校長心得體會

校長心得體會 篇1

“教育”這個詞對於我們來說，並不陌生。

人為什麼要受教育?

教育的目的是什麼?

到底什麼才是真正的教育?

獲得知識?掌握技能?

取得成功?贏得尊重?

還是，享受樂趣……

曾任耶魯大學校長20年之久的理察·萊文曾說過：“真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業，這才是真正的教育。”

以下三位不同領域的名家對教育的本質有著驚人一致的認知，也許，這就是教育的答案和目的……

走出去了解整個世界

是孩子們的必修課

哈佛女校長：走出去了解整個世界是孩子們的必修課。一句“我不是什麼哈佛的女校長，我就是哈佛的校長”，讓人們記住了哈佛三百多年唯一一位女校長德魯·吉爾平·福斯特。

以下是這位校長在哈佛的一次演講，她用自己的親身經歷告訴我們，我們到底為什麼一定要走出去，看這個世界。

世界有太多的內容需要我們去熟悉和探索，絕對不僅僅局限於學習他國的語言。語言只是一種工具，比它更重要的是學習陌生的文化與歷史，他國的人文與生活。當我們看到的世界大了，才能更加寬容，才能更加坦蕩。實際上，接受彼此的不同，尊重相互的差異已經成為“了解世界”的重點。

尤其是，我們需要說服公眾並時時提醒我們自己大學不是營業性公司，不是國家安全的工具，不是急於在世界上強行推行自己社會觀點的軍事機關。許多組織可以提供諮詢或幫助解決社會問題，或開發新的產品，或推行新的軍事目的，但只有大學或類似的學術機構能夠發現為提出創造性解決辦法作基礎的知識，只有大學能夠教育出永遠作出判斷性決策的人。許多人可以成為企業家，律師或者有影響的顧問，但是只有具有安全和自由保證的學者才能去探求科學真理。閱歷可以鍛鍊我們的判斷力，使我們更加成熟，但只有教育能同時發展智慧型，啟發新的興趣，樹立志向，提出重要問題，加強理解力的多重目的。只有這些，才是大學給以學生的真正貢獻，而不是閃閃發光的大學牌子，或其畢業生在社會上的影響。

校長心得體會 篇1

我們的畢業典禮總是定點在“三百年劇場”,它位於哈佛紀念堂與懷德納圖書館之間那片無邊綠茵中。通常，哈佛每年會有兩個演講：一是畢業紀念日演講，一是畢業典禮演講。前者先於後者，並且專屬於哈佛學院應屆畢業生，演講嘉賓由大四學生委員會物色。這種演講一般被稱作“搞笑演講”,一些著名諧星和幽默作家在演講中所講的那些很有味道的笑話，讓我們笑破了肚皮，也令家長臉紅。

而使全體畢業生如沐春風的畢業典禮演講，則幾乎永遠都是“嚴肅”的，它由哈佛校友會敲定演講人選。校方行政管理人員做不了主，誰來演講還得看學生、校友的意願，得體現出他們的興趣與價值取向。有人為此會說畢業典禮演講是觀測哈佛社群的“精神指標”.

你腦海中浮現的演講可能是一場勸誡畢業生去做未來領袖、主宰世界的說教，可是，哈佛畢業典禮演講者最不可能鼓勵我們去憧憬、去實現做人目標。

我20__年畢業時，畢業紀念日演講嘉賓是前總統比爾·柯林頓，畢業典禮演講嘉賓是比爾·蓋茨。一個曾是世界上最有權力的人，另一個是世界上最富有的人。此二人如果不講權和錢，會講什麼呢?

柯林頓提到一個概念：“ubuntu”.意為“我因你而成”.即人在世界上不是孤立的，而是社會的一分子。他亦談及我們不應將自身視為個體去追逐個人的成功，而應為全世界兄弟姐妹的福祉奮鬥。非洲的愛滋病不是只屬於“非洲”,印度尼西亞的海嘯不是只屬於“印度尼西亞”——我們思考時不應將其看作“他們”,而應視為“我們”.他敦促我們“花儘可能多的時間、愛心與精力去考慮那99.9%的人”.

