南疆貧困縣要全部摘帽，在反分裂鬥爭、防控維穩、民族團結、宗教事務管理等方面取得重要進展。教師學習南疆工作會議精神心得該怎么寫？下面是帶來的教師學習南疆工作會議精神心得體會，希望大家喜歡。
教師學習南疆工作會議精神心得體會篇1
全疆交通運輸系統各級黨組織要把傳達學習自治區黨委南疆工作會議精神與貫徹落實xx屆五中全會精神緊密結合，並作為當前和今後一個時期的重要政治任務，在全廳系統迅速掀起學習貫徹會議精神的熱潮，深刻領會、準確把握會議精神和要求，用會議精神指導和推動各項交通運輸工作。
會議指出，自治區黨委南疆工作會議充分肯定了南疆工作成績，明確了今後的目標和任務。充分體現了自治區黨委和政府對做好新形勢下南疆工作的高度重視。會議向全區發出了舉全疆之力、集全疆之智支持和推動南疆工作的動員令，是自治區黨委對新形勢下南疆工作的重大戰略部署，對於推動南疆社會穩定和長治久安具有重大而深遠的意義。
為一個地區召開專門的工作會議一般需要怎樣的先決條件?這種會議又會帶來怎樣的作用和效果?
自治區社科聯研究員戢廣南認為，自治區黨委南疆工作會議與中央召開新疆工作座談會比較類似，都是針對一個地區的發展而單獨舉行會議，反映出該地區在發展上對全局所具有的重要性和急迫性，需要集中力量高位推動，以達到加速發展，帶動整體的目的。
就南疆會議而言，南疆四地州在新疆全局發展上的重要性不言而喻，張春賢書記在講話中指出，南疆是新疆工作的重點和難點，“新疆一盤棋，南疆是棋眼”。
“南疆具有新疆當前發展的所有特點，偏遠、少數民族人口眾多、經濟發展水平落後、口岸眾多、戰略地位重要，因此，只有把南疆建設好，穩定好，新疆才能實現社會穩定長治久安的發展目標。”戢廣南說。
治疆難體現在治理南疆難，從兩次中央新疆工作座談會到19省市援疆，南疆都是新疆發展的重中之重。如在對口援疆省市的分配上，支援南疆四地州的有北京、天津、上海、深圳、浙江、廣東等，都是我國經濟最發達的省市。而自治區開展的“訪惠聚”工作組下基層，幹部也多部署在南疆。此外，為拉動就業而布局的紡織服裝產業、特色林果業也大多布局在南疆地區。
南疆工作會議提出用5年時間，南疆貧困縣要全部摘帽，在反分裂鬥爭、防控維穩、民族團結、宗教事務管理等方面取得重要進展。5年時間對一個地區發展來說並不長，甚至非常短，要想實現南疆發展目標，從時間上講已經非常緊迫，急需通過這種特殊對待的會議來明晰目標，凝聚共識和高位推動。20xx年，全國要建成小康社會，新疆不能例外，南疆地區更不能例外，此次南疆會議，就是在以往南疆發展經驗的基礎上進行更高的全盤謀劃。從會議效果看，達到了4個效果：一是明確目標、路線，二是聽取各方意見，三是凝聚共識，四是發出動員。
“南疆四地州各自情況雖稍有差別，但經濟發展水平、人口特點、所面臨的問題具有相似性，將其作為整體推進，更容易突出重點，有針對性地制定政策。”戢廣南說，當前新疆發展面臨新的機遇和挑戰，南疆作為新疆發展的重點地區，未來5年將會掀起一股新的發展熱潮，南疆會議的召開，使南疆的發展進入攻堅深化時期，通過集國家、新疆全區之力，使南疆發展獲得重大突破。
教師學習南疆工作會議精神心得體會篇2
根據學校安排，我仔細的學習了張春賢書記的講話精神，並認真領會，深刻反思， 結合自己的工作和感悟， 就新時期如何成為一名如何爭做具有新疆特色的好 老師談談自己的幾點看法：
首先，我覺得作為一名優秀的教師，我們應當熱愛我們的職業，對教育飽含熱 情，這是成為一名優秀教師的前提。 魯迅先生有句話“教育是根植於愛的”。愛是教育的動力源泉，是教師前進的 內在動力，教師只有深深地熱愛自己的職業，才會全身心地投入到工作中去，用自己的愛與學生進行充分的溝通和交流，用愛去感染身邊的人和事。
提高工作的熱情，我認為應注意以下的問題。一是自身需要做出改變。如今的教師生涯面臨兩大方向： 一是力求創新， 成為一名優秀的教師; 二是墨守成規， 直至走下講台。 然而事實上有很多教師對變革和新思想表現出恐懼，他們甘心平庸，封閉在狹小的教室里，早已忘記了社會的變遷。而優秀的教師則不停的探索 新思想，嘗試新變革，尋找有助於鼓勵和激發學生的新方法。只有這樣不斷學習 實踐來實現自己的人生信條，保持一個職業責任感和熱情，教學才能不斷進步。 其次，要以自己的職業為榮。在如今複雜的社會，僅僅做一名合格的教師是遠遠不夠的。每個教師還必須為我們所從事的職業負責，提升教師的這一地位。真切的感受“太陽底下最崇高的職業”所帶來的自豪感和興奮感。 而“優秀”是要通 過許許多多艱苦的奮鬥換來的形容詞，為什麼這樣說呢?因為現如今，社會賦予老師的責任和要求也隨著城市的不斷進步而提高。總結一下可以“內強素質、外 樹形象”八個字為重點， 樹立一名優秀的教師形象。教師應內有自覺能動和創造 的主體意識，外有昂揚的精神面貌!
