班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇1
各位、各位老師：
大家好！我受初二級全體班主任的推薦，在此作班主任經驗交流會的發言。下面，我就根據自已的一些經歷，在此與大家一起探討。如有不當之處，請大家提出寶貴意見。
第一個問題：如何對待違紀的學生？
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？我實行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他畫一幅畫或做手工等等。對於違反紀律情節比較嚴重的學生，我罰他做好事，如修路等，通常採用“二選一”的方法使其執行，如問：你是去修路還是向全班作檢討？我發現這種處罰方式的效果比其它方式明顯好得多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒。第二：可以使到學生的心態更加積極、挖掘到一部分學生的潛能。
第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
記得有句格言這樣說：批評，要象春春雨一樣，既滋潤枝葉，又不傷根系。我用的招數叫做：“退三進一”，即批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？
第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？
在班級理念上，我主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮；消極的人象月亮，初一不一樣。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。紀律上，我主張“先專政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名女生吳輝李在上學期被班幹部記名之後作出了很強烈的反應，她認為自己不過是遲到了幾分鐘就被班幹部記入了黑名單，覺得二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行上的疏導工作，經過談話後，在我沒有要求她賠禮道歉的情況下他自己主動向管紀律的班幹部承認錯誤，並且還在上學期元旦晚會上表演《講文明，講禮貌》的快板。鑒於她的進步我今學期試用她擔任副班長，結果她由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。
第四個問題：如何利用班幹部？
剛做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的癥結就在於沒有很好的培養利用班幹部。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。後來，我在分配搞衛生任務時，用由負責人挑選成員的辦法，結果，既促進班幹部與同之間的關係，又能加速任務完成。
利用班幹部輪值並記好值日，發現問題及時處理。
好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。
謝謝大家！
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇2
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
任何事情都要講究一個“度”，所謂物極則必反，一件事情如果過度了，則“好事”就會變為“壞事”。班主任工作也是如此。下面通過三個案例談談我的體會：
一、熱愛學生不能“失度”。
每個班集體都會有些成績比較優秀的學生，對於這些優秀生，老師總難免會在心裡有所偏愛，甚至當這些成績優秀學生犯些紀律錯誤時，班主任可能給予他們更大的寬容。適當的寬容是可以理解的，然而當這種偏愛的尺度把握不好時，就適得其反了。
開學初，我在這方面就深有體會。我班羅傑鴻同學入學成績816分，我所任教的學科英語，他考了146分，而且這位學生綜合能力比較強，是個班幹部的好苗子。所以我剛接手這個班時，他就引起了我更多的關注和心裡的偏愛。然而正是這名成績如此優秀的學生開學不久就暴露出一些不良的苗頭。開學第二周他就曠課了一個下午，一經追查，原來他躲要宿舍睡懶覺。當我找他談話時，他支支吾吾地說下午有點頭痛，起不了床，於是就在宿舍睡覺，一睡就是一下午。了解了情況後，對待這么一個優秀的學生，我很快原諒了他，只是告戒他下不為例。顯然當時一句簡單的告戒是起不到教育效果的。正是對他的偏愛使我處理這件事過於草率了。直至第三周，他的錯誤再犯時，我才意識到這一點。第三周的個下午，他又睡懶覺了。我知道後，我後悔了。後悔上次同樣問題出現時自己不夠重視，以至於他的錯誤一而再地出現。我意識到問題嚴重了，如果這次又是草率的處理，他必定還會有第三、第四次曠課睡覺的事情發生。如今他錯誤再犯了，也正是教育的好時機。為妥善處理這件事，這次我並沒有馬上找他談話，我先找他同宿舍的同學了解情況，看他最近是否身體不適，或是晚上熬夜導致睡眠不足。其次，至電家長，了解他以前是否有類似的壞毛病。結果“不問不知道，一問嚇一跳”。據他家長反映。他國中階段也是在校住宿生，也曾多次出現曠課睡懶覺的現象。特別是當天下午遇到他不喜歡上的課時，這種毛病就常常發作。有幾次老師和同學叫醒他，制止他睡懶覺，他還大發脾氣。為此他父親曾痛打了他（每打一次，就好一點）。如今來到才培學校，他又故伎重演了。當我了解了這些情況後。我已經知道了問題的根源不是其它的客觀原因，而是他思想上的原因，是一種“惰性”使他一睡就一下午，以至曠課，違紀！
知道了這一問題後，怎樣才能更好地解決呢？對於這么一個履教履犯的“慣犯”來說，單純的正面教育，給他講大道理，往往會收效甚微。孫子兵法中有一句話道：攻其所必救。意為：攻擊敵人必然要救援的要害之處。換句話說：要想打倒對手，必定先找到其要害之處。我想了一下，找到了羅傑鴻同學的“要害之處”，他的“要害之處”在於：他非常的喜歡和在乎他住宿的307宿舍。因為307宿舍條件最優越：人最少——只有四個同學住一間宿舍，而且在這四個同學當中還有一個是他國中非常要好的同學，所以開學他被分配到307宿舍，他覺得非常開心，他在周記里也談及了這件令他最開心的事。正是因為他這么開心，所以我才想到了辦法：我在和他談話後，我就提出，下次如果再犯同樣錯誤，一定要更換他的宿舍，找個宿舍人數最多的給他。理由是：讓更多的同學幫助他。這一招的確很有效。我一提出，他馬上有反應了，懇求我不要調整他的宿舍，並承諾今後杜絕類似的現象發生。事實證明，他也很守諾言，至今他再沒因貪睡而曠課等嚴重事情發生。