哈佛校長演講心得 篇1

我們的畢業典禮總是定點在“三百年劇場”,它位於哈佛紀念堂與懷德納圖書館之間那片無邊綠茵中。通常，哈佛每年會有兩個演講：一是畢業紀念日演講，一是畢業典禮演講。前者先於後者，並且專屬於哈佛學院應屆畢業生，演講嘉賓由大四學生委員會物色。這種演講一般被稱作“搞笑演講”,一些著名諧星和幽默作家在演講中所講的那些很有味道的笑話，讓我們笑破了肚皮，也令家長臉紅。

而使全體畢業生如沐春風的畢業典禮演講，則幾乎永遠都是“嚴肅”的，它由哈佛校友會敲定演講人選。校方行政管理人員做不了主，誰來演講還得看學生、校友的意願，得體現出他們的興趣與價值取向。有人為此會說畢業典禮演講是觀測哈佛社群的“精神指標”.

你腦海中浮現的演講可能是一場勸誡畢業生去做未來領袖、主宰世界的說教，可是，哈佛畢業典禮演講者最不可能鼓勵我們去憧憬、去實現做人目標。

我20__年畢業時，畢業紀念日演講嘉賓是前總統比爾·柯林頓，畢業典禮演講嘉賓是比爾·蓋茨。一個曾是世界上最有權力的人，另一個是世界上最富有的人。此二人如果不講權和錢，會講什麼呢?

柯林頓提到一個概念：“ubuntu”.意為“我因你而成”.即人在世界上不是孤立的，而是社會的一分子。他亦談及我們不應將自身視為個體去追逐個人的成功，而應為全世界兄弟姐妹的福祉奮鬥。非洲的愛滋病不是只屬於“非洲”,印度尼西亞的海嘯不是只屬於“印度尼西亞”——我們思考時不應將其看作“他們”,而應視為“我們”.他敦促我們“花儘可能多的時間、愛心與精力去考慮那99.9%的人”.

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研訓活動過去時間不短了，學員群里依舊熱鬧非凡。

孫源源校長“征名啦……”一篇《流浪至此我決定不再離開，今天我只想要個名正言順的暱稱》，給小狗小貓征名，再次引發熱議：

張燕：毛豆和八弟很好啊!

茅衛東：叫“大護法”。

楊倩：小貓我們在那裡的時候喊它“餃子”，叫“毛豆”也挺好聽。

王勝：還有一群小鴨子，每隻鴨子都要一個名字!一碗水端平。

肖紅亞：建議小狗姓茅，小貓姓孫，那群小鴨就姓了王好了，名叫什麼不要緊的吧，姓氏才決定它們歸到哪個門下。可以弄個微信投票什麼的，就好定了，聽從民意，要實行“民”“主”。

呂群芳：源源，圓圓，緣緣，原原。齊了。

熱鬧不?最關鍵的是林夕媛老師的一句話總結：貓貓狗狗也就罷了，居然還有兩隻羊，還有大宅。這是個不正經的學校，鑑定完畢。

是啊，這是個“不正經”的學校，但絕對是有“人味兒”的一所學校!

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今年五六月份，我到幾所幼稚園去交流幼小銜接的問題，提到怎么擇校的話題，我一直強調一個觀點：校園的綠化要美，樹木要多。理由是什麼呢?這樣的環境讓人心情愉悅，自然與和諧，是情商形成的關鍵因素。

回頭去看看我們呆了五天的朝陽義塾。我相信，過若干年後，在這裡學到了什麼知識、分享了什麼觀點可能早已經忘記了，但那獨特的校園卻能讓人銘記終生。無須贅述，隨便摘錄幾段學員的日誌即可：

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阿潘，何許人也?

