各位領導、各位教研員、各位校長，各位老師：
大家上午好
今天在xxx鎮召開這次現場會，有兩大任務，一是要對四年前立項的新課程第一輪實驗課題作簡要總結，並將其成果進行推廣；二是對最近立項的新課程第二輪實驗課題進行開題儀式，並啟動實驗工作。這次會議是我縣國小課題實驗工作的一次承前啟後的會議。同時也是一次課題研究工作的培訓會議。目的只有一個，那就是，通過本次會議的召開，使我縣國小新課程實驗課題的研究工作進一步紮實地開展下去，充分發揮其服務“課改”，提升教師的作用。
在這裡我講兩個問題。
一、關於新課程第一輪實驗課題的基本情況
四年前，在我縣國小啟動“課改”，使用新課程伊始，作為“課改”工作的一個重要組成部分，我們在駱駝坳國小召開了“課改”課題開題現場會，正式啟動了我縣國小新課程第一輪實驗課題的研究工作。當時立項18個課題（鄉鎮12個，縣直6個），後來三里畈鎮經過申請補增了2個課題，總計20個課題。這些課題的確立其目的是要解決實施新課程中所遇到的一些帶有普遍性的問題。通過3～4年的實驗與研究，有17個課題通過鑑定，符合結題標準，其中有6個被評為優秀課題。結題的情況表明，第一輪新課程課題的實驗工作是基本成功的。主要體現在以下幾個方面：
⒈ 解決了實施新教材中所遇到的一些困惑，為“課改”尋找了強有力的支撐力量。
新課程的實施，是在“課改”新理念的指導下進行的。對於廣大教師來說，教材如何理解，如何挖掘，教學如何設計，課堂教學又如何實施？都是全新的。對於這些問題，教師們利用專題研究的方式，進行了為期4年的艱苦地（甚至是艱辛地）探討與摸索，形成了各自的研究成果。使之都有不同程度的突破。鳳山鎮三里橋國小通過“國小數學新課程教學結構研究”的實驗，形成了“走進生活，增強體驗，自我建構”的教學模式，白蓮國小通過“國小品德與生活課程教學模式”的研究，形成了“走進生活，貼近社會，親近自然”的教學模式，匡河鄉祠堂河國小通過對“品德與生活課程學生學習評價”的研究，形成了學校、垸組、家庭三結合的評價模式，駱駝坳國小通過國小新課程課堂教學結構的研究，探索出了“感受、感悟、感知”三步曲的教學模式。大河岸國小和勝利國小通過對國小新課程課堂教學學生“合作與交流”的研究，形成了“相機合作，適時交流”的模式，其成果被《湖北教育》雜誌以專題形式向全省交流，三里畈國小通過對“新課程教學中如何利用學科特點開展探究性學習”，形成了一套較為系統的“教師適度引導，學生自主探究”的教學模式，xxx國小和白廟河國小通過對“國小數學新課程教學評價”的研究，形成了“知識、能力、情感”三維評價和分層評價模式，九資河韓婆嶺國小和大崎鄉李婆墩國小、勝利國小通過新課程“自主、合作、創新”教學的研究，形成了在課堂上讓學生“充分自主、安全合作、儘量創新”的教學模式。所有這些成果，為我縣實施新課程提供了強有力的支持，成為我縣“課改”工作中一道亮麗的風景線，被上級所肯定、有關部門所肯定。
⒉ 培養了一批教學骨幹和“課改”積極分子，為“課改”培植了一批“引領”力量。
通過課題實驗工作，我們不僅解決了新課程中所遇的問題，形成了相應的對策與模式，同時課題研究又充分顯露了它的培訓功能。第一輪課題，使廣大教師的業務素質得到了不同程度的提升，湧現出了一大批教學骨幹，如鳳山的何靈珍、塗麗霞，駱駝坳的徐敏玲、李紅鈞，白蓮的匡佳卉、蘭自芬，匡河的匡鳳霞、張昆鋒，大河岸的黃金國、王方一 ，白廟河的許愛君、張海燕，九資河的余惠敏、徐世高，勝利的羅瓊、文麗平，xxx國小的廖金桃、余金球。三里畈的周巧凡、何桂鳳，大崎的雷國霞、何華安。這一批骨幹又在校本研訓中充分發揮“骨幹引領”作用，帶動了一大批身邊同事的專業發展，有效推進了“課改”工作。