第四、民主的校園文化
匯文中學深厚的文化背景，客觀上使得以人為本、民主平等的觀念深深植根於匯文校園文化中。尊重、賞識學生，師生平等交流充分體現在日常教育教學上。直到今天，以人為本，民主管理、自我管理，以及和諧的師生關係等元素仍然是匯文中學校園文化的重要組成部分。
第五、高水平的教師隊伍
歷史上匯文中學的教師職員隊伍層次分明，結構合理，師資來源較為廣泛，與學校培養目標和課程設定緊密相關，且其中相當部分的教職員同時供職於中學和大學。
回顧歷史，匯文中學之所以能夠不斷發展，取得優異辦學成果，是因為有先進辦學理念；有符合時代潮流的學制和課程；有暢通的人才成長渠道，使得學校可以按照人才成長的規律培養學生，學生則有效地專注於自身修養、學識和能力的提高；有高水平的教師隊伍，他們將相關學術領域的新成果、新思想和新方法帶入到中學課堂中來，對拓展學生思維發展，培養學術思想，學習科研方法產生重要影響。這一切對於新時期匯文的新發展無疑有著極其重要的現實意義。
二、抓住機遇，創新實踐促進發展
隨著時代的變遷和長期的實踐傳承，“全人教育”不斷被賦予新的內涵，已經成為匯文中學文化中思想理念的重要基石之一。
通過今天的教育實踐中我們認識到，新中國的教育有了巨大發展，普通百姓可以享受到優良的教育，但在教育理念、教學內容、管理方法等還存在不適應創新型人才培養的問題。新近頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把改革創新作為教育發展的強大動力，提出要創新人才培養體制、辦學體制、教育管理體制，改革質量評價和考試招生制度。在人才培養方式上鼓勵培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要，鼓勵有條件的普通高中根據需要，積極探索發現和培養創新人才的途徑。
經過學校領導集體與廣大教職員工認真思考、討論，初步形成了匯文中學新的發展構想，即：堅持全面發展，堅持以人為本，重在發展的前提下，建立符合人才成長規律和教育規律，滿足個性化需求，提升教育質量，適應學生主動發展、長遠發展的“整體設計、分段落實、注重基礎、關注個性、相互銜接”的聯動培養體制。其基本內容是：
1、建立在上級教育委員會指導下的、以學校聯盟為主要形式的校際合作模式。
通過學校聯盟理事會協調各聯盟學校之間在辦學理念、培養目標等方面達成一致或形成共識。實施聯盟校之間幹部和教師的交流，探索適應人才培養、課程設定、評價機制等，建立適應學生成長的從國小到國中、高中無接縫綠色成才通道。
初期階段，我們希望與有共同歷史文化淵源的丁香國小（原匯文一小）聯合，建立國小、國中、高中縱向培養模式的匯文學校聯盟，在課程設定與開發、人員交流、學生升學等方面進行全方位合作與實驗。
未來階段，在實驗取得成效的前提下，爭取做大做強校際深度合作聯盟，一是與相同文化背景和歷史的國內外學校之間開展更為廣泛的合作交流；二是擴大匯文學校聯盟，吸收認同這一模式的學校加入。
2、建立有機銜接的覆蓋國小、國中、高中各學段的國家課程指導下的自主課程結構和體系；建立注重於考察學生的綜合能力、興趣和發展潛質的評價機制。