阿潘，本名潘志平，1964年出生在一個教師之家，自幼熟讀《論語》，以《論語》作為行走人生的寶典。杭州市首屆十佳校長，浙江省中國小優秀教師，浙江省師德模範，全國師德先進個人。現任杭州市公益中學校長。為人富有親和力，工作充滿激情，注重培養孩子的情商和人文素養，被師生、家長親切地稱為“阿潘校長”。

20xx年8月1日，浙江大學，有幸聆聽他的講座《學校特色與學校品牌的創建》。

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講座至半程的時候，我就在筆記本上寫下了一句話：

阿潘：一個有聲有色、有血有肉、有情有義、有滋有味的人。

這是對他給我印象的簡單概括。

阿潘校長的確有很多與眾不同之處：

比如，他可以毫不在乎顛覆自己的形象，完全不顧校長身份應該有的那么一點“正統”和“尊嚴”，在各種活動中以奇葩的形象出現在師生和家長面前，多少有點“沒羞沒臊”，可就是因為這個，他的形象非常“親民”，可以想見他在師生面前多么受歡迎，因此才有了學生把他的臉上用蛋糕抹成大花臉、給他頭上種草、跟他說悄悄話等一系列“出格”的行為。

比如，他堅持給學生和家長寫信，而且是“親筆信”，那一筆一划、密密麻麻的真誠話語，換來的自然是更多的信賴和認可。

比如，他給老師和學生寫春聯，哪怕是一個字，也不容易啊，1500多人，浩大的工程，體力活兒啊。當學生把這幅寶貴的字貼在門上、書房的時候，能夠是什麼樣的心情呢?

校長，要有好身體和好氣質

第三天 11月29日 晴 -6°

上午，剛退休的北京匯文中學校長陳維嘉先生，為我們帶來的專題是《全人教育理論的實踐與探索》。

一開始，他先以自己剛退休的狀態與校長們聊聊家常，然後才進入主題。當得知陳校長已經退休時，我們每一個學員都表示很驚訝：哇，好年輕啊!的確，無論從外表還是氣質去看，都要比實際年齡小很多。這種驚訝之感對我而言，換作過去不會有太大的感覺;而今突然對年齡多了一點敏感，對“顯得年輕”產生羨慕之情。

然後，陳校長才開始講述當今的匯文中學以傳承和發揚的姿態，讓這所學校逐步逐步走進新時代。新時代的匯文中學，從“身心健康，體魄強健”、“品德良好，守法遵規”、“愛好科學，敢為人先”和“開闊視野，學會合作”等幾個方面為目標導向，做了有效的探索和實踐，取得了很好的成效。

一個上午的講座，給我留下最深的印象就是這所匯文中學，不管是過去還是現在，一直在強調和重視體育工作。陳校長說，許多老一輩的匯文人，都十分感謝當年的匯文中學，給他們打下了強健的體魄，從而讓他們更勝任諸多工作。而今天的匯文，要是三年內學不會游泳，是不能畢業的。這又讓我想起張伯苓曾說過，不懂體育者，不可當校長。看過民國教育的一些資料，我們會發現許多學校都非常重視體育，把體育看成救國之策。看看當下的學校，我們應該反問自己，我對體育教育重視嗎?我對體育教育的重視僅僅是為了中考的體育分嗎?

“三寬四有”校長論壇學習體會：開眼界 寬思路

根據區第六協作片的安排，4月9日、10日兩天在實小進行“三寬四有”校長論壇暨教育、教學和教科研工作觀摩研討活動。兩天的活動安排紮實緊湊，既有語、數、英的課堂展示，也有學校特色課程的觀摩，還觀賞了學校的大課間活動，並聆聽了三位部門負責任人的講座，雖只有短短的兩天，卻讓我們受益良多，既讓我們看到了與名校的差距，也讓我們開闊了視野，拓寬了辦學思路：

開眼界：

1、校園的布置。實小的校園並不大，甚至於可以說比較狹小，但實小的布置卻是匠心獨運，大門口的“為中華之崛起而讀書”的影壁以及兩邊的優秀班級及學生的展示牌，校園西側的小小空間卻既有飛檐亭，又有秀竹林，還有名人像，而每個樓道口學生的作品就是一面面展示的視窗，班級里除了常見的名人字畫、三表布置、圖書角、板報等，還有實小獨具特色的心語心愿欄、衛生工具架，可以說實小人將校園做到了精緻、精細、精美。

2、學校的管理。學校雖小但學生卻很多，可是兩天裡，無論什麼時間邁步在校園卻沒有一絲一毫的混亂，學生井然有序、彬彬有禮，由一般可窺全貌，學校的常規管理已經形成了管理常規，學生已經形成了良好的行為習慣，相信這些好習慣會讓孩子受益終身。