從這件事中，我也總結的經驗是：對待優秀學生，我們不能過度的偏愛，當優秀學生犯錯誤時，也應該採取適當的方法，及時教育，這不僅能及時制優秀生錯誤再犯，而且在班集體中也能樹立起正氣之風。愛學生，尤其是偏愛優秀生，不能失度。
二、對學生放手要“適度”。
班幹部隊伍的培養在班級管理中至關重要。為了培養班幹部，讓他們有更多的鍛鍊機會，我們有時會放手，讓學生去嘗試，去獨立組織活動。然而，這種“放手”要講究時機，要講究一個“度”的把握。當班幹部隊伍還沒成長起來時，過度的放手，任其自主開展活動，也必然會給班級工作帶來不便。
開學初，根據學校的工作安排，各班要出一次國慶牆報。聯想到第一周我班班幹部竟選時同學們是極度的熱情和積極，加上我對高中學生工作能力的信任，我決定放手讓學生乾一次。我把這項任務交給班上的宣傳委員，叮囑她組織一次班幹部會議，討論出一套最佳的方案並在一周內完成這項任務。時間一天天過去了，眼看著一周將近結束，然而我們班教室後面，仍然是白牆一堵，沒見任何牆報的蹤影。於是我又找來宣傳委員問個究竟。在談話中，她告訴我，班幹部會議是如期召開了，對牆報也討論過了，會上大家你一言我一語討論非常熱烈，但最終卻由於意見不統一，沒有最終方案，所以牆報工作遲遲沒開始。
我一聽是又好氣又好笑。好氣的是牆報是一件很小的事情，居然全體班幹部集體出動都沒辦成。好笑的是，這群高中生，雖然成績優秀，智商高，但看來能力不怎么樣，以前或許太高估他們了。對待這么一群班幹部，如果缺乏指導和培養，過度的放手，對他們的成長是不利的。這次的事情就是一個很明確的信號。於是，很快我班又召開了第二次牆報會議，當然這次會議我出席了，會上，在我的提議之下，班幹部們不再你一言我一語的爭論，而是按次序輪流發言，把自己相法和構思提出來，並且每人限時兩分鐘，最後，以少數服從多數的原則，牆報方案很快就出台了。最終在國慶放假前，我班的牆報也按時完成了任務。
從這件事情，我得出的結論是：在班級工作中，“抓”與“放”是對立統一的。“抓”而不放，會打擊學生的積極性，創造性，不利於學生的成長。而“放”卻也要講究時機。當班主任想放手讓學生去做時，也應該要在適當的指導下逐步逐步地“放手”，才能取得較好效果。
三、對事情的“輕與重”要把握有度。
在班主任工作中，我們每天都會有各種各樣的事情需要處理，在這些事情當中，有大事與小事的區別，也有輕與重之別。我的體會就是：發生在學生身上的事情，沒有小事，只有大事。即便是小事，也要在思想上把它當作大事來對待。因為我們面對的不僅僅是幾十個學生，在這幾十個學生背後，還有上百個家長。
我班學生有超過一半中來自廉江、雷州等各縣區。由於學生在校住宿，家長們不能每天都照顧到孩子。因此家長們對自己孩子在校的任何大小事情都會顯得特別敏感。開學幾天，我班就有一名學生身體不適，一連兩天，到飯堂一吃完飯後就肚子痛，並有腹瀉。我知道這件事後，那天晚自修我帶她去了學校的衛生室，校醫的大致診斷是：“水土不服”。於是在校醫室吃過藥後，我安排她在宿舍休息，考慮到她一個人留在宿舍我不放心，還特意安排一名同宿舍的同學一起陪她。原想這樣的處理比較穩妥了，沒想到第二天，我就接到這位同學家長的電話。電話里，她家長的語氣並不太友好。她媽媽第一句話就問：“曉琪她這兩天病了，你知道嗎？”我當時心想，我怎會不知道，我昨晚親自陪著她去校醫室，她吃藥的那杯開水，還是我幫她倒的。不過從家長的這句問話里，我意識到：我的工作做得還不夠。當時我只顧著學生，而忽略了其家長。由於考慮到病情不嚴重，而且自己已經處理妥當了，所以就沒有及時打電話向她家長匯報，家長因此而誤會了，誤以為學校老師不關心她的孩子。
從這件事情中，我總結的經驗是：學生的事情，都是大事。學生出了事，即使是自己經處理好的事，作為班主任要搶在學生的前頭，及時匯報家長。匯不匯報，結果大不一樣，即使事情解決了，班主任及時匯報家長，家長會更放心，會更加信任學校和老師，今後班主任和家長之間的關係也會更加和諧。
以上是我開學幾周來，在班主任工作進從失誤中總結的一些經驗教訓。“愛不失度”，“放要適度”，“輕重有度”，這是我對班主任工作之“度”的一些膚淺的看法。講得不對的地方，懇請大家批評指正！
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇3
在這么多經驗豐富的班主任面前來談當班主任的經驗實在是不敢當。在座的各位，比我有經驗的多的是，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。去年我是和張蕾老師還有芳芳姐一起搭班，剛畢業也沒有什麼經驗，多虧了張老師和芳芳姐的幫助。今天談不上什麼經驗交流，就是給大家說說去年帶四二班的一點小方法。我們班主要採用小組合作的方式，交作業、訂作業、背誦全是以小組的形式，一個小組內有一個人完不成作業，那一組的人都要被批評，放學全組人也都要留下陪著這個人補作業、訂作業，背誦也是這樣，不會背全組都要留下。剛開始的時候可能就比較麻煩一些，其他完成作業的同學會有抱怨，這時候就給他們講集體榮譽感。這樣抓一段時間後，每天基本上都不需要老師去催作業、催訂正、催背誦。
課堂表現、路隊、課間操也是充分利用小組合作，表揚一次就給小組加五分、批評一次就是扣五分，兩周總結一次，到了中高年級，口頭表揚或者表揚信的作用可能就不那么實用，所以我們就把小組積分和座位聯繫起來，兩周總結一次積分，積分高的小組就先挑選座位，這樣就大大提高他們掙分的積極性。除了小組，我們班的班幹部也是特別負責，平時我不在班裡，都是班長在管，去年班長是董佳音，同年級老師應該都知道，特別凶的一個女生，凶是一方面，主要是她特別有責任心，什麼事只要交代給她，她都能做的特別好，也減輕了我的一點任務量，除了凶，有責任心，我覺著品學兼優也特別重要，不然很難服眾，會有個別同學對這個班長的管理不服氣，尤其像遇到我們班家碩這樣比較有個性的孩子。除此之外，作為班主任還有一項任務就是了解每一個學生，除了在語文課上了解、和家長溝通，還要和其他任課老師多去交流，去年和張老師芳芳姐溝通的比較多，張老師管理班級很有經驗，我有什麼問題都會找張老師商量，芳芳姐是一直帶這個班，對每個學生都特別了解，每次英語早讀，芳芳姐都會給我說學生的狀態和變化，了解學生的過程也少走了很多彎路。
最後想說，當好一個班主任有一個前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，這是去年剛入職時候王校長教給我們的，我現在還記得當時王校長在四年級辦公室說她剛開始接四六班時幾乎就是一整天耗在班裡的畫面。以上是我入職這一年的班主任感悟，關於班級管理我還要多向在座的各位有經驗的班主任多多請教，學習一些行之有效的做法，以改正不當之處。
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇4
各位，老師：
