國小語文教學反思

國小語文教學反思1200字 篇1

《威尼斯之夜》一文作者通過描寫了威尼斯之夜藍天的嫵媚，夜空的可愛，獨特的小艇和迷人的建築，獨闢蹊徑地寫出了威尼斯之夜的清新恬靜和水天一色的別致韻味。通篇文章詞句華麗，意境深遠，讀起來給人美的享受。

在設計教學的時候，我估計學生對威尼斯的感性認識不足，另外文章使用的詞藻優美，學生理解起來有一定的難度。為此我採用了根據課文內容創設情景的教學策略。如，在學習品讀第一小節時，為了能引起學生的共鳴，我出示了一幅威尼斯星群密布的夜空圖，配上了《月光曲》，讓學生閉上眼睛聽老師配樂朗誦想像眼前似乎出現了怎樣的景象。然後我請學生自由交流、練讀，讓同學們感到原來跟著音樂讀這樣美，自然而然地產生了躍躍欲試的朗讀興趣，最後從評讀的過程中感受到文中的意境。

由於課文的`遣詞造句比較精闢，我把品讀作為教學的重點，以幫助學生真正體會課文的意境。我讓學生先在反覆誦讀以達到正確流利讀文的基礎上，說說看到了什麼，從而了解文章的大意和布局。在明確課文主要講了威尼斯的夜空和建築。

在學生交流資料部分，我結合學生的生活實際進行指導。雖然，孩子們對於威尼斯之夜的感性認識不多，但我鼓勵學生與同伴交流自己最喜歡的夜晚，孩子們交流的話題就多了，由於所交流的內容都是他們自己觀察所得的，所以具有感染力。

下面是小編整理的國小語文作文教學反思2000字，希望對大家有所幫助。

《義務教育語文課程標準(實驗稿)》指出：教學中要“重視引導學生在自我修改和相互修的過程中提高寫作能力。”“要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”作文評改的目的就是要讓學生形成正確的寫作態度與習慣，進一步掌握寫作方法，領悟寫作規律，提高寫作水平和書面表達能力。

國小語文作文教學反思 篇1

不論是有經驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學會制定國小語文教學設計方案，學會根據不同的教材、不同年級的學生完成不同的語文教學設計。這是保證教師順利地、成功地走上講台、完成教學任務的第一步。國小案例分析的目的是對以往的教學進行反思，小結，他的最終目的是使國小語文教學實現最最佳化。所謂最最佳化，就是教學投入少，而又能達到高效率，使全班學生的語文學習都能達到優良水平。要實現國小語文教學的最最佳化，必須做到以下幾點：

一、立足於促進學生的發展國小語文教學的本質，正如《新課標》所提出的“國小語文教學應立足於學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。發展什麼？學生的發展應是德、智、體、美全面的發展。在語文教學中，就是要全面提高學生的語文素質。“發展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的灌輸，學生被動的接受；而“發展”主要靠學生內部的動力作用國小語文教學論文，使自身的素質和個性得到提高。教師要給予必要的、適當的指導、激勵。小學生的.語文素質有明確要求：“國小語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。”這段話既是國小語文教學的目的，也是對國小語文素質的全面概括。語文素質雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學習習慣等品質密切相關。所以說，語文素質也就是做人的素質。通過語文教學要促進學生語文素質的全面發展。

國小語文教學反思範文 篇1

《太陽》是人教版第六冊第六單元的一篇說明文，教學重點是理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關係，激發學生學習自然科學的興趣;了解用列數字、作比較，舉例子等方法來說明事物的寫法。我在教學本課時根據學生的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在學習方法的教授上，在此基礎上激發學生對太陽、對大自然的熱愛之情。

反思這堂課，我在教學時，能做到教學條理清楚、把握課堂教學的重點、盡力突破教學難點。我比較注意讓學生深入文本，來感受作者是如何通過生動、形象的語言來表現太陽的特點的。同時我也注意指導朗讀，讓學生在朗讀中體會、感悟。

