一堂特殊的課作文

星期天上午，李老師給我們上了一堂特殊的作文課。

李老師滿面微笑走進教室，只見她穿紅著綠，服裝艷麗。圓圓的臉上露出小酒窩，笑起來很可愛。齊耳的短髮，彎彎的眉毛，圓圓的眼睛炯炯有神。

“同學們，今天我們玩一個遊戲。”她神秘地說道。

教室里一片歡騰，同學們議論紛紛，興奮不已。我的心情異常激動：哇！今天終於可以玩遊戲啦。轉念一想，沒這么容易的事，李老師今天大發慈悲了？不可能。肯定想著法子整我們，又想虐待我們了。

“不會吧？太陽從西邊出來了？上課能夠玩遊戲？”

“不，李老師肯定是要整我們了，慘了啊······”

“就算玩遊戲，一定要寫作文！”

“肯定不是遊戲！”

······

李老師讓我們站起來，走到走廊，整齊地排好隊。大家摩拳擦掌，做好了遊戲的準備。我在心裡不停地念叨：快······快點開始啊！我不想再等了！

“全體注意，給我蹲馬步！”李老師發令，“頭要正，背要直，腰不能彎，手向前伸，手掌打開，向前伸。好了，就這樣，不要動了。”同學們聽從指令擺好動作，一個個像訓練有素的小戰士。我蹲得穩穩的，背挺得直直的，雙手向前伸，眼睛直視前方，不停給自己打氣：我一定可以堅持到最後，我是最棒的！加油！

五分鐘過去了，我的腿開始酸軟起來，我默默地念叨：哎呀，怎么辦？我的腿開始酸了起來，腰也不聽使喚，感覺快累死了，我開始跟自己妥協起來······不行！我一定要堅持到底。我又打起精神堅持蹲。

“鈴鈴鈴”隨著上課的鈴聲,我們走進了教室。這節是作文課，我們早早的拿出作文本和語文書等待著老師。

不一會兒，老師走進了教室。我們進入了上課時間。但是還是有些同學在小聲的說話。

老師微笑的環視了一下我們，隨即出乎意料地向我們提出了一個問題：“同學們，你們在平時寫作文時，感到最難的是什麼？”話音剛落，同學們的手紛紛舉了起來。有的說開頭不知寫什麼；有的說結尾不會寫；還有的說看了題目後不知該如何下筆……聽完這些問題，老師並沒有回答，接著又問了一個問題；“你們說說這些問題該怎么解決啊？”頓時台下一片安靜：有的同學眼望著天花板仿佛在思索；有的同學翻著手中的書似乎在尋找答案；有的同學呆呆的望著老師好像期待著老師公布答案；還有的同學卻在那兒剝種子，剝完了又把種子扔掉，真不知她在乾什麼……

終於，一位同學站起來說：“我們應該在課外多看些作文書來增加我們的知識儲備。”在他的帶動下，不少同學都發表了自己的看法。不過都大同小異，關於作文，我還是有些“怵”。

“同學們，其實寫作文並不是那么難。你留心觀察生活，把發生在你身邊的人或事用自己的語言寫下來，它就是作文。不信，咱們試試。”老師在聽完同學們的發言後說。“現在請同學們將這節課鈴聲響起一直到我說話的這段時間中發生的事寫下來，好嗎？”“你想寫什麼就寫什麼，字數不限。”老師補充到。

真奇怪，這次同學們不想以往那樣，呆坐在凳子上，而是紛紛“揮筆潑墨”。就連剛剛剝種子的同學也拿起了筆。

期盼已久的星期四終於到了，為什麼說它特殊呢？因為今天不是學校的老師來給我們上課，而是我的爸爸去給我們上課。我的爸爸在東晉博物館工作，對歷史的知識還是有所了解的。所以今天我們上的課肯定和歷史有關，主題是——“穿越時光，回到東晉”