下午好！首先非常感謝大家對我班主任工作和班級的肯定。我是第二次擔任一年級的班主任，想起剛踏入教學生涯第一次當班主任的情景，每天手忙腳亂，起早摸黑，很辛苦，效果卻是甚微的，經過幾年，學生在成長，同樣我也在成長。比起以前，現在帶的一（2）班，自己感覺會輕鬆許多，回首與這一班的孩子相處的一年，其中，侵注了我的心血，使我感到欣慰的；也有使我茫然，力不從心的。現將我的成敗得失做如下：
一、培養孩子良好的學習習慣和衛生習慣
作為一年級的班主任，做的工作都是非常瑣碎的，學生剛入學不久我們一年級就召開家長會，要求家長們和教師一起配合，做好學生剛入學的準備和學習準備，我們規定學生上學之前要削好5枝以上的鉛筆，規定晚上8點半之前睡覺，要求作業本統一包書皮，到期末時學生的作業本都保管得比較好，統一把水彩筆、蠟筆、水粉放到班級的書櫃裡，到上美術課課間時再發放，所以班級中很少出現沒帶美術用品的情況，還要求學生每天帶水桶和毛巾，在中午就餐後，每人都要自覺擦好自己的桌子和椅子，抽屜里不能有紙屑，一學期下來，學生的桌子每天都是乾乾淨淨的，一到教室如果看見髒，我寧願讓學生先打掃教室再上課。剛剛講了很多零零碎碎的小事，在實施這些規定時，也不是從一而終的，很多時候學生會反反覆覆出現情況，一般出現什麼問題，我也是及時指導。“習慣決定一生”，說得有點誇張，但可以肯定的是習慣非常重要。
二、調動家長的力量，積極回響學校舉行的各項活動。
我們班這個學期被評為“校文明班級”，跟這個有很大的關係，我想很多得分都是從這裡來的吧。低年級不是收穫的季節，而是播種、施肥的時候，給孩子多點鍛鍊的機會總沒壞處。學校活動單單班主任在忙，肯定是自己筋疲力盡的，我們要調動家長的力量。我們班的家長個方面都確比較積極，魏書生說過“懶的班主任，學生會勤勞”，我想“懶的班主任，家長也是會勤勞”的，我特別喜歡叫家長幫忙如大掃除，學生負責自己的桌椅，但面對一個大教室和窗戶我才懶得一個人掃，我就叫上了幾個平時很積極的家長，三下兩下窗明几淨，多好啊！這次的校刊中，我需要指導一，由於是一年級孩子，寫話比較少，積累不多，交給誰呢，林基立的家長。一說，她滿口答應，本來我要求是第二天交稿的，沒想到晚上就把《第一次燒烤》的發到我的信箱里，還附帶一張照片，比我有效率多了。
我們學校推出了一系列的活動：如藝術節、“迎奧運文明出行”等。雖然我們班還是一年級的孩子，但我總是緊抓機會，鍛鍊他們。藝術節書法、聲樂、器比賽中，我們班在不同的項目都有比較好的成績如：美術比賽中周肖預、李潔、林基立、陳亮丞分別獲低年級的一等獎、一等獎、二等獎、二等獎。我們班有好幾個學生美術學習的時間達到好幾年了，所以到比賽的很多事情我都交給家長處理，聲樂比賽中鍾晗慈和夏維亮分別獲一等獎、二等獎。特別是鍾晗慈和夏維亮他們倆有很大的發展空間，我多次聯繫他們的家長和他們溝通，希望找專業老師長期指導他們，家長聽取了我的意見。
學校舉行的“迎奧運文明出行”一系列的活動，如黑板報、手抄報、主題隊會比賽。雖然他們還小，大部分的板報工作需要我來籌劃和指揮，但是我總是讓他們來做力所能及的事，如黑板報中的小花邊、小插圖和塗色。主題隊會我們班花了很多時間和心血，每個學生都積極準備和排練，娛樂性和教育性相結合。
反思這一年的班主任工作，也存在很多不足之處，
1、獎勵發“星星”不夠有制度性，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到後來我是想到了就發，沒想到就算了，也沒有及時，這大部分原因歸我，這點張娜做得比我好，她期中期末都有結算，平時的堅持性比我要好。
2、班級書香味不夠，一年級上學期學生會背《三字經》，朗朗上口，這確實不錯，但第二學期的《必備70首古詩》在教的過程中，學生少了很多樂趣，雖然學生有很多課外書，但真正落實還不夠。
3、自己班級管理反思沒有及時記錄和，很多很好的案例不記錄很容易忘記。
想起一句話“班主任做得好，不如寫得好，寫得好不如說得好”我想自己應該屬於第一種，只有做得好了，才能在寫上和說上有所基礎，有所突破，況且我在做的方面也有很多不足之處，需要不斷改進和創新。
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇5
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
正如大家都明白的當班主任辛苦，但我想說的是當一名班主任卻也很快樂，因為我熱愛我所從事的教育事業，熱愛我的每一個學生!在如今這樣一個張揚個性，注重人格，呼喚主體回歸的人文教育時代，班主任的主角早已發生了極大的變化，建立民主平等的師生關係是大勢所趨，構建民主化班級管理模式更是勢在必行，如何讓這種現代的新型的教育理念在我的班級中得以體現，我認為當班主任是一門藝術。它需要一種理念，需要一種智慧，需要一種奉獻，需要一種潛力，更需要一種愛心。校園質量的提升支撐點在班級。班級是校園發展重要的基礎，班主任在質量的提升中其作用十分巨大，學生學習、生活等良好習慣的構成，學習方法的指導，心理問題出現的，班級學風的構成，班風的建設，都離不開班主任的工作。因此，班主任工作在整個校園管理當中，在教學質量提升當中，在優良的校風構成當中，具有舉足輕重的作用。這天我就對自己擔任班主任工作的心得和體會跟大家分享。
一、改善工作方法，提高班主任工作的實效性
1、注重班級德育教育。
德育是素質教育的核心，培養高素質的學生務必重視思想道德教育，加強常規管理。在日常工作中，我利用班會時間認真組織學生學習《守則》、《規範》，教育學生自覺遵守校紀校規，規範自己的行為，培養良好的禮貌習慣。
2、注重培養學生幹部。
為了充分調動學生自主管理的用心性，我班的學生幹部都是透過毛遂自薦，競爭上崗的。在常規管理工作中，我充分相信、依靠學生幹部，發揮學生幹部的主導作用，讓他們主動參與管理，培養學生自我管理的潛力，從而到達自我教育的目的。十分規管理則隨機應變、因勢利導、講求實效。經過一年的努力，我的班幹部基本上都能較好地履行各自工作職責，管理好班民眾。絕大多數學生也能用心配合班幹部，自覺遵守紀律、自覺學習，做到老師在與不在一個樣。
3、注重情感投資。
要做好班主任工作，不僅僅要對學生嚴格要求、嚴格管理，還要充分了解、主動關心每一個學生，把學生當知心朋友。不僅僅關心他們的表現、學習和紀律，還要關心他們的生活和身體。利用一切可能的時間和學生談心、交朋友。還經經常深入學生宿舍關心住校學生的生活和家庭狀況。遇事動之以情，曉之以理，用心鼓勵、正面引導;要實施彈性管理。要正確處理好“嚴”與“愛”的關係，紀律上要求要嚴，管理上松馳適度;要講究“管”與“放”的藝術，明確“管是為了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。既注意常規管理，更注重個體管理。開動腦筋，採用多種途徑教育管理學生，在舉手投足間讓學生感受到老師對他們的喜愛關心。個性是對那些來自農村、父母在外打工的學生，更是體貼入微，倍加關懷。例如：我班上有兩個住校生不會理財，亂花生活費。我不僅僅告訴他們要體量父母的艱辛，節約開支，還先幫他們管錢，教他們記帳，教會他們懂得珍惜父母用汗水換來的每一分錢。我是一個老師，我也是一個父親。所以我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，我要讓08級17班轉成一個溫馨的大家庭，讓這個大家庭中的每一員在自己的關愛中都如兄弟姐妹般互相關心著、幫忙著、照顧著、鼓舞著，共同成長，共同進步。
