初二作文優秀範文寫作
下面一起隨小編欣賞一下關於“初二作文大全”的作文範文吧!
初二作文範文1
夏日遐想
夏季，烈日炎炎，揮汗如雨。可為何今天，我卻對它產生了一種朦朧的愛戀?
夏之感
坐在書桌前，窗外夕陽的餘暉透過玻璃撒落在日記本上。手握鋼筆的我面對著對我了如指掌的日記本，突然覺得它陌生起來，一時間不知從何下筆。回想著一天的生活，感覺什麼都不想再寫了：不想再寫讓我瘋狂的活動課，不想再寫無聊的下午，更不想再寫馬路上的工人。仿佛心中的那一口泉眼已經乾涸，不會再像以前一樣源源不斷地湧出新奇的靈感。無奈地靠在窗前，手捧一杯咖啡，看著樓下的大樹披上了一層火紅的紗衣，心中幽怨惆悵，覺得這夏姑娘好像和我一樣，面對春天早已帶來的綠色，也只能默默地為人們帶來更久更美的藍天和晚霞了吧?
夏之憶
記得小時候，喜歡夏天是因為可以躲在涼爽的空調屋裡一點一點地吮著自己愛吃的冰激凌，可以穿上漂亮的裙子在公園裡奔跑，可以把自己像裹粽子一樣裹在冰涼舒適的空調被中，然後開始一個美夢。樓下的大樹，是我最喜歡的地方：幾個小夥伴帶著零食和玩具躲在樹蔭下玩過家家。小小的樹隨著我們的長大也漸漸在一次次的風雨中成長，可我們卻早已各奔東西……
十歲那年過周時，爸爸送了我一個天藍色的日記本，不光外殼是藍色，就連每一頁紙都印有淡淡的藍，就如封面上說的：每一天都有天空的味道。出生在夏季的我立刻喜歡上了這種潔淨的顏色，當然，我也愛上了寫日記，愛上了文字。當別人在班中大倒苦水時，我正微笑著面對著日記本“傾訴”;當同學們為了完成日記而抓耳撓腮時，我正愜意地指揮著跳舞的鋼筆小姐;當別人搜腸刮肚地找作文素材時，他那一籌莫展的表情早已在我的筆下被勾勒得栩栩如生。
國中作文寫作
在國中的語文寫作中,學生可以積累的作文素材有哪些呢?下面是小編整理的一些關於國中作文寫作的相關資料,供你參考。
國中作文寫作1：生活中離不開“讓”
讓，是一種文明，是一種道德，是一種文化。翹首回顧中華五千年的歷史長河，“讓”隨處可見。“讓”已流入中國人的血液，注入中國人的骨髓。“讓”，雖只見於細微之處，卻營造了一片充滿陽光的天空。
在公共汽車上，年輕人起身讓座給老人、小孩、婦女。一個渺小的動作，卻深深注入每個人的瞳孔，激盪著每個人的心靈。陽光透過視窗柔和地射進來，多么和諧呀!
田間的小路，狹窄而又曲折地伸向遠方。一山難容二虎，一條小路難容二人，一人站在旁邊的田梗上，等待著另一人的走過。一個輕輕的邁步，方便了他人，快樂了自己，陽光普照大地，照出了人的心靈，照出了人的美德。
“讓”，有時可以製造一份驚喜，一份美好。
今天你或許給某人讓了座，你會覺得今天的旭日東升格外美麗，今日的風格外涼爽，今日的鮮花開得格外爛漫。——“讓”，製造了驚喜。
母親讓出了自己的青春，自己的歲月，自己的全部，換來了子女的平安，子女的青春，子女的幸福。——“讓”，製造了美好。
“讓”使白雲顯得格外飄逸，敞開一片充滿陽光的天空。“讓”的過程如品茶，越品越香濃;“讓”的形式如喝白開水，越飲越單純;“讓”的結果如蜂蜜，一直甜到腳底。
關於寫作
我一直認為，寫作是思想的執行者，是內心最真實情感的表達，也是從任何角度出發所帶來的思想的平鋪。寫作水平的提高就像人的成長一樣，一開始懵懂地來到這個世界，在清澈的眼睛裡一切都是那么的新鮮，在無知的思想里對什麼都充滿著好奇。然後慢慢學會說話，學會思考，讓表達成為一種習慣，成為一種自己與心靈相互接觸的途徑。再後來，慢慢擁有換位思考的想像力，嘗試著探索別人的心靈世界，學會了理解他人。