雖然爸爸在博物館工作，但是他在家都不跟我說有關博物館的知識和工作，只是要我自己去看去了解。在課堂上爸爸主要給我們講授了東晉博物館的介紹、為什麼在江寧成立東晉歷史文化博物館、東晉博物館與江寧的關係以及東晉的書法、繪畫、哲學、人們的生活起居等知識。課堂的最精彩的環節是問答遊戲，因為對於答對問題的同學都有一個小禮物，所以一個個手舉的高高的，都不知道該請誰。只好說“預備，開始！”看誰最快就請誰。問的問題很簡單，我還回答了一個問題，問的是“淝水之戰發生在哪一年，哪一月？”我回答對了，得了一個禮品。我的了禮品以後，我就幫我的同學得，告訴他們答案，讓他們舉手回答問題，有好多同學在我的幫助下得了禮品。

假期里我和媽媽要去太原舅舅家。在應縣去太原的這列普普通通的火車上，我被上了一堂特殊的課。

早上，我們收拾好東西，提早就來到了火車站，取好票，過了安檢，就去候車區等待啦！

“K961次火車就要進站啦，請乘客們做好準備。”廣播已經響起，經過列車員再一次檢票，我們上了火車，準備出發。

火車開動了，我們的正對面是一位叔叔和阿姨，但看上去叔叔的位置好像被一位盲人奶奶給占了。叔叔把那位阿姨安頓在剩的一個位置坐下後，那位盲人奶奶卻仍舊一動不動，坐在了叔叔的位置上。阿姨用眼神告訴叔叔“你也快坐下吧！”叔叔很輕、但很堅決地搖了搖頭。

“我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。”面對普魯士攻占洛林，老師穿上西裝，打起領帶，鄭重地上完最後一課。這，是一堂特殊的課。

“同學們，今天這堂課我們來做個小遊戲。”作文書中常見同學如是寫道。或吹泡泡，或擊鼓傳花，或你畫我猜……這，也是一堂特殊的課。

我呢，什麼時候也能扔下課本，不需要中規中矩地坐在教室里，上一課令我難忘的課呢？常喃喃自語。許是真有阿拉丁神燈般的存在，它默默為我實現了。

仲秋時節，一窗子的陽光抖落進來，似一幅抽象畫。雲格外的白，擠擠挨挨著，像瀑布飛瀉落於石上，濺起大朵浪花。“同學們，今天的課不上了。”話音未落，全班譁然。“安靜！老師偷懶，你們也放鬆，這節課請各位到校園中走走，以‘尋’為主題，去發現校園之美。注意不要亂跑，打擾別的班，不然……”老師並未說完，揮了揮手讓我們啟程。

尋，片片黃葉落滿地！

葉早已不耐煩樹的束縛，一見秋婆婆便爭先恐後地，絮叨起樹的惡行。聽著耳邊的嘰嘰喳喳，素以溺愛著稱的秋婆婆細心地為葉換上了新衣，“呼”地一吹，“嘩嘩”，葉們就迫不及待地掙脫了樹枝，有的像金色的蝴蝶一樣，悠悠地，在空中划過優美的弧線；有的直愣愣的，撲向了期待已久的大地的懷抱；還有的打著旋兒，似是按奈不住心中的驚喜舞了起來……慢慢，慢慢，鋪滿了大地。不禁想起台灣作家齊邦媛在《巨流河》中回憶美學大師朱光潛說過的一段話：“我等了好久才存了這么多層落葉，晚上在書房看書，可以聽到雨落下來，風捲起的聲音。這個記憶，比讀許多秋天境界的詩更為生動、深刻”。

上課啦，我看見老師從一個喜糖盒裡拿出兩個雞蛋，我發現雞蛋一個顏色深一個顏色淺，我奇怪極了，老師拿兩個雞蛋乾什麼？老師說：“這兩個雞蛋其中一個是熟的，一個是生的。你們能不弄破雞蛋就猜出哪個雞蛋是生的哪個是熟的嗎？”

