課題以什麼作實驗，課題以什麼來研究？那就是我們的課堂教學。在一定程度上講，我們的教師和學生就是實驗者，教室就是實驗室，課堂教學就是實驗過程。因此我們要把課題實驗專題落實到每一節課堂教學中去，以教學為載體，去完成實驗任務。（今天提供的一節課，主題就是突出課題實驗）
⒎ 要把課題研究工作歸入校本研訓之中，使之發揮對教師的培訓功能。
與第一輪課題不同的是，第二輪課題的項目更要貼近學校實際，雖然我們提供了參考項目，但大多數都是學校自己完成的課題，體現了以校為本的原則，符合校本研訓的基本要求。課題實驗是校本研訓，八大基本模式之一，因此，我們作為教學管理層面的人，在主觀意識上應該把課題實驗歸入校本研訓工作，在行為上要將其與其他研訓模式一起協同運作，充分發揮它在開展校本研訓中，提升教師專業素質，促進教師專業方面的重要作用。
⒏ 要重視課題實驗的總結與推廣，使之成為教育創新的原動力。
課題成果的總結，既要依靠平時的積累，也要依靠實驗期結束的提煉。經過三年的研究，不能歸納出相應的結論，不能回答課題提出的問題，這樣的課題實驗要么不是真搞的，要么是不完善。因此，我們必須重視平時的積累、階段性的總結、最後的提煉、整理出研究的結果。
課題出成果，不能萬事大，更重要的工作還在後面，要將成果進行推廣，為後續教學服務使之成為教學的“增長點”，成為提高課堂教學效益，進而提高教學質量的“催長劑”。
總之，課題工作只有真搞，才有收穫，才有成功，靠弄虛作假，將是一事無成，是注定要失敗的。我就講這兩點意見。謝謝大家！