⒊ 積累了課題研究工作的經驗，為後續的課題奠定了紮實的基礎。
① 形成了課題實驗工作的機制，把課題實驗工作歸入評價學校， 評價教師教學工作的主要內容，構建了課題研究工作新機制，在全縣範圍里形成了濃厚的教科研氛圍，教育科研成為許多學校的辦學特色。如三里畈國小、韓婆嶺國小、xxx國小、勝利國小、駱駝坳國小、白廟河國小已成為我縣科研學校的龍頭。
② 認識到了課題管理工作的重要性。課題實驗工作能否取得實效，關鍵在於管理。第一輪課題之所以能取得成功，主要得益於在座的各位鄉鎮教研員，各位校長的平時管理。（如三里畈、鳳山鎮、匡河鄉、白蓮鄉、大崎鄉把課題歸入常規管理），有力培植了課題研究，促其良性發育。
③ 注重了過程的總結與積累。課題研究要靠平時的積累，階段性的總結，才能慢慢地“發酵”成為成果。如大河岸國小在課題實驗工作中十分注重平時的積累，在不同階段取得不同層次的成果。第一輪課題的成功與失敗，告訴我們要想取得實效，必須記錄課題實驗工作的每一步以至全過程。
⒋ 暴露了不足和缺陷，為教育科研工作的糾偏明確了方向。
① 目的有待澄清（為了得分）
② 結論有待驗證（是否科學）
③ 成果有待推廣（套用不夠）
二、關於第二輪課題實驗工作的基本要求
今天在這裡召開的第二輪課題開題現場會，標誌著第二輪課題的實驗工作正式啟動，為確保第二輪課題在第一輪課題的基礎上取得更大更好的成效，在此提出幾點要求。
⒈ 要進一步澄清模糊認識，使課題實驗工作走出誤區。
課題的立項與研究，對於學校不是裝點門面，對於教師不是為了評優晉級。它是我們去尋找教學規律的過程與途徑，同時又讓我們的專業素質在尋找中得到發展與提升。因此，認清課題研究的作用與目的，是搞好教育科研工作的前提條件。我們只要牢牢地把握這個前提，才能使課題步入正確的軌道，才不至於偏離方向。
⒉ 要擬訂出切實可行的實施計畫，使課題實驗工作穩步進行。
課題實驗工作只有計畫、有步驟地進行才能取得實效。“秧好一半谷”，有一個切實可行的計畫課題實驗才不至於打亂戰。我們所說的計畫，主要是兩種：一是課題總的實施方案；二是課題學期（三年六期）。總的實施方案是長計畫、學期是短安排，二者缺一不可。
⒊ 要注重階段性的總結，使課題實驗工作健康成長。
課題實驗的階段性一般以學期體現，也就是說以學期為單位要對課題實驗工作要進行深入的總結，歸納出階段性的成果，尋找不足，提出後段實驗工作的要求。
⒋ 要加強實驗工作的過程管理與指導，使課題研究工作步入正軌。
要象三里畈、鳳山那樣，把課題實驗歸入學校，教師的教學常規考評中去，經常督促課題研究，並全過程跟蹤指導。對課題的實驗情況，鄉鎮教研員，校長要做到胸中有數，放在心裡，抓在手裡。
⒌ 要注意實驗過程中材料檔案的保存與整理，使課題研究的軌跡明朗清晰。
課題材料以收集要齊全、整理要規範，一方面是對課題管理的基本要求，另一方面是教師作出分析，提煉成果的依據，更重要的還是課題實驗過程軌跡的體現。所以，我們的課題研究是不是真搞，搞得有沒有效果，要用資料檔案說話。
⒍ 要把課題實驗工作放在課堂上，使之成為提高課效的重要途徑。