語文教案

優秀語文教案 篇1

學習目標

1、能就春遊活動講清楚自己的計畫，並參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息，並交流感受。

第一課時口語交際

導語

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春遊了，記得往年我們去了哪裡？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

準備計畫

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計畫的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計畫，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最後，由班長綜合大家意見，制定出一個春遊方案。

第二、三課時習作

啟發談話

我們在校園裡生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那裡做些什麼？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏於觀察，我們要做善於觀察的人。

實地觀察

現在給大家30分鐘時間，去校園裡做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那裡發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

語文教案－作文 篇1

一、入課。

1、引導學生讀課題三遍，說說：

你對貓了解多少？

2、生各舒己見，師不作引導。

3、小結。

請同學們打開課本，自由讀讀課文，用“——”劃出生字新詞，碰到讀不通的多讀讀，把課文讀正確。

二、初讀課文，讀通課文。

1、生自由讀課文，教師巡迴指導。

（在指導時，可多給學生一些時間，在熱烈的氣氛中，讓那些中、下生能多練練讀讀，有信心參加到讀課文的隊伍中來）

2、師生交流，評價反饋。

3、默讀課文，要求：

a.仔細讀，想一想，課文主要寫了哪兩種貓？你能在每種貓前加一個適當的數量詞嗎？

b.按音、形、意要求自學生字新詞。

c.在課文中不懂的地方打上記號。

4、檢查預習情況。

A、檢查生字新詞。

a.誰想讀讀課文中的生字，你有信心讀好嗎？

b.生自願讀詞語，生評價

c.注意“評、蹭”是後鼻音的讀法，注意“耍、遭、殃”的寫法。

教師出示課件（課件上有本課的新詞跳躍）

上面有哪個詞語你認識？你能講講它大概是什麼意思嗎？

你講得好，老師讓你在螢幕上抓主它，看看它的真面目。

生說，教師引導。

B、說說課文主要寫了哪兩種貓？板書：

大

貓

小

再說說你能在前面加一個什麼數量詞？板書：

（ (一隻）大

貓

（(一群 ）小

三、分段

1、 提問：那你覺得課文應該分幾段？

2、生分段，教師引導。

3、老師請你找一找，能概括全段意思的句子。

（第一段的句子是：貓的性格實在有些古怪。

語文教案範文匯總 篇1

教學目標

1、認識本課中的5個生字，會寫6個生字，積累“三言兩語、鳥語花香、一語道破、千言萬語”4個成語

2、初步讀懂詩歌的含義，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩的魅力，產生熱愛古詩詞的感情。

教學重點

認識5個生字，會寫6個生字。有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點

初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“弄”、“臨”、“聞”的意思，能用自己的話說出詩的大意。

教學準備

小黑板、字卡、“弄”和“臨”的字理圖。

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示詩題

1、誰能向大家介紹介紹詩人白居易？

下面我們就跟隨大詩人白居易一同到“遺愛寺“去欣賞那裡美麗的自然風光。板書詩題（遺愛寺），齊讀詩題“遺”能給它組個詞嗎？

男、女生輪讀“寺”說一說怎樣記住這個字？（可以是加一加，土加寸；也可以是減一減，詩——寺）

二、初讀古詩，學習生字

1、激發朗讀的興趣：想讀一讀嗎？那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢？遇到困難可怎么辦呢？（藉助拼音，查字典，請教同學和老師等）生自由讀

2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發現呀，同學們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀？

同學們，當你讀到這優美的詩句你的眼前都浮現了那些景象？你們的想像多豐富啊！

誰能帶著這種愉悅，高興的心情來讀讀這首詩呢？（指名讀）

既然大家已經體會到了詩人的感情，就請同學們做一回詩人，到前邊邊吟詩邊表演詩中的情景。

《語文》教案 篇1

一、談話導入

同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"b p m f "，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的.音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。

二、學習拼音方法

1.學習"b"和"a"組成的音節

（1）先出示聲母"b"，再出示"a"

接著出示小女孩推卡片圖：

（2）問：小女孩在乾什麼？

（3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。

（4）教師範讀"ba"，學生仿讀。

強調"聲韻連?"的要領是："前音輕短後音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發，千萬別分家。"