這個問題可沒有難住我，奶奶經常給我煮雞蛋吃，熟雞蛋很光滑，生雞蛋有點粗糙，我知道哪個雞蛋是生的哪個是熟的，但我不知道該怎么說。之後老師讓一些同學說說該怎么判斷，段碩說轉一轉，哪個轉地快哪個就是熟的，楊乙州說搖一搖，丁開禎說聽一聽，陳家暢說聞一聞， 徐昕楠說看一看。

老師告訴大家：“老師聽說熟雞蛋會沉下去，生雞蛋會浮上來，我們來做做看”於是老師拿出一瓶水準備把雞蛋放下去，這時許多同學跑到講台前去看，因為我看不見，所以我跪在桌上，目不轉睛的盯著瓶子，老師把雞蛋放下水去，我們發現兩個雞蛋都沉下去了，老師說我們的實驗失敗了。這個方法不能判斷雞蛋是生的還是熟的，我們用段碩的方法試試，同學們又紛紛跑過去，還好，這次我快速的來到講台前，開始了，大家發現顏色深地轉地快，淺地轉地慢，老師把大家說是熟的用粉筆做上記號，然後砸出一個小洞讓大家看。耶！我猜對嘍，我小聲的喊道。

那是一節特殊的課，我們在課上並沒有上書本上的內容，而是玩了一個“信任遊戲”。

那是一節品社課。我們的品社老師走進來之後，並沒有直接上課，而是跟我們說“同學們，今天我們不上課，我們來玩一個小遊戲！”同學們都說齊聲叫好。老師又說：“這個遊戲很簡單，考驗你們之間的信任度。遊戲規則是一個人在前面張開手臂，後面的人托住他，不讓他摔倒。”

聽了遊戲規則，同學們開始討論，這個遊戲我們之前私底下就已經玩過了，前面一個同學很信任後面的同學，但後面的同學並沒有托穩他。於是，那位同學徑直地摔倒在地。打這以後，我們就很少玩這個遊戲了。就算玩，也只是敷衍了事。

遊戲開始了，同學兩兩組隊，都找了自己最好的朋友，但在進行遊戲時，前面的同學都控制著重心，不會真的倒下去。後面的同學也知道前面的同學不會真的倒下去，就只是隨性地擺擺手擺擺樣式而已，碰到前面的同學即可。

這時，坐在我學邊的同學開始進行遊戲。但令人感到不可思議的是，那個男生竟徑直地倒了下去！後面接住他的人，是一個體形比這個男生小很多的男孩子。後面的人見前面這個男生徑直地倒下，先是一愣，又馬上伸出雙手，使勁地頂住了這個男生。

遊戲結束後，老師說：“這次遊戲，那個原本要倒地的男生進行得最好。他信任別人，把自己的重心完全交給了後面的這位同學。而後面的這位同學也表現的十分出色。雖然體型遠不如前面那位同學，但他盡了全力用自己的身軀頂住了前面的同學，這就是值得信任的最佳表現！”

晚上8點33分45秒，林大頭，我，應老師的要求來教室拿資料。我自信滿滿地應了下來——多大點事兒嘛！

當我踏進校園的第一步，是的，剛下雨，地上的柏油馬路鎖住了白天的悶熱，只有空氣，帶著潮濕的汗水，粘附在我的身上，使我有些喘不過氣來。

“知了——”知了的叫聲糊成一片，似菜市場的嘈雜，又似那耳朵里沒清乾淨的耳屎在作怪。

我步伐輕快地向前跑去，樓道里沒開燈，只有那熒綠色的安全告示，在一閃一閃地警示。資料不一會兒便取到了，但是，誰能告訴我，這詭異得有點功恐怖的氛圍是怎么回事？天哪，我天不怕地不怕的林大頭竟然有朝一日會害怕！

