國小研究報告範文

國小研究報告 篇1

一、 一次性筷子對森林的危害

在市場上兩元就能買到一百雙一次性筷子，消耗的遠不止寶貴的森林。一次性筷子是由樹木砍伐而成的，對環境保護不利，造成資源浪費。

二、一次性筷子的製作過程、對人體的危害

很多一次性筷子看起來很白淨，其實是漂白的。天天使用的話容易得癌症。其實一次性筷子是最髒的了。

損害消化功能：一次性筷子在製作過程中使用雙氧水漂白，雙氧水有強烈的腐蝕性，對口腔、腸道、食道甚至對腸胃照成腐蝕。打磨過程中使用滑石粉清除不乾淨，在人體中會慢慢累積，會使人患上膽結石。

病菌感染：經過消毒的一次性筷子保質期最長為四個月，一旦過了保質期很可能帶上黃色葡萄菌、大腸桿菌及肝炎病菌。

三、 一次性筷子的市場

一次性的`筷子已經在我們的身邊已經很多年了，大家已經對它有了一定的感情，習慣性的用它。一家早餐店每天平均要用掉200雙的筷子，照這樣算一家店一年要用掉73000雙的筷子，這樣的數量真的非常驚人！有關資料顯示，3000雙一次性筷子等於一棵20年的大樹。我國每年消耗一次性筷子450億雙，耗費木材166萬立方米，需要砍伐大約2500萬棵大樹，減少森林面積200萬平方米。

四、我對一次性筷子的認識和了解

一直對於環保都沒上過什麼心，直到前段時間而然在網上看到一段新聞，就是人們對一次性筷子的使用，一次性筷子無處不在！大家都知道使用一次性筷子對大自然、對人體的危害，為什麼大家還是在使用？我想這一定有著什麼樣的關係！我覺得使用一次性筷子要從根源抓起，杜絕了生產，大家才會斷了用一次性筷子的念頭。現在的人們喜歡下館子，但是目前還沒有行之有效的方法替代一次性筷子。如何在使用一次性筷子時不“中毒”呢？現在只能做的是自己讓身邊的人都能意識到經常使用一次性筷子的危害，還有就是相關單位，機關儘快研發出新的產品來代替一次性筷子的市場，杜絕生產一次性筷子！

國小研究報告範文 篇1

一、研究的目的

依據國家“九五”規劃重點課題《符合素質教育要求的中國小校內考試理論和操作體系研究》的方案精神，我們從實際出發，確立了《國小低年級語文素質測評的實踐與研究》子課題，該課題旨在探索國小低年級語文素質及其可測評的項目、評估標準、考試或考查的方法，為學校推進素質教育，實施校內學科考試改革的研究，提供參考的經驗和材料。

二、研究的內容

1.根據國小語文教學大綱、蘇教版低年級語文新教材和《江蘇省九年義務教育部分學科教學內容調整方案》（國小語文部分）的要求，分析低年級語文包含的素質因素，確定可測評的素質及項目。

2.借鑑美國教育家布盧姆的認知學習水平分類說，分冊按單元編制知識要點、雙向細目表及相應的書面檢測樣卷。

3.研究漢語拼音、識字、寫字、說話、寫話、朗讀、背誦習慣等單項考查項目的測評標準及評估方法。

4.總結試用單項考查項目測評標準的做法和經驗。

三、研究的方法

研究時間：19xx年8月——20xx年8月。

研究的方法：總體採用了行動研究法，由區教研室和區教科所合作制訂課題研究方案，組織7所國小有28位教師和領導參加的研究小組，然後分解任務，用兩年時間開展研究和實踐活動：一年編制蘇教版國小語文1-4冊按單元劃分的雙向細目表和相應的單元測試題；一年研究單項考查的評價標準及方法，並進行實驗和總結。具體方法有：

文獻法：查閱有關考試方面的理論和已有經驗資料，研究低年級語文素質測評標準及評估方法。

國小研究報告 篇1

一、課例研究背景

語言的方式，語言文字的學習，是語文學習的最根本，所有的一切都應該是為了學習語言而設計，讓同學們可以運用現在的知識可以充分體會到文字的魅力。眾所周知閱讀教學不僅是重點，更是難點。課堂上文章的剖析，即使教師把文本分析得再細，再清楚，練習題還是有學生不會寫;還有的學生即便會說了，可是寫在作業本上卻又是另外的一番情形。有時，同樣的回答，你換一種說法，有不少學生又不會了。同樣的主題文章，換一篇來練習，不少學生又不會了，教師還得重新解析文本內涵。所以平時教學中進行閱讀教學時，似乎總有講不完的內容，除了把課文解析完，還要解析練習冊上的閱讀，否則學生做出的題不盡如意。