（5）學拼音方法兒歌

（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。

2.看圖拼讀音節

（1）出示電腦課件

（2）拼讀練習

告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節。

（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規律。

有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bù pú mǔ fù bó

三、學習小兒歌

1.電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

2.找出新學的字母，電腦放大"b p m f"後，學生練習讀，

四、小結：

今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。

一、教材分析

本教材共包括以下幾個部分：

語文教案範文 篇1

一、教學理念

新課標明確指出：走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本即以學生的發展為本。從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪後或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生髮展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

二、教學分析

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過後，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是後來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白雲。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發學生的想像、陶冶學生的情操；有利於老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、捨己救人的高尚品質。課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好瓜、衣、來三個字；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課後的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。

關於語文教案 篇1

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情的2朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。

二、教學難點

1、學習抓住外形特徵來描寫小動物的方法。（作者為什麼只寫了一身烏黑的'羽毛，一對俊俏輕快地翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子？那燕子的爪子、頭和腹部、嘴呢？ ）

2、理解結構比較發雜的句子。（第三自然段）

三、前置性學習內容

1、朗讀課文三遍，做到正確、流利。理解詞語：俊俏 聚攏 偶爾 映襯

2、從相關語句中體會小燕子的活潑機靈。

3、了解作者鄭振鐸。

4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易讀錯和易寫錯的字）

四、教學設計

第一課時

（一）談話導入，揭示課題

（二）根據前置性學習內容進行自學。

1、朗讀課文三遍，做到正確、流利。理解詞語：俊俏 聚攏 偶爾 映襯

2、從相關語句中體會小燕子的活潑機靈。

3、了解作者鄭振鐸。

4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易讀錯和易寫錯的字）

（三）檢查自學情況。

1、檢查朗讀。小組賽讀。

2、全班交流易讀錯、寫錯的字。由學生講解。

容易寫錯的字有：稻 翼 痕

容易讀錯的字詞有：掠過 吹拂 電線桿 嫩葉

3、介紹作者鄭振鐸，了解其生平。

（四）教師總結

第二課時

（一）板書課題，導入

（二)小組內交流

精選語文教案集錦 篇1

【教學目標】

1、抄優美詞語，積累語言。

2、有感情地朗讀課文。

3、多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。

4、學習欣賞文章美。

5、培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

【教學重點】

1、有感情地朗讀課文。

2、多角度理解文章主旨。

3、學習欣賞文章美。

【教材分析】

這是一篇美麗的童話，他營造了一種純潔、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界，可以抓住“愛”和“美”讓學生去感受、體驗。首先，圍繞“愛”的話題，通過反覆朗讀多角度理解課文，但要說出依據，協助學生較準確深入地理解童話主旨。再通過分角色配樂朗讀，感受童話的“愛”的氛圍和詩一般的意境，請學生圍繞“美”談談自身的感受。

【課前準備】

學生：熟悉課文，藉助工具書給不認識的字注音。

教師：錄音機，磁帶（歌曲《愛的奉獻》）。

【教學過程】

一、導入新課

由歌曲《愛的奉獻》導入。教室里播放歌曲《愛的奉獻》創設一種意境和氛圍。

（導入）愛是世界充溢溫暖的源泉，愛如一股清泉，滋潤著人們的心田，正因為有愛，才使貧窮的人對生活充溢嚮往，使做錯事的人有重新面對生活的勇氣，使那些殘疾人心裡充溢光明，它在生活中發明了一個又一個的奇蹟,下面我們就走進一個童話般的愛的世界，去體會它的神奇力量。

二、快速閱讀課文，整體感知課文大意

1、複述課文，概括課文大意。

2、多角度理解課文：

（引導）這篇文章寫了一個盲小朋友在朋友們的關心、協助下重見光明，他的影子在給他人以幸福時自身也獲得了幸福，獲得生命的故事。但我們知道這在實際中是不可能實現的，那作者為什麼這樣想像呢？你是怎樣理解的？請找出依據。

