《玩出了名堂》讀後感作文

今天老師給我們上了一篇課文，是十五課《玩出了名堂》。這一課的內容主要講了列文虎克是怎樣做顯微鏡和他從顯微鏡里看到了什麼。下面是小編為大家整理的玩出了名堂讀後感，希望大家喜歡!

玩出了名堂讀後感篇一

從我讀了玩出了名堂以後，我就仔仔細細去認真讀書，因為課文中說了列文虎克玩放大鏡，最後，他變成了皇家學會會員了。你說我們做每一件事情該不該認真呀?

我覺得列文虎克很聰明，因為他把厚玻璃的四周磨薄，就做成了放大鏡，列文虎克玩放大鏡，又玩出了顯微鏡，顯微鏡是把一片放大鏡固定 好，這樣就可以把另一片放大鏡隨意調節，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡，然後又用顯微鏡觀察水和牙齒就發現了微生物。列文虎克是第一個發現微生物。連英女皇和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他呢!

我們在大自然中要仔仔細細的去觀察一件事，就會發現更多的知識，更多的奧秘。

玩出了名堂讀後感篇二

今天老師給我們上了一篇課文，是十五課《玩出了名堂》。這一課的內容主要講了列文虎克是怎樣做顯微鏡和他從顯微鏡里看到了什麼。列文虎克本來不是想發明什麼東西，只是在玩鏡片，他玩的

時候是又認真又仔細地玩，才玩出了很多的名堂。

列文虎克真厲害，居然把小小的、薄薄的鏡片玩出了大名堂。我想向列文虎克學習，他在顯微鏡里看見的比如說：觀察牙齒，發現牙齒里有許多從來沒見過的小東西;觀察水，發現水裡有很多小生命在擠來擠去。他還發現了一個全新的世界，是一個“小人國”， “小人國”里的“居民”比地球上的居民要多的多。顯微鏡里世界真神奇啊!

今天老師給我們上了一篇課文，是十五課《玩出了名堂》。這一課的內容主要講了列文虎克是怎樣做顯微鏡和他從顯微鏡里看到了什麼。列文虎克本來不是想發明什麼東西，只是在玩鏡片，他玩的時候是又認真又仔細地玩，才玩出了很多的名堂。

列文虎克真厲害，居然把小小的、薄薄的鏡片玩出了大名堂。我想向列文虎克學習，他在顯微鏡里看見的比如說：觀察牙齒，發現牙齒里有許多從來沒見過的小東西；觀察水，發現水裡有很多小生命在擠來擠去。他還發現了一個全新的世界，是一個“小人國”， “小人國”里的“居民”比地球上的居民要多的多。顯微鏡里世界真神奇啊！

我想大家都會玩吧！你們都有玩出什麼名堂嗎？來說說我玩過的名堂吧！

過年的時侯，我最喜歡玩鞭炮，直到正月初十還在玩鞭炮。但你如果玩鞭炮沒有玩出名堂，那你就白玩了。我在玩鞭炮中就發明出一種自製煙花，現在讓我來教你怎么做吧。

材料：20根導火線，一個鋁罐，一個打火機。

做法：先把鋁罐里的飲料喝完，把導火線揉成一團，塞進鋁罐里，露出一小根導火線，再把這根導火線點燃。過幾秒鐘，等到這根導火線燃到裡面時，鋁罐口就會噴出一團銀色的煙花，非常好看，不信，你也試試看。要是在鋁罐里放更多的導火線，那噴出的煙花會越多越大越久。

有一次，我叫我表哥玩鞭炮，他也很喜歡玩鞭炮，是我教他的。，但他每一次都是我的手下敗將噢！那時，我正跟他談事情，一根導火線快燃完了，我一不注意，就把手給燙了。“啊！”“怎么了？”“我手被燙了。”“你看你，下回小心一點噢？”“知道了！”說完，我裝出一副若無其事的樣子。你看我是不是很喜歡玩鞭炮啊。