了解太陽的特點是本課的重點，而體會課文是怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽的特點則是本課的難點。在講授說明方法時，我從最簡單的“列數字”入手，讓學生找出描寫太陽離地球具體有多遠的句子，從裡面找出數字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來體會太陽與地球的距離遙遠。但是單純的數字並不能讓學生明白太陽的“遠”。我在此基礎上又引導學生找出他們熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機要飛二十幾年。此時學生恍然大悟“原來1.5億公里是那么的遙遠。”我又趁機指導學生讀讀出“遠”來，學生很快領悟到重讀數字就能體現出太陽與地球的距離遙遠。

掌握了太陽“遠”這一特點後，“大”和“熱”這兩個特點的學習就相對簡單了。但是“做比較”的說明方法學生還是不太理解，我感覺一節課滲透了這么多的說明方法的學習對初次接觸說明文的三年級孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給學生講一講，或者捎帶提一下，讓學生有個初步的印象，以後再接觸到這類說明方法時做詳細指導，效果會更好的。

有關國小語文教學反思 篇1

《小花鼓》是上海教育出版社出版的一年級語文第一學期讀兒歌識字學拼音中的一篇課文。考慮到學生剛入學一個月多點，如果進入寬大的階梯教室進行上課，可能會有部分學生存在不適應，因此我把上課的地點就放在小朋友平時熟悉的教室里。整節課上，我憑藉錄音機、生字卡片、拼音卡品，製作的簡單的幻燈片、小黑板這些常用的教學輔助用具，成功地完成了預設的教學目標。學生不但在35分鐘內掌握了字詞、拼音，理解了課文，而且學得十分投入。課堂既井然有序，又生動活潑，輕鬆和諧的氛圍感染了每一位聽課老師。確實，我們新教材的容量大、節奏快，在平時的教學中，我們時常會覺得35分鐘不夠用，而我在上完這節課後，對“如何在35分鐘內教好一篇課文”也有了更深的認識。

一、字詞教學，方法要多。

本課教學重點之一是能在課文的語言環境中認讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。以識字為重點，意味著要把比較多的時間放到字詞教學上。為了提高識字效率，我採用各種方法，提供語言環境、讓學生與生字反覆見面。比如：運用圖文形象教學“哭”，在課外拓展中又一次認識的“鼓”等，一次次的運用激勵性的語言鼓勵學生，激發他們對學習的興趣。

（1）生字教學應各有側重。

每篇課文的生字一般都各有特點。如有的音比較難讀，有的筆畫比較難記，有的構字率較高，適合組詞，我針對這些特點，有側重地進行生字教學。如“畫”讓小朋友進行書空，為描寫做準備。“哭”的學習在學生認識生字的基礎上，通過圖片讓學生形象地記住這個字，而且還與笑的圖片和生字進行比較。在這個環節中還有意識的滲透的學生熟悉的一些反義詞。還通過字“哭”，詞“別哭”，短語“你別哭”，句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學生在語言環境中識字，還在讀句子的過程中滲透德育教育。“哥”從字形入手，培養學生的記字方法。“虎”的'成語較多，通過交流，幫助學生積累規範的書面語言，滿足了小朋友的成就感，做到了開放識字，我有意識的運用兩個成語在語言環境中說話，幫助學生積累，以及知道要在正確的場合使用成語。在本堂課中，我一般都是先出現生字，再出現拼音，主要為學生輕鬆學拼音打紮實的基礎。

國小語文作文教學反思1000字 篇1

《花臉》是北師大版六年級上冊的一篇課文。本單元的主題是“往事”，作者通過對“往事”的回憶，表現出作者童年生活的無憂無慮，對於學生來講，是有著強烈共鳴的。當然，這堂課要通過四十分鐘的教學活動使學生理解課文的深刻內涵：對花臉的熱愛是對英雄的'熱愛，也是對民族文化的熱愛，對於六年級學生來說，在沒有充足的預習時間的情況下，既要把課文讀通讀順讀正確，還要理解課文的思想內涵，想要完成這個教學目標是很困難的。因此，在課文中我抓住重點句，重點段落進行有的放矢的講授，不失為一個好辦法。

我在教學時就是以“花臉”為線索，貫穿全文，再以“我”的心情，動作來精讀課文。比如：課文中作者初看到花臉時的感受，用花臉來表演時的動作，闖了禍時的心情，以及受罰時花臉的命運，只要在講授中緊緊地抓住這幾點，課文就講得流暢，易理解。我在講授時，非常重視朗讀，尤其是注重即時評價與朗讀指導，讓學生在聽課時，滲入了自己的情感。於是學生理解起課文也很輕鬆。