關於語文教案集錦 篇1

教學目標

1.通過回顧自己校園生活中經常出現的吵鬧聲音，體會大聲說話是不文明的行為。

2.尋找校園裡的噪聲，提出解決方法，學會控制在校園裡的說話聲音。

3.感受公共場所安靜環境給人帶來的.愉悅，嘈雜的環境給人帶來的不悅。

教學重點

1.通過回顧自己校園生活中經常出現的吵鬧聲音，體會大聲說話是不文明的行為。

2.尋找校園裡的噪聲，提出解決方法，學會控制在校園裡的說話聲音。

教學難點

感受公共場所安靜環境給人帶來的愉悅，嘈雜的環境給人帶來的不悅。

教學準備

課件

教學過程

情景設定

1.聆聽體會

（1）拉鈴了，聽，這是什麼聲音？【播放教室吵鬧的聲音】

這樣的教室給你什麼樣的感覺？

（2）我們班級里有沒有這樣的現象？請你說一說我們班級里讓你討厭的聲音

學生回答之後，師【播放校園裡同學們尖叫的聲音】：下課啦，校園裡的聲音可真大呀！

老師在講課，還伴隨著什麼聲音？【播放其他小朋友講話的聲音】

你們還聽見過校園裡哪些吵鬧的聲音？

2.討論探究

（1）對比，師：小朋友們，我播放的這些聲音，好多都是你們自己的聲音，好多都來自教室喲。

【視頻播放：安靜的教室、有序音量合適的討論場景】你喜歡哪一種環境？小組裡討論討論

（2）四人小組討論

討論要求：小組長負責安排小組成員輪流發言；每個小朋友用小組成員聽得見的聲音發言即可；說出你喜歡或不喜歡的理由；說出這些嘈雜的聲音是怎么產生的？各小組準備好上台進行全班交流。

語文教案集錦 篇1

教學目標

1.積累成語，感受祖國語言的多姿多彩。

2.讀背名人名句，養成蒐集、運用名人名句的習慣。

3.能自己或合作製作習作集，並能有所創造地進行設計、美化。增強創新意識、動手能力和寫作的自信心。

4.樂於書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習作中運用自己平時積累的語言材料。

5.自主閱讀，旁批讀中的感受，養成良好的讀書習慣；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用。

教學準備

1彼鴨名聯。

2彼鴨、整理自己喜歡或同學認為精彩的習作。

3彼鴨、閱讀描寫運動會的習作。

教學時間

3~4課時。

教學過程

一、溫故知新

1.讀成語，不懂的藉助工具書了解其意思。

2.這些成語中帶點字的意思有什麼特點？

3.試著運用這些成語。

二、語海拾貝

1.讀名聯，重在學生自主閱讀，積累名言佳句名句，不必逐個講解，學生自己提出問題，師生交流釋疑。

2.熟讀成誦，積累名言佳句。

3.交流自己積累的名聯。

三、互動平台

1.師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學了之後都受到什麼啟發？四人小組交流。

2.小組交流。

3.全班交流讀後受到的啟發，同一篇課文讓學生補充說一說受到的不同的啟發。

4.師總結：是啊！做生活中的有心人，與時間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學們把受到的啟發落實到行動上，老師期待著你們的成果！

四、綜合性學習

1.設計習作集封面。

精選語文教案 篇1

教學目標：

1.閱讀理解課文內容，感受少年的勇敢，進而受到思想教育。

2.藉助工具書，聯繫課文語境學會生字新詞：危在旦夕、憂心忡忡、自告奮勇、憔悴、義務、義無反顧、翹首。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

理解描寫漢斯勇敢的語句，母親阻止以及海上危險的語句，體會漢斯的勇敢，進而受到思想教育。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話設疑導入

課前，同學們預習了老師給大家帶來的一篇文章《勇敢的少年》，這勇敢的少年是誰?他做了一件什麼事?請同學把課文自由輕聲地朗讀一遍，邊讀邊思,用兩三句話回答。

二、初讀課文，了解大意

1.教師巡視學生讀書情況，指導認讀難讀的生字詞語。

2.交流課文大意。

三、抓住重點，品析體會。

1.設疑激趣：漢斯自告奮勇地參加海上救援工作，你們覺得他應該去嗎？他可以不去嗎？（讓學生髮表各自的觀點）

2.默讀思考：覺得他應該去的理由是什麼？可以不去的理由又有哪些呢？請同學邊讀邊思考，畫出有關的句子。

3.交流對話，誦讀想像，體會“勇敢”。

明白自告奮勇去救援的原因，初步體會漢斯強烈的責任心、人道主義精神。

（1）認為漢斯應該去的同學發表以下你們的看法。

（2）指名回答，並讀出課文相關的語句。出示內容“看著母親憔悴的面容……我們就得竭盡全力幫助他”（出示卡片，理解“憔悴”）

（3）能用“之所以……是因為”這個句式說說漢斯主動參加救援工作的原因嗎？（板書）