還有一件事是躲避爸爸媽媽玩鞭炮，現在想想也很有意思。那時我下樓玩，一摸口袋，“哇，10元，可以去買鞭炮玩啦！”可一買鞭炮出店門時，正好爸爸開車出來。我怕爸爸說我，連忙想躲起來，可老爸已經看見我了，叫我上車去麻步老家。我想：這下完了，鞭炮玩不成，又要被爸爸罵。誰知，一上車，媽媽給我20元叫我買鞭炮和哥哥、弟弟一起玩。我用了20元買了很多鞭炮。嗨，這下有得玩了。

玩，我好喜歡，我真是玩出了名堂。

廣義上的名人，指一定範圍內有高知名度的人。這裡的範圍是相對的，小到鄰里、單位部門，大到國家、世界，在其相對的範圍為眾人熟知的都可稱之為名人。玩出了名堂的名人故事有哪些?

玩出了名堂名人故事一、貝爾與電話

有一天，貝爾的助手托馬斯.沃森擺弄夾住了的蘆葦，而貝爾卻從導線上聽到了鄰室傳來的撥動的弦音。他記下了事實，從而導致進一步試驗。試驗過程中，貝爾遇到不少困難。但他是個虛心好學的人，因而在向別人求教時，得到過一些著名科學家的指導與幫助，其中有著名的物理學家赫爾姆霍茨、約瑟夫.亨利、愛迪生等。

1876年3月10日，貝爾通過送話機喊道：“沃森先生，請過來!我有事找你!”

在實驗室里的沃森助手聽到召喚，像發瘋一樣，躍出實驗室，奔向貝爾喊話的寢室去。他一路大叫著：“我聽到了貝爾在叫我!我聽到了貝爾在叫我!”……

這樣，人類有了最初的電話，揭開了一頁嶄新的交往史。1877年，第一份用電話發出的新聞電訊稿被傳送到波士頓《世界報》，標誌著電話為公眾所採用。1878年，貝爾電話公司正式成立。

玩出了名堂名人故事二、富爾頓與輪船

美國發明家富爾頓，於1807年發明了新型水上運輸工具——輪船，它迎來了人類水上航行的機械化時代。

富爾頓生於美國的一個農場工人家庭。少年時代，他酷愛繪畫，善於幻想。在他剛剛進入青年時期，就成了一位很有名氣的肖像畫家。富爾頓的愛好不僅在繪畫上。他對搞科學發明興趣更高;他在少年時代，就曾幻想製造一種不用人力和風力，便能自動在水上行駛的船隻。漸漸地，他完全地陷入了這一幻想之中。

說起玩我可是高手，有趣的捉迷藏我喜歡，驚心動魄的陀螺大戰，我怎么玩也玩不夠，還有吸引人的電腦遊戲等等，真是數也數不清。

今天，我和媽媽玩得很起勁。我們拿了一個裝雞蛋的小籃子，在小區撿落葉。我們小區的植物很多，落葉千奇百怪。看，楓葉綻紅了臉，銀杏葉像一把把小扇子。還有不知名的葉子，像小姑娘長滿雀斑的臉，羞羞答答地躲在綠化帶里。不一會兒，我就撿了一籃子，各種各樣的樹葉在我的籃子裡開大會。

回到家，我想和爸爸、媽媽一起製作樹葉畫。主題就是————小魚之家。說乾就乾，我們紛紛開始挑選樹葉，我選了一片粉紅色的葉子做魚身體，又用兩顆圓滾滾的果實來當它的眼睛。又拿出楓葉做它的尾巴。一條活潑可愛的小魚誕生了。媽媽用一個展開的大葉子做魚尾巴，又用一個小葉子和極小的綠葉當身體和眼睛，還加了幾個小氣泡。這條魚兒像穿了漂亮的裙子，魚媽媽非它莫屬。爸爸用四片簡單的葉子拼出一條超大魚，一看就知道是魚爸爸的架勢。我又用幾根撕爛的竹葉做了一叢水草。歡樂的魚兒之家做好了，這魚兒一家就像我家一樣幸福、快樂。

