。

李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《國小老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

二、整體把握

1、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高台階的新屋？

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終於蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣了？

父親坐在新台階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什麼？（台階）“文眼”是什麼？（台階高，屋主人的地位就相應高。）

三、研讀賞析