我並不是一個很好的表達者。有人說看得多了，聽得多了，說得多了，表達就會變成一種能力依附在你的身上。一開始我在好詞好句中徘徊，那時候還小，覺得多看作文選，多仿寫句子，多背成語就可以寫出好文章。我的作文水平確實提高了，可是那是一種心靈之外的塑造，是被主題束縛得緊緊的一次投降。漸漸地長大後，內心的情感也隨著變得刻骨而深刻，我開始用文字來表達自己的思想和感受，純粹是為了表達自己。甚至有時的叛逆讓我不遵守老師安排的寫作主題，只想把心靈的觸動表達得淋漓盡致。老師說我寫的文章太散了，不適合考場作文。那時我還理直氣壯地跟老師說：“我不是為了考試而寫作。”
我喜歡把文字當做傾訴的對象，每一字每一句，都蘊含著自己飽滿的情感，我認為寫作就是與心靈在通話，華麗的文章不一定是好文章，有時候，最簡單的幾句話，卻能把最刻骨的感受詮釋出來。但是經過高三的苦練，我發現自己犯了一個錯誤。或許我可以成為優秀的表達者，但我卻無法成為一個很好的聆聽者。我不能太自私，自私地把這些文字占為己有。
寫作
讓文字從心底流出的過程，就是嬰兒從母親子宮緩緩脫離的過程。
寫作，是一種方式。
寫作和言語是一根枝上的兩個果子。他們都是人類與外界交流的方式。言語是通俗的，可言語並不只是下里巴人。就像人們經常講的“談話藝術”便是言語被運用到極致的典範。但文字不同，沒有人能將文字運用到極致。堆砌繁複的辭藻，至多只能被稱為華麗；太過簡練的用詞只能給人留下簡練的感覺。寫作之水平本無高下之分，我們所要遵守的，只是一些大家達成共識的東西，它們被叫做“語法規範”，除此之外，我們並沒有權利指責他人文字水平的高低，因為寫作本就是一種最自然的抒發感情的……方式，就像我們不可能指責人家的相貌，對於別人的文字也同樣只有兩種意見：喜歡or不喜歡。
寫作，是一種權利。
對於言論自由我們已經呼籲的太多，但是我們忘了每個人還有寫作的自由。也許很多人早已失去了寫作的興趣，那是為什麼？是因為我們在學生時代就沒有這種寫作的習慣，因為我們的寫作，通常都是不自願或是不自主的。譬如寫日記，本該是最私密的事，但它已經被我們的老師變成了“提高寫作能力”的手段，那么日記當然會有所顧慮，有顧慮的文字，一定是沒有誠意的文字。而課堂上的作文又有大大小小的規則束縛著必須考慮文法的正誤，內容是否“積極向上”，材料是否能打動人，中心是否突出……另外還要想盡辦法將那些“表現手法”一一填充，最後的成品……真的有意義嗎？
寫作
我渴望寫作。
讀書並不是我的最愛，但我卻很熱衷寫作。我很喜歡一些作家，譬如魯迅、舒婷等等。而文筆使我最為欣賞的則是一位畫家：幾米。幾米稱不上是一位作家，但我卻很欣賞他的語言。從來就沒有格式，也沒有框架的語言，總是讓我感到他的坦誠與淳樸。我想，機密的一詞一句或許就是他心靈的聲音——以文字表達的方式。
我忽然忘記了我是怎樣開始寫作，也忘記了我是為什麼而寫作，記憶中總是叮叮咚咚，而又模糊一片，又似乎我的寫作本來就沒有理由。如果人類歷史上的第一個作者是為了表達自己的感情，流露自己的心聲而寫作的話，那么我又是為何而寫作？這個問題困擾了我好久好久，但我卻仍沒有找到他的答案，也或許這個答案早已不復存在，而被人類當今社會思想的塵埃深深埋沒了。
最近有些叛逆，以至於看到作文題目就不屑，覺得這真可笑。一個人的思想，一個人的心靈，一個人的靈魂，竟要緊緊禁錮在所謂的作文題目之中，牢牢鎖在“作文”的格式之中。那么現在的寫作又有什麼意義呢？除了填滿試卷，我實在想不出別的。
我很清楚，我渴望，我夢想的寫作並不是這個，而是能夠隨心所欲、自由自在抒發情感的一種方式。絕不是什麼能夠決定分數、互相競爭的量。所以，我渴望我自己的寫作，我渴望那一天再也不會有命題作文。知道當今社會不會認同我的想法，更不會改變作文的形式。所以，我只是呼籲，像幾米一樣——以一篇真正的作文。
但我們應該知道，我們忽略了寫作的本質，當“寫作”不再是“寫作”，我也就開始厭惡寫作了。當然，沒有人會在考卷上寫道：這不是真正的寫作！只是覺得可悲又可笑。
寫作
在寫作方面我沒有過系統的學習。老師要求的考場作文我無比厭煩。寫自己的文字幹嘛非要受文體要求的限制？我只願意寫真真正正的我自己自由的文字，即使是考試作文我亦是如此，判卷的看不順眼可以給我零分，重要的是我要堅持自己的風格。