3、課程的設定。平時參加的教研活動，展示的幾乎都是語文、數學、或英語，而本次活動，我們看到了實小提供的主題班會、主題隊會、知心話吧，這些課程的設定讓我們的感受到了實小是在辦真的教育，在真的辦教育，我不知道還有多少學校在正常開設主題班隊會活動。

一個好校長就是一所好學校這句話經常見諸於報端，耳聞於會議，踐行於學校。縱觀世界教育，尤其是中國教育，此話一點不假。例如春秋戰國時期，作為中國第一個民辦學校校長的孔子，以其萬聖師表的素養開創了中國教育貴族化向平民化轉變之先河；近現代的蔡元培造就了卓著的北京大學，張伯苓成名了南開中學；陶行知示範了全民教育；朱永新李鎮西開展的新教育運動；前蘇聯的蘇霍姆林斯基創辦了世界著名的帕夫雷什中學等。這些事例無不彰顯著一個好校長的魅力與作用。

在現行教育體制下，校長的作用顯得更為突出。陶繼新說過：一個有思想的校長可以把一所江河日下的學校經營得蒸蒸日上，一個沒有思想的校長可以把一所蒸蒸日上的學校經營得江河日下。可見校長的作用是不可替代的，其地位是不可動搖的。

一般而言，校長對學校的領導包含兩方面的內容。

第一、思想上的領導。

即校長用先進的教育教學理念引領教職工，借自身的人格魅力薰染教職工。校長的思想不是生來倶有的，需要發揮自身的主觀能動性去獲取，方式有五：

一 是廣泛閱讀古今中外的經典教育著作。

經典著作是經過實踐證明了的科學的理性的東西，校長經常閱讀之，可以少走彎路，甚至不走彎路。對實際教育管理過程中遇到的問題能作出最快最有效的處理，可以為學校的可持續發展奠定堅實的理論基礎。

二 是走出去與教育大師對話。

俗話說：井底之蛙只能坐井觀天。校長千萬不能做井底之蛙，要合理安排好工作，儘可能多的出去拜訪名師，與大師交流。也許有人會說：這還不容易，校長們都巴不得出去，到外面去免費遊山玩水。我說，抱著此想法外出的校長，其所在學校的發展狀況也是可想而知的。即武大郎開店——江河日下。事實上，人們的擔心也不無道理，現實就是如此，不少的校長就是這樣想的，也是這樣做的。不少的校長把校長當作官，潛意識裡有著根深蒂固的官本位思想。政府也把校長當作官，並規定了相應的級別。

胡局長在xx年教育工作會議上指出“每一位教育幹部要做一個‘三寬四有’型的教育幹部”。這，給今後一段時期“我們校長該做什麼樣的校長？我們校長如何做校長”指明了方向。我的感受是，做校長，要做一個負責任的校長。責任勝於能力、細節決定成敗。一位心中有責任的校長，必定是心中有教師、心中有學生、心中有學校的校長，必定是一位肯學習、肯思考、肯實踐的且行且思的校長。且行且思，會讓校長的眼界變寬、思路變寬。且行且思，會讓校長的信念更加堅定、依教育規律治校的本領更強、也會讓他們更有底氣而勇於擔當。可以肯定，一位有責任、負責任的校長必然自覺自然地全力以赴做校長、也必然自覺自然地會做出令人讚譽的成績的。

一、負責任------來自校長對職位的敬畏。

責任是一種使命，是一種信仰。一個人有了責任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻，才有成就一切事業的可能。校長，關係著千百號人的現在和未來之發展。從大處講，就是對國家負責、對民族負責、對社會發展負責。從小處講，就是對學校發展負責、對教師發展負責、對學生髮展負責。校長，不可不謂之“重要”！有位校長說的好！“校長、校長，一是校正、二是成長。”意思是說校長之職責就是要根據國家的要求、考量學校的現實、緊扣時代的呼喚，不斷地校正學校的辦學行為，使之符合國家的辦學方針，讓校園中的每一個人都能健康地發展、成長，讓學校因此而外立品牌、內增內涵，走向輝煌。“校長是一所學校的靈魂。”在學校里校長是師生的表率，育人的模範，管理的專家和教育教學的引領人。校長的思想、性格、人格和風格直接或間接的影響著學校教師和學生，影響著學校的發展。蘇霍姆林斯基曾經講過：“領導學校首先是教育思想上的領導。”在學校里，校長的崗位要求校長成為學校發展觀念的引領者，發展方向的引導者，發展思路的設計者，做好學校的精神領袖。在全面實施課程改革的今天，校長的崗位要求校長有“義不容辭”的責任和義務。因此，一個勇於負責、樂於負責、敢於擔當的校長必定是心念師生、心念校園，全力以赴且踏踏實實地工作的人。他一定會自然不自然地朝著“把常規的事情做成精緻、把平凡的事情做精緻”的目標不斷努力，用自己的身體力行影響和引領全體師生不斷成長。所以，校長必須對自己的職位心懷敬畏之心，常思工作之得失，常思師生髮展之策、常思治校之良方。