4、注重心理健康教育。
加強對學生心理健康教育。尤其關心單親家庭以及農村進城學生、貧困學生的成長，幫忙學生克服可能存在的自卑、孤獨、驕橫、排斥和仇視心理等，淨化學生心靈，促進學生健康成長。比如去年新學期開學不久，我發現一女生常常遲到、且性格孤僻、極端偏激、漠視一切、不和任何人說話，存在著嚴重的心理問題。我費盡周折才找到她國中的班主任，了解到該生的特殊家庭和從小所經歷的不幸，並想盡千方百計來幫忙她。為了保護她的自尊心，我從不問她遲到的原因，也從不因此而批評她。而是給她講勵志的故事，讓同學主動和她交朋友、關心她的學習、並主動帶給一些經濟幫忙。開始她對一切都拒絕，我並不放棄，堅持主動關心她。一年過去了，該生變得開朗多了，不僅僅學會了關心別人、努力學習，還主動向老師問好，當然也很少遲到了。
二、傾注愛心，做好後進生轉化工作
轉化後進生是班級管理“永恆的主題”，是班主任工作潛力的重要體現。做好轉化後進生轉化工作，要做到以下幾點：
一是要尊重學生，師生平等。尊重學生，建立平等的師生關係，可贏得後進生的信任，增加心理相容性，幫忙他們解除顧慮，促使他們從早先的習慣勢力的束縛中解放出來，逐漸培養起良好的行為習慣。
二是熱情鼓勵，激發上進。對後進生班主任要努力做到“五多”：多個別談話、多溝通家長、多表揚鼓勵、多正面疏導、多指明方向。
三是要善於家訪，巧用合力。校園與家庭的合力作用是毋須置疑的，要努力使學生的家長也能更全面地了解孩子，主動與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合校園的工作。老師則要善於發現後進生的閃光點，及時地表揚他們，並把他們的點滴進步及時向家長反饋。以前聽慣了批評的他們一旦得到老師的肯定會更願意改正缺點、錯誤。而家長也會高興聽到孩子的進步而更加配合教育。我班有兩個從07級降下來的學生，一個以前經常逃學，此刻每一天都能按時到校;另一個也從100多分進步到了300左右了。
三、樹立良好形象，做到言傳身教
古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，個性要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實學生的眼睛一向盯著呢。他們在心中評價你，在背後議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者必須要個性自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風範增強對學生的吸引力;要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。
四、實施自我管理，培養管理潛力
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的用心因素調動起來，才能構成合力，共同構築學生自我管理機制。明確每位學生在班級中的位置和職責，使學生體會到自身的價值和尊嚴。要調動每一個學生的用心性，就要使每一位學生都能夠在班級中找到一個適宜的位置，擔負一項具體的工作，人人都為民眾作貢獻，人人都意識到自己是班民眾中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人乾，人人有事乾”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包職責制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在民眾中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而構成服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的意識。班級的事情主動和學生商量，徵求學生的意見，這樣，既能夠調動學生的積級性，增強班級凝聚力，構成良好的班風，也使班主任一些瑣事中解脫出來。班規的具體資料每學期都根據班級的實際和校園的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生透過自我教育、自我調整而不斷成長。
五、愛生如子，一視同仁
高中學生要比國中生更懂得愛，更需要愛。個性是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。對於班級管理工作，班主任必須要有耐心和頑強的毅力，始終持續“鍥而不捨，金石可鏤”的態度，堅持抓、反覆抓、抓反覆，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。還要有寬容之心.用我們的細心去觀察犯錯誤的根源，用愛心去感化，用耐心去說服，教育他改正缺點，透過我們的寬容去化解其內心的矛盾，解開其內心的不快，相信其必須會發生變化，並最終成為一個好學生。
師生交往，是人際交往的一個組成部分。在班級管理這個特定場合中，教師成了交際的主導因素，教育方式就顯得尤為重要。有寬容才有嚴格，有信任才有動力;處理意外事件，避開鋒芒，迂迴取勝;恩威並重，原則問題寸步不讓。而在教育心態方面，和諧的人際交往，離不了平和的心態。對學生髮火，不僅僅不會有效果，還會激怒學生，而且又傷害自己了。因此我們要用理性控制心態，這是創造和諧師生關係的前提。學生不犯錯誤，怎樣能給我們帶給教育時機。
最後我還想說說我對成功的理解。我們任何人做事，都渴望成功，享受教育的成功也許是我們做教師最大的精神安慰了。但教育成功的概念實在模糊，“學生明顯的進步，判若兩人的變化”，似乎是一種成功的標準。班級成績由倒數到正數，再到名列前茅，到出類拔萃，這也是一種看得見的成功。但是，這種成功，有幾個人能一向擁有呢
對於教育學生來說，“有些孩子，能讓他出類拔萃才是成功;有些孩子，能讓他自食其力就是成功;有些孩子，能讓他成為守法公民就是成功;有些孩子，能讓他快樂生活就是成功。”而這些成功，需要我們付出很多，而這些付出，沒法作為業績考核。但是我卻不會此抱怨或放棄，因為每一天我都用欣賞的目光看到我的每一個學生都在成長、進步。因此我雖然辛苦但我很快樂!
