（4）賞識學生，構建和諧的師生關係
“成年人需要賞識，學生更需要得到家長、老師的賞識。”平時，我請班上的同學、任課老師及學生家長用“放大鏡”去發現班級同學的“閃光點”，並將其撰寫好，並以“優點卡”的形式在全班、全校展示。還結合固城中學《星級學生評定細則》的評價條款，在班上開展“文明之星”、“學習之星”、“合作之星”、“健康之星”、“實踐之星”五星級學生的評選。平時請每個學生對照評選細則進行自評，他還邀請家長、任課教師也參與星級學生的評定。班中李香頭同學，母親是聾啞，父親常年在外打工，聯繫困難，且該生是家中獨子，父母平時對他嬌生慣養，寵愛有加，是全班有名的“調皮王”，他上課常常不守紀律，下課往往惹事生非。對這樣的學生，我非但沒有嫌棄他，反而主動找他談心，發掘他的閃光點，找同學與他結隊幫扶，並且讓他擔任了班級常規衛生監督員，在他的帶領和努力下，班級多次取得“常規衛生流動小紅旗”。
這些活動不但培養了學生自尊、自愛、自律的品質，而且和諧了學生、師生、家校之間的關係，極大地提高了班級的教育質量。
（5）加強家校聯繫
我利用課餘時間走訪學生家庭，受訪率達90％以上，詳細了解和掌握學生的興趣、愛好和特長，並注意發揮學生的特長，調動他們的積極性。XX年上半年，班上新轉進一名四川籍學生，該生由於家庭原因，平時經常遲到，有時還不來上課。實際上該生很聰明，我輔導他參加的數學競賽獲得縣三等獎。針對此種情況，我一方面與家長聯繫，另一方面動員課任老師與他一同上門調查。經過一學期的努力，該生成績逐步上升。雖然日後也有小反覆，但在他不懈的努力下，該生終於走上正軌，在XX年的中考中，以總分616分的優秀成績被縣中錄取，其中數學成績列全校第一，達119分。
（6）重視“問題學生”的轉化
XX年9月，因學校內部教師調動，我接任了邵某某同學所在的班級，關於邵某某同學我是早有耳聞，在初二時他與班主任老師（原班主任是一位女教師）發生衝突，態度惡劣；因物理老師對其教育，不聽勸阻而逃出了校園。與其他同學打架，把人打傷；還抽菸等
這是邵某某留給我的最初印象——一個令老師頭疼的孩子。看著別的老師一番輕鬆自得的情景，還慶幸沒有分到邵某某，聽著老師們的評論，這個學生是“無藥可救，無可救藥”、“分在誰班裡，誰倒霉”，我真有點把持不住了，面對這個學生，我該怎么辦。
在最初的時候，邵某某還有點收斂，但最終，他終於爆發出了他的本性。在我接手該班一個月以後，他終於又和同學打架，再一次把他人打傷，在早讀課上，與老師發生爭執，而撒腿跑出了校園。
所有的這一切，告訴我，邵某某又在重複以前的事情了，我要及時快速地處理此事，不能讓它再次蔓延……
二、反思
面對這樣的學生，在自己的班級里，有這樣的行為，我真是感到痛心，但更多的是焦急，怎樣才能讓邵某某改正呢？怎樣才能讓邵某某不影響我們班的其他同學呢？怎樣讓邵某某的家長也放心呢？這是我現在當務之急要做的事情。
中國有句俗話，叫“教學生要教心”。我想這句話應該包含兩個方面的含義。一是教心是教學生的心，也就是注意學生心靈品德的教育，要教會學生如何做人。二是教心還是要和學生“交心”。也就是在教育學生過程中，和學生要有心靈的交流，要用自己的真心去感化、融化學生的心。