開學到現在已經兩周的時間了。第一周，我看到我們的新生總體上呈現出國中進入高中極為亢奮而積極的生活和學習熱情。外在表現就不再描述，究其原因，我認為，學生經過軍訓，把軍訓成果內化到學校生活和學習上，是想證明自己的生活、學習上想要有一番大的作為。這讓我們的老師看到了美好的未來，並一廂情願地希望越來越好。甚至學生在第二周里所表現出來的小小失誤或缺點都不能容忍了，這是心理上的第一個落差在影響著我們，進而會潛意識地激發我們的第二個落差：這屆學生沒有上屆學生好。在這方面，我有過非常深刻的教訓：
當時剛接手10屆美術班的時候，我的09屆還有最後兩個月就要畢業了。說實話，09屆很輝煌，他們的行為習慣、學習韌勁在即將到來的聯考面前顯得很強大了。我身兼兩個班，我也認真思考過，我應該把工作重心放到10屆學生身上來，非常熱切地希望他們能比09屆還要優秀。帶著這樣的心態，我開始強化學生第一個月的常規落實。箇中的教育方法不可謂不多，有些自己都覺得很棒。比如把09屆的主題班會播放給新同學看，希望同學們能比上屆更好。但正所謂理想是豐滿的，現實是骨感的，一系列的措施下去，學生依然不能讓我滿意，而我的任課老師也開始反覆在我面前說，這屆學生怎么這么差呢?油米不進啊。(其實他們的失落感比我還強)這促成了我第一次向全體學生髮火，這時，我的噩夢才剛剛開始。很多後進生越發懶散，用消極對抗著我的管理。09屆的學生也對我有了很多想法，認為我把愛都給了10屆學生，不如以前那么關心他們了。甚至故意跺腳以示抗議(10屆班級就在09屆的樓下)。這樣的情況，持續了整整一個月的時間，我都記不清為了09屆學生各種各樣的違紀發了多少次火了。這樣的情況如果再繼續下去，這個班肯定崩盤。我同時寫了兩封公開信給我的09、10屆學生。真誠地反思了自己在管理上的錯誤，並把我最真實的想法告訴了我的學生們。事情才逐漸好轉，但我喪失了起始教育的最好機會，隨後的一路走得比09屆艱辛許多。
一年後，我在寫一篇教育案例的時候，才真正找到原因：當時的我其實沒有真正做好帶新一屆學生的心理準備，一廂情願地想著可以由一個勝利走向另一個更大的勝利。根子在於還是以高三作為準繩。擁有高一的心態不是說回歸就回歸的，而要想真正回到高一的心態和工作狀態，我認為我可以這樣問自己：
我了解學生在國中的常規要求和學習特點么?
我們從哪些途徑了解?
我了解學生在初升高的心理狀態么?
我是不是在與學生一起成長?
我是不是擁有細心、耐心、寬容的心態?
我是不是抓住了最主要的問題?
我是不是把自己的工作當做長期而有規劃地開展?
以下是我個人以前的一些做法和正在嘗試的一些做法。歡迎拍磚。
16歲和18歲是兩個截然不同的年齡概念，一個是青少年，一個是青年。無論是生理還是心理，都將在這三年中完成蛻變。這讓我想起了一本教育小冊子叫《十七歲，我走路中央》，很有意思，它偏偏選了17，而不是16、18，細細琢磨後覺得它暗合了高中的教育規律。由此，帶給我們的思考是：16歲的新生們路將走在哪個階段，怎么走呢?
很顯然，我們學生才剛上路，他需要學習、遵守新的、優於國中的學習方法、行為規範。
那我們是不是足夠了解他以前國中建立起來的學習習慣和行為規範呢?我想只有了解了，才能有更好的方法引領他們追逐優秀。
除了看書，通過打聽和觀察是個好辦法。
問有經驗的老師打聽，暑假班主任研討會的那個晚上，我幾乎一整夜都在問馬俊，高一該怎么帶?他給了我很多好的建議;在第一次給家長通電話的時候，有些家長會主動提供給我這方面的信息，我能感受到不同的國中學校有不同的特點;開學初的非學習時段，在表揚學生學習和行為遵守的情況下打聽他們國中的學習習慣。
有同學這樣告訴我，初三最後衝刺時每天作業至少要寫到11點多，早晨6點就到校了。但有些學生卻表示驚訝。我通過打聽，得知城區的學生晚上睡覺時間早於城區周邊的國中學校，早晨一般是6點20以後到校。鄉下的國中學習更艱苦。總結出來，國中學習的整體情況是老師注重灌，麻利一點的學生，做完就沒事了，預複習意識沒有，甚至這樣的學生在其他學生眼裡是優秀的!宿舍情況也能摸得很清楚，實驗的學生告訴我，在我們高中居然晚上回宿舍睡前可以吃速食麵。原來住宿時，絕對禁止，那些阿姨們(生活老師)可嚴呢。只是我們等她們回家後才偶爾偷著吃。這些，和我們的高中學習、常規有很大不同。