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇6
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
藉此機會，與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。
一、說說班主任工作的兩點感受：
感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我帶來了教育之樂。一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任複雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。站到班裡，看到自己的.學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。
感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學生最親近的老師，也有可能成為學生最厭惡的老師，這取決於班主任對學生的態度，對學生是否公平，是否無私。
二、說說搞好班級工作的想法，供同志們探討。
我認為一個班級學生的行為習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段國小則是在一年級，中學則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。
在每個班主任的手中，都握著幾十個鮮活的生命，而每個生命都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如髮，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵。無論學習好差，一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光，這樣學困生就不至於變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者，更是靈魂工程師。對班主任來說，最重要的職責不僅是讓學生個個成績優秀，還要讓學生個個品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班裡提出學會學習，學會做人的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優秀是人格的偉大，而非僅成績之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。
在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養學生們。無論是每周一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神聖的喜悅！
此外，班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。
我想，面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬於他們自己的那片沃土，播下適宜於他們成長的那粒種子，並沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。
謝謝大家！
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇7
各位、各位班主任老師：
大家上好！
承蒙的信任，讓我在這時發言。說真的，在這么多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗實在是不敢當。因為我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有藝術性。既然大家把機會讓給了我，那我就談談在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什麼體會？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點，就算是拋磚引玉吧。
一、對學生需要進行“五心教育”
1。經常對學生進行品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。
2。加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。我們每個人的成長，匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，才能用力所能及的行為去回報社會和他人。
3。加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什麼作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。
4。加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關係，促使自己不斷前進。
5。加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什麼困難不能克服。
二、採取具體措施，細化班級管理。
1。培養一批得力的班幹部。提高班幹部威信，讓班幹部輪流值勤管理紀律。
2。充分利用小組活動，激勵團隊。
3。不拘一格地採取多種方式激勵學生刻苦學習。
4、注意取得家長的配合。
有人說：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無調侃之意，但確實道出了班主任工作的特點。班主任工作千頭萬緒，學生的問題層出不窮，有時不免焦頭爛額，有時又覺心力交瘁。在紛繁複雜的大小事務中，需要的就是班主任實實在在地工作！總之，教師與學生之間並不只存在單純的教與學的關係，而是一種有著真正情感交流的關係。教師要了解學生的各種需求，關心學生，班主任工作才會順利進行。
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇8
尊敬的各位老師：
你們好！
我反思了自己的班主任工作經歷，了幾點粗淺的認識，和大家交流。
一、應該如何理解班級管理
許多優秀的班主任在介紹經驗的時候，多次提到班級管理要“三勤”：腿勤，眼勤，嘴勤。這的確是一條寶貴的、實用的經驗，所以有些老師又進一步深入，擴大到“多勤”“全勤”，從學生起床開始，和學生一起跑操、盯早自習、查衛生、查班級量化、觀察學生上課表現、查午休，一直到查晚就寢，有的晚上還要在宿舍值班。只有晚上睡到床上才身心疲憊安慰自己：我今天的工作忙完了。
這樣的班主任真是太忙了！以至於班主任這個本來以做工作、關懷為主要任務的職業，變成了應付沒完沒了的事務、靠體力打拚的舞台。現在許多班主任忘記了自己是一個有知識、有頭腦生活的人，從不或很少去“理”，他們感到身心疲憊的原因正是因為只想“管”，只會去管，實實在在地做了一個整天忙忙碌碌的體力勞動者。
那么，應該如何理解班級的“管”和“理”呢？
“管”就是要求、規範、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導、完善，進而升華為感染、薰陶、激勵、喚醒、鼓舞。同時，“理”還包括協調、理順和理性的意思。協調，是指把不合適不健全的工作制度、措施、方法及時調整，而合適的有效的，則要繼續推廣、繼續深化、發揚廣大；理順指的是理順，理順情緒，理順關係，理順思路；理性，就是按照教育規律辦事，班主任無論對待工作中的什麼事都要有科學的思維。
我們可以忙，但一定要思考一下：忙得是否有意義，忙得是否有價值！有人忙出了功成名就，有人忙出了事倍功半，有人忙出了身心疲憊，有人忙出了迷茫無助。一樣的辛苦一樣的努力，結果為何千差萬別？因為有的人是用心在忙，有的人只是用身在忙！用心在忙的人，忙得樂在其中，忙得業績喜人；用身在忙的人，忙得疲憊不堪，忙得碌碌無為！
為此，我們要正確理解“管”與“理”的關係和內涵，從專業化發展的角度，學會去調整，去謀劃，去經營，以輕鬆、寬容的心態去體會和享受班級管理帶來的樂趣，欣賞人生路邊的風景！
二、欣賞自己的職業，享受教育者獨有的快樂與幸福。
生命是我們自己的，我們有責任對它尊重；生活是我們自己的，我們有能力讓它豐滿。有志有為的教師喜歡挑戰，期盼機遇。要使自己有別于海灘上的沙粒，就要不斷地磨礪自己，使自己成為一顆閃光的珍珠。
陶行知說，一個人遇到一個好老師是幸運的，一個人如果遇到一個好班主任，那將是一生的福氣。一個教師，如果不經歷班主任工作的打造和錘鍊，不可能是一個成熟的教師。
魏書生說：當教師不當班主任，就象喝白開水，雖解渴但沒有味道。
當班主任不是為校長當的，不是為學生當的，不是為家長當的，也不僅僅是為和人民的事業而當。我們班主任應該，為自己好好活著，上好我的課，管好我的班，享受工作，享受生活。
要改變我們的生活，必須先改變自己的心態。如果一位教師對自己的工作沒有一種自豪感，那么他在教育上也肯定沒有多大的發展前途；如果班主任的臉上沒有洋溢著笑容，那么這個班級肯定沒有朝氣。只有幸福的教師才能培養、造就幸福的學生，只有快樂的教師才能讓學生快樂、健康。同樣，只有不斷創造精彩“故事”的班主任，才能引領學生創造精彩的未來，張揚生命的精彩！
班級，就是班主任最美的舞台，是我們展現自己的最佳位置。教師到底最需要什麼？是金錢？是名利？是學生的好成績？還是家長的尊敬、社會的`推崇……我想，這些都不是。教師最需要的是一種源於工作的快樂，一種發自內心的快樂，是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂。快樂是自己送給自己最好的禮物，每一個班主任都應該擁有陽光般的心態，積極面對生活的挑戰，激情著迎接每一天，學習著充實每一天，思考著過濾每一天，品味著享受每一天，快樂著生活每一天。
三、樹立品牌意識，彰顯風采。
世界上沒有兩片相同的樹葉。只要有一點與眾不同，我們就會創造與眾不同的價值。堅信蓬勃且富於朝氣的創新，是達成目標的唯一途徑。同樣的教育問題，不同的教育方式，能給我們帶來更多成功的支點。與眾不同是所有一切財富的來源！只有努力經營自己的特長、特色，我們才能夠走向優秀和卓越。
每一位班主任都要有強烈的打造自己管理品牌的意識！品牌不僅是學校贏得家長和求得生存與發展的關鍵，也是教師形成特色、成就自我的核心。學校要打造學校的品牌，教師要打造教師的品牌。一提北大立即想到活躍，一提清華立即想到嚴謹，一提海爾立即想到服務，這就是品牌；一提到民主管理就想到魏書生，一提到愛心管理就想到李鎮西，一提到幸福人生就想到陶繼新，這也是品牌。一提到什麼，就能想到我們呢？一提到我們又能立即想到什麼？
為什麼有一些老師喜歡當班主任呢？他們即使在夾縫中，也儘可能保持著自己的獨立性，即使在一片盲從中，也能保持一份清醒；即使在“類體力勞動”的包圍之中，也能捍衛的權利和尊嚴，創造自我品牌，彰顯風采。
他們的肩膀上，長著自己的腦袋。他們是一些真正把班主任工作當作專業的人。
四、形成良好習慣，提高工作效率，走專業發展之路。