當我從教室踏出第一步時，我承認我慫了。那淡綠色的警示燈從天花板投下一團陰影，是模糊而又帶著小飛蟲的。我那嬌弱的小心臟，一不小心地顫了一下。Ohmygod！這是怎么會這么陰森森的？我像一個瘋子似的向前衝去，感覺背後有一群哥斯拉在追我，那尖銳的牙齒上，滴滴答答的皆是口水，那鮮紅的舌在空中亂舞。可沒辦法，我只能硬著頭皮沖了！

不知走了多久，雙腿仿佛在麻木地擺動著，像一個跑步機器。我的眼睛緊緊地盯著著前方。光，是光！我的目光緊追著光不放，心中重新燃起了希望！

直到跑到校門口，我才停了下來，也顧不得保全大叔的詢問，使勁地沖回了家。

不過，事後想想，也許，這是黑暗給我上的一堂課——無論什麼事，硬著頭皮去做就是了。

星期六，別的小朋友都沉浸在假期的歡樂時，我們510班的同學卻穿著整齊劃一的校服，戴著鮮艷的紅領巾，坐著大巴車向黃龍體育館“進發”。這是為什麼呢？原來學校決定派我們班去上一堂與眾不同的課——千課萬人。所謂“千課萬人”顧名思義，就是我們上課，後面有一大推老師聽課，我去年也上過這樣一堂課，說起來我也是個“老手”了，那場面……

經過“長途跋涉”和漫長的等待，終於，我們隨著優美的音樂聲入場了。人可真多呀！雖然表面上我輕鬆淡定，不慌不忙，但我的心卻怦怦直跳。“放鬆，雨欣”。我對自己說。音樂結束後，就正式開始上課，隨著班長一聲令下，“起立”，我們齊刷刷地站起來，向老師問好。這次給我們上課的是一位經驗十足的特級教師——-孫雙金老師。從他寫的板書和上課的架勢，我就知道他肯定“身經百戰”；從他上課的認真和做的課件，我就知道他為此付出了不少心血……

不知是這節課我的狀態特別好還是被這歡樂，積極的氣氛感染了。平時膽子小得跟老鼠一樣的我，完全融入進了課堂。破天荒地沒有再當一個看客，而是參與其中。課上，老師讓我們把《逢雪宿芙蓉上主人》這首五言絕句改成七言絕句，這可難倒了我，我們小組討論決定好答案。“停！”老師說道，只見我們班的同學們把手都舉得高高的，好像生怕老師看不見似的。老師越來越往我這邊移，最終，他把目光定格在我的身上，並把話筒遞給了我。我自知逃不過“一劫”，顫顫巍巍地接過話筒，小聲的說出心中所想的不確定的答案。本以為老師會認為我說得不好，讓我坐下。沒想到，老師竟拉著我的手，走到了講台前，這可讓我嚇了一跳，心想：不會吧，我回答得那么差，還要到講台前挨批？只見老師拿著話筒笑了笑說：我們倆可真是‘英雄所見略同啊！’呼，懸著的心終於放鬆了，原來是這樣啊，嚇我一跳，想起剛才我那哭笑不得的表情，不禁露出了8顆牙齒的標準微笑……

今天是2月31日，我們上了一堂十分特殊的課。

這堂課是一位姓陳的老師上的。上課鈴聲一響，他便大步流星地走進教室，然後開始自我介紹：“大家好，我是擁有兩年半的教師資質且精通語文，也擅長數學，在英語和科學上還非常有天賦的老師！我姓陳！”惹得同學們哈哈大笑。

接著，老師在講台上用手和三板，眉飛色舞，聲形並茂地講課。他講得真是天花亂墜。接著，他問我們：“都聽懂了嗎？”我們回答：“都聽懂了！”他齜著一口大白牙，笑著說：“Incredible！”

“嗯？”我們瞪大雙眼看著老師。

陳老師解釋道：“這與verygood是一個意思，都是在誇你們真棒！我認為你們真的太棒了，天賦極高！我極其看好你們，你們是我帶過得最棒的學生！”