由於這篇課文中的細節描寫非常多，也非常精彩，所以在學完這篇課文後我根據本單元的主題，讓學生寫自己童年的往事要求題目自以，模仿本單元課文的寫作方法並以細節描寫和心理活動為主進行習作練習，寫得非常成功。

教師的課堂教學評價，直接影響到學生對知識技能的掌握和思想感情的發展。一堂課的成功與否,不只在於教師事先精心設計好的每一句教學語言是否精彩,更在於師生雙向交流過程中教師有沒有充滿教育機智的教學評價的有效發揮。有效的課堂教學評價不是停留於表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學生實際後煥發的自然而然的創設和生成。在課堂教學中，教師如何才能做到有效評價呢？我認為要注意以下幾方面：

國小語文作文教學反思2000字 篇1

不論是有經驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學會制定國小語文教學設計方案，學會根據不同的教材、不同年級的學生完成不同的語文教學設計。這是保證教師順利地、成功地走上講台、完成教學任務的第一步。國小案例分析的目的是對以往的教學進行反思，小結，他的最終目的是使國小語文教學實現最最佳化。所謂最最佳化，就是教學投入少，而又能達到高效率，使全班學生的語文學習都能達到優良水平。要實現國小語文教學的最最佳化，必須做到以下幾點：

一、立足於促進學生的發展國小語文教學的本質，正如《新課標》所提出的“國小語文教學應立足於學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。發展什麼？學生的發展應是德、智、體、美全面的發展。在語文教學中，就是要全面提高學生的語文素質。“發展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的灌輸，學生被動的接受；而“發展”主要靠學生內部的動力作用國小語文教學論文，使自身的素質和個性得到提高。教師要給予必要的、適當的指導、激勵。小學生的.語文素質有明確要求：“國小語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。”這段話既是國小語文教學的目的，也是對國小語文素質的全面概括。語文素質雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學習習慣等品質密切相關。所以說，語文素質也就是做人的素質。通過語文教學要促進學生語文素質的全面發展。

國小語文作文教學反思 篇1

《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患殘疾而憂鬱自卑的小英子上台演講時得到了同學們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下，由原來的憂鬱自卑變得樂觀開朗的故事，讚美了同學們的善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。通過對本課的學習，就是要讓學生去感受人與人之間純真的愛。

課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節感人，描寫細緻。在教學中我注意以下方面：

在第一自然段到第四自然段的教學中，我注重調動學生的情感體驗，通過不同的語氣朗讀，能讓學生更好地把握小英的不同性格，並在朗讀當中表現出對小英的同情和對小英改變後的開心心情，通過這樣的對比讀，無疑為後文學生解讀“掌聲”的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。在感悟掌聲的內涵這部分教學中，我通過設計自讀重點段，談體會；細讀重點段，品字詞；再讀重點段，指導朗讀。從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗。此外我還注重對教材空白點的挖掘，通過抓描寫小英動作神態的詞，用“小英此時在想些什麼？”去引導學生體會小英猶豫不定的心理。又如在領會同學們兩次掌聲的不同意義時，我引導孩子把課文中敘述的語言轉變成自己的話，用：“如果小英此時就在我們班級里，你想通過掌聲和目光對她說些什麼？”“小英聽懂了你的掌聲嗎？”的等情境將學生的心一步一步地推向小英的心，讓孩子真正走入人物的內心世界，與之產生強烈的情感共鳴。

國小《語文》教學反思 篇1

一節教學效果好的課，必定在教學的總體設計上把握了教學目標、學生的學情，體現了思維的坡度，調動了學生的積極性，從而完成教學計畫所規定的學習任務。因此我認為教學設計必須把握一切圍繞學生需求這一中心原則，才能最終保證良好課堂教學效果。