我一直認為：一個人的文章無論寫的好與劣，都有它自身的風格，就像我們每一個人一樣，所以文章不是用分數可以衡量的。一個人的作文分數並不能代表一個人的寫作水平，真正的寫作水平體現在一個人的隨筆里。我曾看過市面上的“優秀作文”“滿分作文”，總體感覺就是矯柔造作千篇一律拘泥於形式的老套玩意兒。即便是所謂的“創新作文”也大多換湯不換藥一個個充好青年裝深沉特沒勁，都趕不上一個好人放的一個響屁。
寫作
寫作，估計這是讓很多同學曾經頭疼過的一個大問題，這裡，讓我們變身成為一名記者將鏡頭轉向某幾位正準備寫作的同學，一起看看作文是怎樣出來的。
此時此刻，是某校七年級某班，班主任特地安排了一節寫作課，讓同學們練練手。此刻，只見同學甲眉頭緊鎖，兩眼直盯著眼前的作文本，右手掐著筆好幾次想要動筆，卻又是猶豫而退。10分鐘過去，甲同學仍還在糾結中，正讓人等不及了，暫時先將鏡頭轉到同學乙的身上。乙同學是班上的急性子，這不，剛一上課，往腦子裡抓起一條思路就刷刷動筆，不過，貿然行動也是會出問題的，只見乙同學寫了整整兩三百字，忽然筆一扔，狠下一條心，扯下了剛剛十幾分鐘的成果，這可真有些得不償失呀。這有得從頭開始，有這樣的信念還是好的。讓我們再來看看班上的寫作能手，丙同學。丙同學此時已寫了大約有三百多字，而且一直是思如泉湧，筆根不停，令人望塵莫及。
45分鐘後，準時下課，讓我們來欣賞一下三位同學的成果。
首先是甲同學，唉，實在有些惋惜，僅僅只完成了一段，一百多字，遠遠不夠。
再是乙同學，嗯，字是寫了不少，足有上千字，不過卻被拆成了好幾段，全部進入垃圾箱了，慘不忍睹。
最後是我最敬佩的丙同學，一篇工整的七百字文章，這不用說，定是一篇優秀作文，甲、乙同學恐怕只有崇拜的份了。
下面，對於這樣巨大的差異，讓我們對三位同學進行專題採訪，以下是採訪內容：
甲：老師說，在寫作文之前一定要想清楚以後再動筆，防止寫到一半的時候突然中斷，那是寫作大忌。所以我從上課開始，就一直在想寫哪些題材本來一開始就已經想了幾個，卻還是再想想，想了幾十分鐘，腦子都亂了，最後寫的還是最開始的題材。剛開始寫，很快就下課，就寫了一點點，早知道就不猶豫那么多了。
寫作
讀書破萬卷,下筆如有神。”這就是我的寫作之道,讀書和寫作相輔相承,缺一不可。書讀的廣泛,讀的透徹,知識面才寬,作文才能寫得生動、感人。為了提高自己的寫作能力,我閱讀了大量的書。
記得小時候,我僅能讀得《紅色娘子軍》、《半夜雞叫》幾部小人書,雖讀得滾瓜爛熟,但仍愛不釋手,夢想有一天,自己也能寫出這么感人的好文章,那該多好呀！於是,在學校每次作文我都認真去寫,但事與願違,儘管看書多,可作文仍沒有長進,總是枯燥無味,連自己也不願去看。為什麼會出現這種情況呢?老師在作文講評課上幫我查找原因,老師拿我的作文與好同學的一篇作文比較,才發現我的文章的不足之處是語言表達能力差,詞語貧乏,此後,我讀書不再追求故事情節,而注意摘抄優美的詞句,寫作時就儘量運用其中,希望能夠提高寫作水平,但奇怪的是:我自認為優秀的佳作仍令老師不滿意,我大惑不解,便又去問媽媽,她聽了我的苦衷,便意味深長地說:“讀書不能囫圇吞棗,貪多求快,不能見木不見林！”我聽後恍然大悟,原來自己讀書方法不對,撿了芝麻丟了西瓜。從那以後我就改變了讀書方法,重點抓住文章中心,深入理解,並學習文章結構順序,使自己的文章有條理、有層次,不空洞,同時注意語言的精練,感情要真摯,要有真情實感。果然在一次學校舉辦的作文大賽中,我以《我的姥爺》這篇作文,博得了師生的好評,取得了大賽第一名的好成績。從此,我對寫作更感興趣了,也更投入了。
當然,以後還要不斷的練筆,但我深感:“讀書破萬卷,下筆如有神”是打開寫作之門的一把必不可少的金鑰匙,也是我寫作的成功之道！