三年級語文課文玩出了名堂課文讀後感一：

玩耍經常被人們誤以為是消磨時間的行為。實在很多偉大的發明就是從玩耍中產生的。

就像荷蘭的列文虎，他在望大門的時候常常玩鏡片。他把厚厚的玻璃的周圍磨薄，做成了放大鏡，用來望細微的東西或者讀字小的書籍。

後來列文虎經由仔細琢磨，終於有了一個偉大的發明--顯微鏡。顯微鏡可以觀察我們平時望不見的世界，那是“小人國”那裡的“居民”比地球上的居民多得多。

因此我們不管做什麼事情，只要當真地往探索往發現，就會有意想不到的收成。玩也是一樣，只要你當真往探索往發現，你會知道它不僅會給我們帶來快樂，也會給我們帶來意想不到的驚疑。

三年級語文玩出了名堂課文讀後感二：

今天我讀了《玩出了名堂》。這篇課文講了列門虎克的工作是看守大門。著份工作很清閒，他就開始磨起鏡片。他把鏡片的四周磨薄，作成放大鏡來閱讀字很小的書籍。過了幾天，他突然想到如果把兩個放大鏡放在一起會怎么樣。啊!不得了，蚊子的腳有兔子的腳那么大!發現，除了我們平時看到的世界，還有另一個看不到的世界。那裡的居民比我們這的要多的多。

列文虎克非常仔細觀察。他是我們的榜樣，我們要向他學習。

三年級語文玩出了名堂課文讀後感三：

今天，我讀了一篇文章：《玩出了名堂》，這篇課文讓我認識了一個很有名的人，叫列文虎克。

列文虎克發明了放大鏡和顯微鏡。放大鏡可以讓老人看見小小的文字。顯微鏡能讓我們看到肉眼看不見的小小細胞。列文虎克是在玩中不斷思考，解決問題，發明了放大鏡和顯微鏡的。原來，玩裡面也會有科學，也會有許多偉大的發現。

玩出了名堂課文讀後感一：

玩耍被人們認為是浪費時間的行為，但有些科學家的發現是在玩耍中產生的，比如說：荷蘭的科學家列文虎克，他喜歡玩鏡片，他的工作是看守大門，並定時去鐘樓敲鐘。這份工作相當的清閒，他就一邊看門，一邊玩鏡片，有一次他想發：“把兩片放大鏡放到一起會怎么樣呢?”他就研究了起來，並做成了一架簡單的顯微鏡。

從這裡我知道了，不管做任何事情就是在玩耍的時候也一樣，只要勤動腦去思考，動手去做。不管玩什麼都會玩出名堂。

玩出了名堂課文讀後感二：

玩耍常常被人們誤認為是浪費時間的行為。其實許多偉大的發明就是從玩耍中產生的。

就像荷蘭的列文虎，他在看大門的時候經常玩鏡片。他把厚厚的玻璃的四周磨薄，做成了放大鏡，用來看細微的東西或者讀字小的書籍。

後來列文虎經過仔細琢磨，終於有了一個偉大的發明--顯微鏡。顯微鏡可以觀察我們平時看不見的世界，那是“小人國”那裡的“居民”比地球上的居民多得多。

因此我們不管做什麼事情，只要認真地去探索去發現，就會有意想不到的收穫。玩也是一樣，只要你認真去探索去發現，你會知道它不僅會給我們帶來快樂，也會給我們帶來意想不到的驚奇。

玩出了名堂課文讀後感三：

今天，老師又教了我們一片新的課文，題目叫做《玩出了名堂》。在教之前，我不禁想到：玩也能玩出名堂啊?