對教師來說，推動其事業發展的該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。教育情感使他熱愛學生，忘我地工作，並從中體驗到奉獻的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地、提煉、升華自己的教育實踐，形成良好習慣，提高工作效率，走專業發展之路。
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇9
各位老師：
大家好!今天的班主任工作經驗交流會，各位班主任作了精彩的發言，我很受啟發。思考出智慧，實踐出真知，盼大家互相借鑑，共同進步。今天，我就班主任工作在學校工作中的作用談一下自己的看法。首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。說實話，面對你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優秀，但我卻肩負了所有的重任，我似乎覺得我是那樣的縹緲，但事實如此，讓我談經驗，我真的無從談起，畢竟我沒有什麼特別的經驗，在此，我就怎樣管理八三班，談談我的做法。
一、抓點滴，糾正習慣。
我所接手的那個班級，剛開始時，學生各個方面至少不合我的“口味”，學生隨意性很大，有一點想乾什麼就乾什麼的味道，比如午自習，學生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業、問老師;男女學生的書包一般都是休閒包，女同學的髮型都是一樣一邊倒;男同學的頭髮以他們的話說：以前檢查都能過關，現在怎么不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個班後，我對此進行了處理，糾正了他們心中的標準。以剪頭髮為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學生反覆強調：剪頭髮應達到的標準、不剪頭髮的後果等，結果第二周來，至少有七八個男生的頭髮不合格，於是我就動手充當了理髮師，我故意在某個男生頭髮上剪出凹凸不平的髮型，有意刁難他，其餘幾個見了也亂了手腳，結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白：達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開，以示“瀟灑”，我開始給他們講：如果你熱，請脫掉外面的衣服;如果你冷，請把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢?我也不乏調侃他們：如果你裡面穿的是皮爾卡丹，敞開衣服還可以現一現，現在你和我一樣，穿的既不是什麼名牌，又不什麼時尚，請拉好你的衣服，有的學生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學生見狀愣了半天。從此，敞開衣服的人不見了。在這一過程中，我不乏使用強硬手段，讓學生震懾。
二、改變觀念，增強競爭意識。
這個班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進取心的孩子，羅浩就是其中一個，我接手時，他是年級第18名，經過一段時間的接觸，我明顯感到他內心的積極因素，但同時也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學習上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個同學都是可以戰勝的，這種思想也成了他前進的動力，在各位老師和同學的幫助下，再加上自己的努力，第一學月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。思想意識決定行動，張婷就是其中一個，我接手時，她年級46名，經過我反覆做工作和她自己思想的變化，現在她躍居年級第16名，這樣的例子還有很多。在好的學習環境裡，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。
三、多多溝通，收買人心。
我在學生面前反覆強調我衡量學生的標準：品德好最重要。品德決定你的人生，學習成績的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話，我班大多數學生願意聽，我就給他們講我的求學經歷，讓學生知道老師也是這樣辛苦過來，才有了今天的生活，這讓那些勤於學習的學生明白：只有辛苦的付出才會有收穫。我還投其所好，給學生講NBA、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔;我還給學生講流行、時尚的明星、影星聽得那些學生心曠神怡，他們發現我居然知道那么多，對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任，就很容易和學生打成一片。
四、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能征服他們。
接手該班的第一個月，我每天都去放學，給學生留下了持之以恆的印象;處理事情客觀、公正，也給學生留下了很好的印象。在教學上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態的形成，它取決於在課堂上時不時地幽它一默，在授課時，我經常加入自己的經歷，用自己的語言、動作讓學生身臨其境，學生在輕鬆愉快中度過，同時也讓學生學到了知識，我個人認為這是教學的最理想境界，只有學生願意上你的課，他們才會真心聽你的話。
當然一個良好班級的形成，那是一項長期而艱巨的任務，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關重要，本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩，這就是我們常說的：在班主任眼裡，班上是一片大好前景，但我要強調的是：科任老師看到的才是最真實的，八三班取得現在的.成績，離不開科任老師的心血，藉此機會，我代表八三班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點進步都離不開您們的幫助，謝謝您們的辛勤付出。
八三班像一棵破土而出的小苗，它的成長需要各個方面的關愛，我希望它能得到更多的關注，讓它茁壯成長，成為參天大樹。我的發言到此為止，謝謝大家。
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇10
今天的班主任工作經驗交流會，各位班主任作了精彩的發言，我很受啟發。思考出智慧，實踐出真知，盼大家互相借鑑，共同進步。今天，我就班主任工作在學校工作中的作用談一下自己的看法。首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。說實話，面對你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優秀，但我卻肩負了所有的重任，我似乎覺得我是那樣的縹緲，但事實如此，讓我談經驗，我真的無從談起，畢竟我沒有什麼特別的經驗，在此，我就怎樣管理八三班，談談我的做法。
一、抓點滴，糾正習慣。
我所接手的那個班級，剛開始時，學生各個方面至少不合我的“口味”，學生隨意性很大，有一點想乾什麼就乾什麼的味道，比如午自習，學生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業、問老師；男女學生的書包一般都是休閒包，女同學的髮型都是一樣一邊倒；男同學的頭髮以他們的話說：以前檢查都能過關，現在怎么不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個班後，我對此進行了處理，糾正了他們心中的標準。以剪頭髮為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學生反覆強調：剪頭髮應達到的標準、不剪頭髮的後果等，結果第二周來，至少有七八個男生的頭髮不合格，於是我就動手充當了理髮師，我故意在某個男生頭髮上剪出凹凸不平的髮型，有意刁難他，其餘幾個見了也亂了手腳，結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白：達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開，以示“瀟灑”，我開始給他們講：如果你熱，請脫掉外面的衣服；如果你冷，請把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢？我也不乏調侃他們：如果你裡面穿的是皮爾卡丹，敞開衣服還可以現一現，現在你和我一樣，穿的既不是什麼名牌，又不什麼時尚，請拉好你的衣服，有的學生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學生見狀愣了半天。從此，敞開衣服的人不見了。在這一過程中，我不乏使用強硬手段，讓學生震懾。
二、改變觀念，增強競爭意識。
這個班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進取心的孩子，羅浩就是其中一個，我接手時，他是年級第18名，經過一段時間的接觸，我明顯感到他內心的積極因素，但同時也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學習上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個同學都是可以戰勝的，這種思想也成了他前進的動力，在各位老師和同學的幫助下，再加上自己的努力，第一學月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。思想意識決定行動，張婷就是其中一個，我接手時，她年級46名，經過我反覆做工作和她自己思想的變化，現在她躍居年級第16名，這樣的例子還有很多。在好的學習環境裡，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。
三、多多溝通，收買人心。
我在學生面前反覆強調我衡量學生的標準：品德好最重要。品德決定你的人生，學習成績的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話，我班大多數學生願意聽，我就給他們講我的求學經歷，讓學生知道老師也是這樣辛苦過來，才有了今天的生活，這讓那些勤於學習的學生明白：只有辛苦的付出才會有收穫。我還投其所好，給學生講NBA、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔；我還給學生講流行、時尚的明星、影星聽得那些學生心曠神怡，他們發現我居然知道那么多，對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任，就很容易和學生打成一片。
四、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能征服他們。