第二 教師生命中要充滿激情 “教育家首先是教師， 教育家一定是在學校里課堂上誕生的。 ”一個人有激情， 才能理清他的定位，“很多老師不明白他在為誰工作，有的認為是為校長乾，有的認為為學生乾。只有清晰的定位，才能激情地去思考。”關於教師生命的兩個態度： 第一個態度， 就是有“韌”勁兒地學習。做教師一個普遍問題是文化素養缺 失：視野不寬、底蘊不厚、修養不足、情趣不多。解決這一問題就是——讀書。 只有長期堅持不懈地讀書、讀經典，才能獲得生命的氣象。“讀書是最高級的化 妝品，是老師最長遠的備課。如果說有字書是光合作用，無字書就是化學反應。 讀書，讓教師從容、淡定、祥和，從而駐顏有術。” 第二個態度，則是靠“恆”勁兒積累。“日本有句諺語‘滾石不生苔’，這 告訴我們要有定力，定下來才能生出智慧，獲得機遇和回報。”竇桂梅說，“演 講、筆耕，把自己的人生當故事，不斷積澱，在現實中找到成長點，發現自我追 求的動力，為自己立一座人生的豐碑。” 人生是一本書，自己寫出來大家讀。“教師的十條修煉”是她自己對這本 “大書”的獨到詮釋：激情不老、讀書一生、寧靜致遠、以寫促思、慎獨養身、 伸展個性、愛在細節、海納百川、合作學習、海星角色。 每個教師都要思考怎么樣生活才能達到生命的高度。 而讓教師的生命得以潤 澤，需要教師以一個個教室為基地，以自我發展為目的，遵循專業歷程的基本規 律，讓課堂改變職場、實現價值，站在學生面前，用思想的力量、學科的魅力發 出自己獨特的聲音。
第三 教師不僅要在自己的專業領域不斷深耕，在非專業領域廣泛積累知識， 不斷提高自己的學識和教學能力 作為一名教師要知道自己該教什麼，如何教，如何提高自己。這就是我們通 常所說的提高自身的教學能力。 我們知道教師其主要任務是向學生傳遞本學科的 知識， 但是更應該為學生今後的學習和工作打下基礎，因此學科知識不能過分強 調，因為它不是學生學習的第一重點。 “真正的獎勵是當學生手持從感激你、仰慕你的家長那裡拿來禮物時，他們熱 切的眼神里飽含的那股感激之情，那將是種怎樣的感覺啊!”這段話引發了我深 深的思考。塞斯曾說過：“每個人都在‘變為’的進程里，變為什麼呢?變為更 是你自己!”累積經驗、增長閱歷、遞增知識，不斷提升自己、變為自己，在有生之年、 在教育的崗位上保持一顆純良之心，為了能達到一名合格並優秀的教師 這個目標就足以讓我們奮鬥終身。
最後，廣大教師要堅決抵制“雙泛”思想，做好“去極端化”工作，積極主動向家人、朋友、學生宣傳宗教極端思想的嚴重危害，亮明觀點、表明態度， 自覺承擔起反分裂反滲透的職責任務。要大力促進民族團結，為學生樹立榜樣、 為社會樹立標桿，以一個個“微行動”教育感染學生、帶動影響身邊的人，紮實開展民漢教師之間、師生之間、教師家長之間交朋友結對子活動，走動互動、融洽感情。把全部精力和滿腔真情獻給教育事業。
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