閱讀課教學，是語文教學中的一個重要的組成部分。學生通過閱讀課，學習識字寫字、理解課文內容、體會思想感情、學習寫作方法、提高思維能力、想像能力、表達能力。在閱讀和理解文本的時候，如果能採用合適的方法，創設一定的學習情境，學生在學習中肯定會更有積極性，學習的效率也會更高。

二、課例教學內容

(一)課例選擇：《木蘭從軍》

(二)教學目標：

1.通過朗讀、評價等方式，理解課文內容，理解人物心理活動。

2.了解文章的描寫方法

(三)教學重點：體會木蘭從軍前後的心理活動，感悟木蘭對家人深厚的情感。

(四)教學難點：理解文章寫作手法，目標明確，重難點醒目，能抓住教材，拓展延伸，以點帶面，感悟人生。

三、教學方法

1.朗讀法

國小勞動教育研究報告 篇1

當代的學生都生活在二十一世紀信息瞬息萬變的網路的時代，知識面廣，獲得知識和信息的渠道多，但他們上交的勞動“答卷”卻一直令人擔、憂，青少年勞動意識淡薄，勞動能力差、甚至不勞而獲的現象隨處可見。通過對這些現象的分析，可以清楚的意識到勞動能力低下給孩子們帶來的不便及留下的隱患，並希望通過這樣的深刻認識來培養孩子的勞動意識和勞動能力，為青少年的健康成長保駕護航。

網路時代的社會信息多元化，評價多元化，社會分工逐漸細化，社會競爭日趨激烈，望子成龍，盼女成鳳的父母們帶給孩子的愛也越來越多。在這各父母要求多，社會需求多的情形下，孩子們要學習的內容也種類繁多，沒有時間勞動，不願勞動，逐漸遠離勞動，日漸形成勞動力低下的現象。如：近些年陝西澄城某高中學校錄取的新生中，有60%以上的人不會自己掛帳子，許多高中生在入學前沒有親手洗過一件衣服。一個班50名學生的調查，有49名不會縫補衣服，不會釘扣子。該縣對所重點中學初一年紀的學生作過一次調查測試，結果表明，從沒有洗過一件襯衫的占79%，不能煮好一鍋白米飯的占84%，不會和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。對某國小一個班的調查，謬論班44名學生中，家長每天給整理書包的占39%，家長給洗手絹的占66%，家長給洗腳的占52.3%，家長給穿衣服的占59%。由此可見，勞動這種人類生存的基本素質，中華民族的傳統美德正在由於某些因素的影響而被淡漠，被弱化，被遺忘。這種勞動觀念淡漠，勞動能力低下的不正常現象影響著孩子們的健康成長。

國小教學研究報告 篇1

一.研究背景

1.深遠的社會背景。邁入資訊時代的今天，享受著物質文明的當代人同時對物質需求激發了不盡的欲望，大大滋長了急功近利的“市場性格”;在文化同時受到商業化、時尚化的影響下，精神層面的生活遭遇了不應該有的困頓和壓制。物極必反，人們終於意識到，面臨新的挑戰，我們必須呼喚生命意識的回歸，呼喚生活中詩性的回歸!應當說，在新課程引導下的語文教學對詩情的渴望和詩意的追尋，正是時代之光的一種投射。

2.語文教學的現狀。從語文教學的歷史積疾來考察，在應試教育魔棒的指揮下，我們的語文教學過分強調了思想性，文本中瀰漫著的人性、詩性的光輝熟視無睹。在應試教育的羈絆中，教師的工作受束縛，貼標籤似的說教、支離破碎的分析，陳陳相因的教學模式屢見不鮮，導致學生課堂沒有吸引力。教育的人文價值，精神內涵卻被消解、異化了。應試教育將樹人、育人的基礎教育淪為一種高度工具化、技術化的訓練，充滿人性之美，富有情性之趣的語文變成了枯燥乏味的技藝之學、知識之學，乃至應試之學，這種畸變在一個曾經有千年“詩教”歷程的國度里，是一道“尷尬的風景”。在科學和人文之間尋求平衡，在理性和感性之間尋求歸路，這就是“詩意語文”存在的最大理由，也是“詩意語文”在今天課改中呈現的最大價值。