教育理念及課程改革的實施，新的評價方式更多地強調對學生的關注，尤其是發展性評價強調要考慮學生的過去、重視學生的現在、著眼學生的未來，通過對學生學習過程的前後對比分析學生的學習情況，目的是讓每位學生都能得到最大程度的發展。每節課的好壞，要關注老師和學生兩者的感受，不是教師自我感覺良好，就說明這節課就是好課了。我們更多的應該去關注學生在這節課上學到了什麼？教師所給的是否是學生都想要的？教師的教學活動是否受到學生的歡迎？活動中的哪個環節最受學生歡迎？哪個環節最不受歡迎?……因此，在教學設計時要做到以下幾點：

一、題目設計要激發學生的主觀能動性

課堂教學是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學生的回答、生生之間的信息傳遞來實現的。學。怎樣設計好課堂提問呢?首先是精，課堂提問不在於數目多，而在於質

量高優劣。教師的課堂提問要能啟發學生積極地思考，要能調動學生學習的積極性和主動性，要能激發學生合作交流的愛好，要能層層深進擊中知識的本質，要能解決課堂教學中的實際題目，要避免諸如："你們懂不懂啊?會不會啊?有沒有題目啊?"等沒有思考價值的題目。其次是時機要恰當，要把題目設定在知識的重點之處、知識的轉折和發展之處、學生碰到學習困難之時，這樣才能充分調動學生學習的積極性，啟發學生積極的思維，節省教學的時間，進步教學效率。

國小語文教學反思 篇1

現代語文教學，不僅要完成好教材本身的學習，還應延伸教材的內容，擴大教材學習的效果，開闊學生的視野，這將有助於活躍思維、發展智力、張揚個性，從而提高學生學習語文的能力，提高學生的語文素養。

三年級上22課《悉尼歌劇院》是要讓學生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標誌，它不僅外型獨特，美麗，而且內部結構科學。同時要求學生能模仿文中描寫建築物外形的段式，選擇某一個具有標誌性的建築物，用“先概括，後具體”的方法，把事物介紹得更形象、更具體。根據課文的結構、語言以及教學重點，我採用了多媒體課件來輔助教學。

一、優點：

1、課件畫面優美，使人有身臨其境的感覺。課題由出示的畫面引入十分自然，有生活氣息，激發了學生了解世界著名建築物的興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個詞時，能配以多媒體演示，文字與畫面結合得比較好，使學生便於理解。

2、在引入多媒體的前提下，課堂教學依然做到了三個“實”——真實、樸實、紮實。教學能抓住重點內容，有研讀點。教學時引導學生劃句、品讀、解詞、感悟。朗讀指導比較到位，使學生從生疏到熟練，到記憶，達到了積累的效果。

3、在指導“先概括，後具體”段式的教學中，引導學生展開豐富的想像，並結合他們已有的語言積澱，把事物描寫得更形象，更具體。

二、不足：

1、通過課堂教學實踐，我發現目標與實施還是存有一定的差距，讓學生用自己的.話來理解“巧奪天工”的意思可能還只停留在字面上。

國小語文作文教學反思範文 篇1

《我叫足球》這篇課文講述了足球運動的起源及發展概況。可能是自己不喜歡運動的緣故吧！第一次讀這篇課文，一點感覺都沒有，自己都找不到這篇課文的切入點，不知道哪裡可以激發學生的興趣。上這篇課文真的是一點兒信心都沒有。我覺得帶著這樣的`心去上課，肯定是走於形式。後來我想，我對足球沒感覺，不等於孩子沒有啊！何不放手讓學生自學，讓學生來教我呢？於是，我布置學生自學課文，扮演足球來進行自我介紹。學生倒是很積極，他們回家後都觀看了足球賽，還主動找體育老師了解足球比賽的規則，讓體育老師教他們踢足球。還有些學生來問我足球的年紀到底有多大了，為什麼只有在皇帝過生日的時候才踢足球……我也幫忙查資料，熱心地回答著他們的問題。課前孩子們主動地了解了他們想知道的感興趣的一些知識，課上，我沒有教，而是互相交流。我沒想到，這篇課文是這樣輕鬆愉快地學完的。走出教室，我真想說：“放手真好！”

大家好！作為一名青年教師，非常感謝學校和各位老師給我這個機會。能坐在這裡發言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見。現在我就從兩個方面談談。

一、基礎教學

平時的教學工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談談我的做法：

（一）字詞

國小階段的識字教學是語文課的重要內容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對於三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養學生養成勤查字典的習慣。因此，每節課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞，並要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。