接手該班的第一個月，我每天都去放學，給學生留下了持之以恆的印象；處理事情客觀、公正，也給學生留下了很好的印象。在教學上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態的形成，它取決於在課堂上時不時地幽它一默，在授課時，我經常加入自己的經歷，用自己的語言、動作讓學生身臨其境，學生在輕鬆愉快中度過，同時也讓學生學到了知識，我個人認為這是教學的最理想境界，只有學生願意上你的課，他們才會真心聽你的話。
當然一個良好班級的形成，那是一項長期而艱巨的任務，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關重要，本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩，這就是我們常說的：在班主任眼裡，班上是一片大好前景，但我要強調的是：科任老師看到的才是最真實的，八三班取得現在的成績，離不開科任老師的心血，藉此機會，我代表八三班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點進步都離不開您們的幫助，謝謝您們的.辛勤付出。
八三班像一棵破土而出的小苗，它的成長需要各個方面的關愛，我希望它能得到更多的關注，讓它茁壯成長，成為參天大樹。我的發言到此為止，謝謝大家。
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇11
各位領導、班主任：
大家晚上好！
在座的各位班主任老師，大多數都是非常有經驗的老班主任了，在大家面前班門弄斧實在不敢當，下面我想講一下我做班主任的體會，一點粗陋的見解，只希望能起到拋磚引玉的作用。
作為一個高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法，對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻，通過自己做班主任工作的實踐，談一下自己的體會。首先，這學期我接手的是一個理科普通班，我把理科好學生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績不太好的都交給了我。應該說我班成績總體偏差，學生學習習慣普遍沒有養成。所以在學期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。
開學的第一天，我對每一個新同學說了：“歡迎你到高一（2）班來，希望你能為（2）班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事後有同學說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老
師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨後的幾次班會、個別交談、課前集體談話時，我結合個人經歷反覆闡述一個觀點：無論你在實驗班還是在普通班，只要你努力現在還為時不晚，現在的成績並不能代表你兩年以後的高考成績，你們只要努力還有機會打回實驗班。個人的努力將決定自己的命運，付出與收穫總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍，打造一個不甘落後、力爭上遊的競爭環境。
其次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯繫在一起。
我們班有一個叫劉旭的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學習習慣和自律性均較差。上課時從來沒有認認真真的記過筆記，甚至連老老實實地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時不是和同桌講話就是和前後左右同學講話。他坐最前邊，也可以和最後邊同學講話。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問題，說每節課都要提醒他N次，要坐好，要注意聽講等。
針對這種情況，我多次找他談話，但效果不太理想。他也知道自己做的不對，但就是管不了自己。他當時答應的很好，但堅持不了幾天就舊病復發。終於有一天他早上沒有及時到班，我打電話給他媽媽詢問情況：他媽媽講昨天晚上玩手機到很晚。針對這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個問題。1：你來上學的目的是什麼？2：你想讓自己做個什麼樣的人？讓他自己反思這一個月來自己的表現。晚上又請來了他父母共同教育，並請父母加強親職教育。當著他爸媽的面他立下軍令狀，把對自己的嚴格要求寫出來，請我監督。我也知道這孩子以後還會犯這些小毛病，所以我一面經常提醒他自己的承諾，一面發現他的優點及時表揚，經過這一個多星期，我發現他確實有了很大的轉變。上課時認真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習慣很有很多工作要做。
第三，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會。剛接手高一（2）班，我就想採取新的教育方式：1、全面客觀；2、以鼓勵為主；3、有發展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環。我的口頭禪有：“沒關係？”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現在是“什麼樣”，今後該“怎么樣”明確進取方向和步驟。
以上就是我這一個多月以來，所做的一些事情，和管理班級的一些構想。談不上什麼方法，更不能算是經驗。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經驗的班主任，特別是車校長時常給我們班主任傳授一些方法和經驗，使我們受益匪淺。歡也迎各位領導，同事，給我批評建議！謝謝！
怎樣對待學生？
1、失敗是成功之母，成功更是成功之母
“失敗是成功之母”，但屢遭失敗容易導致青少年學生的自我否定。實踐證明，相信“成功是成功之母”，更加符合成長中學生的實際。成功者的行為模式往往是創造機會，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗成功，是培植自信的最好方法。當學生取得成功後，因成功而產生的自信心，有利於形成追求新目標、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到最佳化，從而形成發展進步的良性循環。
失敗與成功的本身，都是孩子的成長中必須面對的經歷，關鍵是學生能否從中獲取做人做事的教訓，從中感悟解決困難、戰勝自我的經驗，從中增強繼續努力爭取成功的信念。愛迪生髮明蓄電池的實驗，到一萬次還沒有成功，但他說：“我沒有失敗，我只是發現了一萬種不能運作的方式”。
成長需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗後的灰心，增加學生成功後的信心。
在前進的道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動力，評價在這裡起著至關重要的作用。“很好，再試一試”，懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；“差遠了，別驕傲”，一味地警誡和責難，會使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。教師的責任是，儘可能多地運用表揚的武器，幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念；無論何時，不能諷刺、挖苦學生，防止他們形成自卑人格，產生自我否定甚至反社會的傾向。
為學生的成功而喝彩。教師、家長應善於發現學生的優點和特長，並給以及時的肯定和鼓勵。以往，受應試教育的影響，我們的學校為學生提供的成功機會實在是太少了。一些教師只把眼光牢牢地盯在分數上，成功變為少數學生的“專利”，大部分學生則得不到老師的關注。許多孩子甚至不知道自己有什麼優點——“老師從來就沒有誇獎過我”，卻時時面對著老師有意無意的暗示——“你們不是好學生”。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。感受強烈的挫折感和深深的絕望，很容易失去思維的靈性和行動的主動性。
每一個少年兒童都希望自己是成功者，都希望著收穫肯定和讚譽。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷地讓學生取得“我能行”的成功體驗。成功的教育，收穫的必是教育的成功。
2、最大限度地理解、寬容、善待學生。
問題學生不一定是壞學生。英國科學家麥克勞德上國小的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長，懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖，正是這個包含理解、寬容、和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，並最終因發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎台。
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇12
尊敬的各位、老師們：
大家下午好！
首先，感謝學校為我們交流班主任工作經驗了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校的信任，給我一個寶貴的機會在此向大家學習和分享。
班主任工作，我只有兩年的經歷，與各位相比我就是一個學生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我師傅級別的老師，在這裡顯得誇誇其談和班門弄斧，在此發言，讓我感到有些忐忑。
對於我來說，擔任高一11班班主任的一年是摸著石頭過河的一年，擔任高二5班班主任的一年是修正的一年。本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這兩年里的得失（不敢講經驗，也談不上經驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。
一、對班主任的認識
當班主任至今，我一直都在思考這么一個問題：在一個班級中，班主任究竟應該定位於一個什麼角色？
在當班主任初期時，我認為班主任就是一個班級的管理者。基於這樣一個想法，結果是事事操心，就像長城的一塊磚哪裡需要哪裡搬。由於經驗缺乏，管理效果不佳，自己就買了幾本班級管理方面的書認真學習，感觸很深，收穫很大。現在回頭反思，我認為，班主任應該而且必須是一個班級的者。管理者與者有著本質的區別。
那么，什麼是管理？什麼又是？