讀了課文，我才明白，列文虎克玩鏡片時突然想到：把兩片鏡片放在一起會怎么樣?一試，蚊子的腿看上去像兔子的腿，發現了微生物、發現了“小人國”、發現了一個全新的世界!真沒想到，一個看門、敲大鐘的人還能讓偉人千里迢迢前來拜訪。

三年級玩出了名堂作文一：

我從小就愛玩車，如今家裡有很多車子玩具和玩具車的組裝零件，但讓我最難忘的是那次車模大賽。

那是一個夏天，我報名參加全市青少年太陽能車模設計大賽，我拿到了車底零件，回到家打開一看，“啊，零件好少呀!”我驚訝地說。本來我可以很快就做好的，但是我拖呀拖，到了大賽前一天才想起來， 。於是，我馬上動手把車底安裝好了，就差把自己設計的車殼安上去了， 。我左思右想也想不出來，只好向媽媽求助，媽媽想了想說:“做一輛螞蚱卡車吧。”很快的，我們開工了，媽媽先把螞蚱畫下來，我再把它剪下來，粘在車底上面，一輛栩栩如生的螞蚱卡車就完成了。

第二天來到比賽場地，我就開始和其他小朋友試車，周圍有很多叔叔阿姨誇我的車做的很好，但也有幾個同學比我做的還好，可我不嫉妒他們，因為他們設計的外殼很重所以速度沒我快，我心想:“這次比賽我贏定了。”可惜到了正式比賽的時候我因為太緊張沒把車模放正，結果輸了!

通過這次比賽讓我知道了太陽能是有限的，所以要提高速度只能靠減輕車殼的重量，最重要的是我明白了玩也能玩出學問，能讓我們的學習在快樂中進步。

三年級玩出了名堂作文二：

玩有很多種玩，科學裡的觀察也是一種玩法。觀察像一把鑰匙，帶我們進入了科學的國度。最近我們就在觀察蝸牛，在觀察的時候我閒蝸牛太小，便想起了語文書上的第十五課《玩出了名堂》里的內容，我拿起兩片放大鏡把它們合起來，上下移動，發現真有點顯微鏡的效果，我想：哇，竟然這么神!我有通過其它的玩法把兩片放大鏡緊貼眼睛，竟然會有點三維立體的感覺，成了3D。我通過顯微鏡看到了蝸牛的兩對觸角，其中一對觸角上長有細小的眼睛。

導語：在科學史上，有許多偉大的發現就是在玩中產生的。荷蘭的列文虎克就是其中一位。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什麼，是怎么玩的?出示課件,提出貫穿全文的問題：列文虎克喜歡玩什麼?是怎么玩的?玩出了什麼名堂?　以下是幾篇玩出了名堂的課文的教學反思，歡迎大家閱讀!

玩出了名堂課文教學反思一：

在上這一課時,我想孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢?可是，能在玩中出了名堂，並不是很簡單。

《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學時我把“玩”與“名堂”緊密地聯繫在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什麼名堂”這個貫穿全文教學的一個重點問題。

在教學過程中，我想方設法地創造機會，大膽地讓學生表現自己，讓學生真正體會到自己是學習的主人。如課文的導入時的談話從學生的實際生活出發，同學們都喜歡玩，你是怎樣看待這件事的?一石激起千層浪，學生紛紛發表了自己的看法。但基於孩子思想過於嚴謹，所以看法都相對單一。

而在課文理解方面，因為內容不是很深奧，所以放手讓學生帶著問題去讀，讓學生在讀中理解感悟。閱讀是讀者個性化的行為，閱讀的過程是富有創造性的過程。閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。教師不厭其煩地分析的句子，學生可能“不屑一顧”，不以為然。尊重個性，那又如何照顧全體呢?該如何去把握?所以在指導方面，我比較注重學生的獨特感悟，學生對列文虎克的磨鏡片的恆心讚賞，就讓他們讀出讚賞的語氣，學生對列文虎克很欽佩，就讓他們讀出欽佩的語氣，在讀中悟、在悟中讀，學生的朗讀能力得以提升。