人生中，有許許多多，形形色色的事情，難過的，高興的，而我，就有那么一件特別尷尬的事情，現在想起來，真令我後悔不己。

漢字源遠流長,博大精深,是每個人一生中生活與學習的最重要工具之一。為了使學生真正愛識字、輕鬆識字。從而在全校掀起識字熱潮！我們學校舉辦了“中國夢‘漢字情’識字大賽活動。此次活動以學年這單位組織開展，第一場便是六學年的識字大賽，參賽師生有序入場，孩子們煞有其事的別著貼有序號的標籤淡定入場，大部分孩子訓練有素，認真作答，也有孩子從茫然到從容，從慌亂到鎮定，這是一場真刀實槍的個人展示，每一個參賽孩子都要儲備足夠的識字量，需要孩子們敢於在上百名大小觀眾的注視之下現場展示。這是一場孩子綜合素質的較量，不僅僅是識字功底，孩子的臨場反應能力，心理素質都是決定是否問鼎的關鍵因素。識字大賽的內容包羅萬象：既有生活中識字，又有課外閱讀識字“走近名著”。讓遊戲做載體、猜謎識字、火眼金睛辨真假、同時將識字寓於學生品德教育，如《三字經》、《弟子規》、《社會主義核心價值觀》等內容，不僅教給孩子們做人的道理，其中蘊含的道理浸潤孩子們的心田，起到了潤物無聲的作用。在激烈的沒有彩排的直播比賽中，孩子們的表現再次讓人刮目相看，隨機應變者有之，後來居上者有之，緊張失策者有之，真實而動態的較量，不僅僅是台上二十多個孩子的體驗，坐在觀眾席里的小朋友也和台上的選手一起緊張的感受著。一輪輪pk下來，精彩異常，巔峰對決，眾所矚目，高潮迭起、精彩紛呈、熱情的掌聲一浪高過一浪。正在高潮中，主持人出示一些難認的字讓台下師生互動，學生真了不起，認識好多字，但當主持人出示“邕”字時，台下鴉雀無聲，這時主持人問學生：“同學們你們不認識這個字，那么你們找個求助對象幫幫你們吧！”於是同學們火熱的目光全部轉向我，並熱情地高呼：“校長、校長、校長！”掌聲經久不息。主持人順勢說那就請我們最可敬的校長幫幫同學們吧！於是她把話筒遞給了我。當時我的臉刷一下子紅到脖子根，心裡極其忐忑不安，全場屏息靜聽。因為我憑記憶，記得這個“邕”字讀“yi”，因為我的底氣不足，我用不太大的聲音說：這個字讀“yi”。可主持人告訴我們這個“邕”字讀“yong”時，我聽到了學生失望的嘆息聲、仿佛看到了孩子們無奈的痛苦表情，完了、完了，我在孩子們心中的偉大形象轟然倒塌。我的心裡特別特別難受，因為我辜負了可愛的孩子們的期待，我更深切地感覺到自己不配做校長，恨不得有個地縫鑽進去，恨自己平時為什麼不多學習？這尷尬的場面一直讓我記憶猶新、這尷尬讓我下決心努力學習，識遍天下字，做孩子們的活字典，做師生的表率，做一個名副其實的校長，用真才實學贏得師生的愛戴。從此，我每天都手捧字典學習、雷打不動，如今天我認識了更多的字，正是這尷尬讓我成長。