3.新課程標準的要求。新的課程標準特彆強調對作品的審美意識、審美情趣、審美感受和審美創造的把握，把創設審美意境、讓課堂充滿詩情畫意放在了一個突出的位置。實質上是努力讓學生在課堂上接受美的薰陶，而這種薰陶不僅有利於學習本身，還有利於學生心靈與人格的健康發展。因此，語文課應該給人以美的愉悅、美的享受。而且新教材的選文及其文本語言突顯了人文性這一特點，詩意人生與詩化語言成為課堂教學中師生共同感受和體悟的主體，教與學就是在對人生的詩意感悟和對文本的詩化語言的解讀體味中，得到情感的共鳴、感應與升華。

國小數學課題研究報告 篇1

一、 研究背景與所要解決的主要問題

（一）研究背景

1、時代背景

在科學技術日新月異的現代社會，經濟的競爭演化為人才的競爭，人才的競爭演化為教育的競爭。教育的創新、教學的改革已成了永恆的主題。只有培養出了適應現代生活的實踐型人才、才能在參與國際競爭中獲得成功。

2、數學教學改革發展的背景

（1）數學教學理念已發生了深刻變化。

新的數學課程標準指出，要使學生獲得適應未來社會生活和進一步發展所必須的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的套用技能，要努力使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯繫，了解數學的價值，增進對數學的理解和套用數學於實際情境的信心；學會運用數學的思維方式去解決問題；形成勇於探索、創新的科學精神。當前數學課程改革的基本策略是：以反映未來社會公民所必須的基本的數學思想方法為主線，選擇和安排教學內容。以與小學生年齡特徵相適應的大眾化、生活化的方式呈現數學內容。使學生在活動中、在現實生活中發展數學、掌握數學。

（2）傳統的數學教學現狀需改變。

傳統的數學教學與社會，與學生的生活經驗脫節，主要體現在：

（1）目標上只重視數學知識的傳授、技能的達成，忽視對學生實踐能力、創新精神的培。

（2）內容上過分拘泥於課本，忽視將數學知識與學生的生活有機結合起來。

（3）學生的學習活動單一、被動，缺少動手實踐、自主探索、合作交流的機會。教師在教學方式上忽視調動學生的生活經驗，忽視培養學生主動參與數學學習的意識和興趣，忽視讓學生活潑、主動地學習。

小學生的研究報告 篇1

摘要： 在一個星期的見習時間裡，我們在新風國小和東門國小進行調查學習。對兩所國小的學生的座位安排與學習成績的相關性進行了詳細的調查、研究和分析，運用了訪談法問卷調查法和系統分析等方法。以期達到最佳化課堂、促進學生全面發展的效果。現在對兩所小學生的座位安排與學習成績調查如下。

關鍵字:小學生；座位；學習成績

座位編排教學空間的組織形式直接影響師生在教學活動過程中的互動作用以及學生之間的人際交往、參與課堂的積極性、教學信息的反饋等。關於小學生這個教育的特殊群體座位安排與學習成績之間存在怎樣的關係，帶著這些疑問我們再次走進國小。

在新風國小三年級的教學過程和測驗成績結果中發現,該班學生的座排、座位、性別、紀律與學習成績密切相關。分析結果:坐在前四排的小學生學習成績高於坐在後三排(含第五排)的學生;女生總人數的72%坐在前四排,總人數的28%坐在第五排至第七排;男生總人數的28%坐在前四排,總人數的72%坐在第五排至第七排。女生普遍紀律好,學習成績高;男生紀律較女生差,成績較女生低,即紀律好,成績高;紀律差,成績低,特別是男生中有2人紀律考評差,成績部分不及格。

一、小學生與家長對學生座位的態度和學生課堂的相關行為的情況

從調查結果可以看出：大部分同學並沒有把座位看的很重，認為座位對學習的影響並不是主要的，關鍵是看自己對自己要求的嚴格程度以及周圍環境的影響。主要體現在：

1.小學生的座位調換頻率多，固定位置時間較短，多數家長希望孩子能坐得靠前和中間位置，大部分教師上關注學生座位位置以及其相應的行為習慣。

課堂座位對於小學生來講非常重要，特別對於他們的行為約束和成績有著非常大的相關性。查顯示，93.5%的小學生表示對自己和他人的座位安排非常在意，並有11.4%的小學生認為“很長時間不換座位是非常不公平的和不舒服的”。在課堂上，舉手發言而能獲得提問的機會與座位有著直接聯繫，這對兒童學習的積極性有直接聯繫。老師的提問關注可以激發小學生的學習積極性，進而推動他們成績的進步。與孩子們相比，家長和教師們則有相對不同的看法。45.2%的家長表示座位安排的好壞是可以看出老師對學生的關注程度，，只有7.7%的家長表示座位對學生的成績關係不大。大部分教師的對學生的座位態度體現了對學生的關注程度。

