多年以來，我對學生一視同仁，不因學生是優生而另眼相看；也不因學生調皮搗蛋而歧視疏遠。我在平等的基礎上善待每一個學生，關愛每一位學生。學生因而也喜歡我，喜歡與我交流，喜歡我的語文課。
（二）知識淵博，興趣廣泛，幽默風趣。
我喜歡閱讀，興趣廣泛，動靜相宜。因此，和所有的學生都有話可說。我可以和男同學討論名車，討論體育競技，也可以和女同學們討論經典音樂和電影，更能和學生們在操場上興致勃勃地比拼。有時，針對個別調皮學生，和他具有共同的興趣愛好，並且在這方面勝過他，會使他心服口服，從而真心聽你的話。學生李某，讀六年級的時候轉學到我班，調皮搗蛋，經常逃課。我沒有瞧不起他，而是經常和他談心，可是這孩子由於經常挨批，已經對所有的老師產生了逆反心理，談心收效不大。後來，我發現他酷愛打桌球，便有意識地邀請他陪我打球。漸漸地，他逃課的次數越來越少了，學習態度也認真多了，也越來越喜歡聽我的課了。
（三）樂觀自信，不怕困難，堅強勇敢。
每當我和學生遇到困難時，我總是冷靜地引導學生想辦法解決問題。即使失敗，我也鼓勵學生，“只要盡力而為，便不需過多自責，享受美好人生，開心生活。”在我的激勵下，學生不再自卑，因為他們堅信，只要堅持不懈地努力，持之以恆地付出，便必將獲得累累碩果。
多年來，每一個所謂的差班，在我和學生們的共同努力下，一步步地進步，一步步地成功。都源於我性格上的樂觀自信，面對困難的坦然無懼，這也影響著我的學生。在他們以後的人生中，多了一份淡定，這種平和的人生態度，也使他們善於調節心態，快快樂樂地生活。
我始終認為，教師要時刻注意自己的言行，起好表率作用。教師人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和衝擊。”教師的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。正如教育家烏申斯基所說：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”
五、開展多種活動培養學生的班級凝聚力
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什麼活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的春遊和秋遊、歌詠比賽和運動會、班級籃球賽、冬季跳繩比賽等活動，我讓全班學生都參與，參賽的參賽，助威的助威。班主任要全力提倡所有學生積極地參加各項活動，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
至今我還清晰地記得那件事。那時剛到三角塘國小，擔任xx班的班主任。這個班的學生大多是農民工子弟，先前的學校拆遷後，合併到了三角塘國小。和同年級學生相比，他們非常自卑，也不相信自己有能力勝過平行班。恰巧學校舉辦集體舞比賽，我在音樂老師的支持下，精心編排了一個集體舞，帶著同學們刻苦地練習。在這次比賽中，我們班榮獲冠軍。我藉此機會開了一個慶功會，消除了學生的自卑心理，鼓舞了學生的士氣。從此同學們團結一致，取得了一個又一個的成功。
六、努力學習，與時俱進，做好新時代的班主任