人類是群居生物，每個人都免不了與他人的人際交往，一個人可以沒有什麼工作技巧，但卻不能不會交際，而人際交往技巧往往體現在國小語文的教育中，良好的國小口語教育會給孩子將來與他人的交流技巧打下基礎，因此需要在國小階段的教育中加強此方面的工作，從小培養出孩子的交際能力，這對孩子的終身發展都有莫大的好處，在以後孩子們長大成人踏入社會後這些技巧都會成為他們的敲門磚。

一、口語交際教學的意義

1、我國國情的需求：

我國人才市場目前處於供大於求的尷尬局面，許多家庭和學校大多都只注重將學生的理論課成績提高卻忽略了他們實踐能力的提升，這就導致許多求職者在面臨求職或者已經在職的工作者往往有著大量的專業知識卻無法表述出來，從而無法創造自己該有的社會價值，因此必須加強在這方面的培養與思想教育工作。

2、日常生活的需求：

人們互相表述信息用的方式大多是用說話來實現的，因此在日常生活中，大家都免不了要接觸到各種形式的口語交際，而與他人的交流成功與否決定了我們的人際交往圈的大小，在國小階段就開始這方面的培養可以說已經是刻不容緩的決策。

3、從國外的口語教學科學地看待口語訓練：

在英美德等西方國家都對自己國家的學生口語水平方面的教育十分重視，各國母語教學的重點工作都逐步加重了口語訓練的比例，比如：

在美國的一些心理生理專家曾蒐集了大量信息進行統計分析，表明了人類腦部管理預言天賦的部分是在左腦，左腦同時也管理著邏輯能力，並且一般人們都不會在小時候注重此方面的發展，因此左腦的發展是滿於右腦的，在高效提高孩子口語水平需要從科學的角度來分析並制定左腦開發工作，腦部發育一般在國小階段是最快的。

小學生研究報告【一】

研究分析：

一、問題的提出

據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什麼患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?

二、導致眼睛近視的原因有:

1看電視距離太近

2看電視的時間太長

3所看電視的畫面濃度太深

4寫作業時的姿勢不正確

5在光線太強的陽光下看書

6在光線太弱的光下看書

7長時間的在電腦前

8不合理飲食

9看雷射

10在車廂里看書

11遺傳因素

12不認真做眼保健操

三、大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。

四、研究結果：

通過調查研究發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

摘 要：寫話是作文教學的前奏，是作文的基礎練習。對學生進行寫話教學的指導，無論是對學生語言表達能力的塑造還是寫作能力的提高，都具有重要的促進作用。以國小低年級寫話教學為重點研究內容，並從教學經驗出發，對其進行詳細說明和闡述，旨在切實提高國小低年級寫話教學的有效性和實效性。

《義務教育語文課程標準》中對一二年級寫話目標的規定是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”因此，我們可以得知，寫話教學在國小語文低年級教育中占據著重要地位。那么，在國小語文低年級寫話教學中，我們究竟該對學生採取怎樣的教學指導呢？

一、善於運用教材內容，使學生體會到寫話的樂趣

教材是教師最好的教學助手。而且，在新課程教育改革的影響下，如今的國小語文教材中的文章變得更加豐富，且文章內容多注重於對學生學習智力和思維能力的挖掘和培養。所以，作為一名國小語文教師，我們應善於運用教材中的優美範文以及其中所包含的寫作技巧，對學生進行寫話教學的指導，如，明確學生對寫話教學的認識、調動學生的寫話積極性等，從而使學生體會到寫話的樂趣，使學生自身的寫話能力和寫話水平得到有效提高。

二、注重課外閱讀積累，提高學生的寫話質量

國小語文教材中的文章是有限的，所以，除了平常的課內教學，我們還應向學生強調課外閱讀的重要性，並要求學生堅持天天閱讀課外書，這樣，我們就能開闊學生眼界、豐富學生語言積累，使學生的頭腦變成一個智慧的源泉，從而為學生寫話質量的提高打下一個堅實的基礎。