管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動的、甚至是消極的。
——引領、導向，它是一種者對追隨者無形的帶領和導向。追隨者是主動的、積極的。
管理者執行，者創新。
管理者維持，者開發。
管理者控制，者鼓舞。
管理者模仿，者創造。
管理者關注短期，者關注長期。
經過這幾年對班主任角色定位的反思，現在我認為如果我們把班主任僅僅簡單地定位於“管理者”，可能會導致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位於者的角色，我們就應不斷地通過自身的影響力，帶領整個班級朝著遠大的目標奮進。真正的者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺得面臨這么一個有70個學生組成的班集體，我們班主任應把自身定位於者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進。
二、樹立良好的外在形象——進而樹立威信
班主任是班級的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風格決定著班級的風格，可以說班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個問題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：
1、勤理髮，勤洗頭。頭髮長了不，頭髮不洗也不衛生
2、勤洗臉。回到家就洗臉。
3、勤擦洗眼鏡。讓眼鏡明亮，便於打開心靈的窗戶。
4、勤擦皮鞋。
5、上課穿休閒裝。西裝革履一身正氣，有老師的威嚴；休閒運動，有老師的平易敬人。
6、每天兩次刷牙。學生問問題時預防口氣。
7、剛買的新衣服，先在晚自習時穿進教室。
有個成語叫賞心悅目，我就是通過對自己外在形象的，讓自己在學生面前能夠做到悅目，進而賞心，給學生一個清爽有朝氣的班主任形象。當然上述做法只是針對我個人的特點所做的一些事情。
三、班級管理理念——管理是盯出來的
我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。在高三奮鬥的日子裡我仍要千方百計的多跟學生在一起，把盯班進行到底。盯班既要有著眼點，又要有落腳點，對於盯班要把握住三個“關鍵”：
（1）盯班要盯關鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。也就是早上6：50——7：40的早自習、中午13：10——14：00的午自習，晚上18：00——18：00的晚輔自習、以及大課間活動等。這些關鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。
（2）盯班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對於以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。
（3）盯班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之後立即解決，防止他們影響班級的大局。
一堂課中，在離下課2—3分鐘時學生就做不住，如果老師有提前下課的習慣，那么可以說每節課的最後2—3分鐘學生就開始坐立不安。看到這一現象時，我的做法是按時上課按時下課，這樣學生就形成不到下課，不休息的習慣。
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”我始終認為，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學生在老師的管理中逐漸養成良好的行為習慣。因良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。
四、管理的具體措施
1、細緻入微，全面管理
作為一個班級管理者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發生。在此，我想談一談班級細節管理問題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，並對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發展的一種管理方式。如果班主任能夠關注細節，並且及時妥善解決這些細節問題，班級管理就可以避免許多失誤。要做到見微知著，從細節中認識學生。古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇13
各位、老師大家下午好：
其實，我和所有班主任一樣，早來晚走，辛辛苦苦，為班級工作任勞任怨，所不同的是我很幸運，這次受安排和同仁們做交流。在這么多經驗豐富的班主任面前來談當班主任的經驗實在是不敢當。在座的各位，比我有經驗的多的是，承擔班主任工作以來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都覺得無怨無悔！
我覺得我所做的事太平凡、太平常，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我從教20多年，擔任班主任工作也有十幾年了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但要教好所任學科，還要培養一個健康向上的班集體，有時會讓你寢食難安、心力交瘁，有時又會讓你心花怒放、沉醉其中。
今天談不上什麼經驗交流，下面只是簡要的談談我做班主任的一些感受：
一、用垂範去引導學生
俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上樑不正，下樑歪，說明了這個道理，作為班主任如果以身作則，要求學生不做的自己首先不做，要求學生做到，自己首先做到，大到愛國，小到撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化。
二、培養優秀班幹部
三、小組合作，幫扶共進
小組的建立，由班上成績前六名的同學任組長，由組長像我們平時分班一樣，採用雙向選擇的形式，確立組員名單，明確一幫一的幫扶對象，共成長，同進步。學習紀律一把包，組和組形成競爭，效果挺好。還有經常做到事事做。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有，組長要，學生自己要，我班主任要，使學生經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生學習成長，生活成長不可缺少的一環。
四、要讓學生學會感恩，學會做人
不論哪個班我帶班主任，一般先培養他們品德，再培養習慣，然後才培養成績。學生一定要有禮貌，文明，尊老愛幼，尊敬師長，團結同學，學生做好人好事，拾金不昧等等，我都把它當成大事在班上表揚。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。我所帶的每一屆學生，我總以最短的時間，了解每一個學生，了解他們的心理，然後因材施"教".誰說他們沒有優點？抓住契機，鼓勵上進。如學校每年舉行的運動會，有的同學學習雖然成績不行，但體育好，我就抓住機會，做一些學生工作，讓他們愛運動，然後愛學習，因此，我覺得要適時的引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。又如有時上課班上突然冒出那些從不回答問題的學生，可能因為心情好在課上突然主動回答出問題了，很出乎我的意料，這是意外的收穫，我又抓住這個契機，對全班同學進行鼓勵，說他們其實都非常聰明，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力，他們的學習成績必將是班上的進步較大的，這之後班上部分後進生學習成績有所提高。捕捉閃光點，抓住機會，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心。還有用主題班會去鼓勵學生，主題班會針對性強，教育面廣。像學校舉行的文明禮儀，安全教育，考風考紀，法制教育等等，我都作了充分準備，一定要開出效果，讓學生真正受到教育和感化。
五、嚴愛相濟，多交流，多溝通。
對學生嚴愛相濟，付出愛心與嚴格要求是不矛盾的，愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的，如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行，當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情，班上有學生自覺性稍差的，他還主動叫我對他嚴格些。作為一名教師，特別是班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。"一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生",也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當成自己的孩子，班級就像一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們班主任得扮演多重角色，即是教師任的角色，又扮演家長的角色，也許是女同志原因，觀察細微，像天氣冷熱，孩子穿衣問題，男女學生生活，衛生垃圾食品，安全等，這些事幾乎天天"嘮叨",看起來平常，但我動真情，換來了學生對自己工作的承認，家長對自己工作的認可。每一屆班上學生我都能了如指掌，當學生有困難時，我就盡心盡力的去關心關愛他們，讓學生在學校讀書有一種在家裡的感覺，時時要對學生有一種牽掛。我經常也跟學生髮火，老師也是人，所以學生有時既怕我又尊重我，這就是女班主任一點優勢。我也"體罰"過學生，學生違紀後，我視情節輕重要他們愉快地自己選擇：打掃一天或一星期衛生，抄一或五英語課文。或者背段優美句子給我聽等等。當然賞罰一定要分明。
六、讓學生給我寫"材料"——建立微妙關係
在擔任班主任工作的實踐中我深深體會到：要想把一個班集體帶好，並且使每個學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，必須做到"知已知彼",也就是要了解每個學生的心聲，知道他們每天都在想什麼，在學習中遇到哪些困難和難題，用無記名的形式告訴我，並且能及時給予解決和答覆。這樣，整個班集體的情況就能了解透徹，就不會產生盲目的發號使令，因為我們教育的對象是學生，只有對他們了解的非常深，才能對"症"下藥，切好每個學生的脈；才能因材施教，做到百戰百勝，讓他心服口服。不讓一個學生掉隊。
例如對我在授課時有什麼意見和要求，班裡發生了什麼事，對自己有什麼影響等等，只要對學習有妨礙的因素，都要寫出來，每周一交給組長。我以最快的速度看完，做好一切解決問題的準備。通過寫的形式，密切了師生關係，促進了教學，找出了教學中的不足。它把學生們當面難以言表的事，通過文字的方式反饋於老師，使師生為了一個共同的目的而努力。通過寫，使班主任成為學生們的良師益友。我通過這一招，使我更加認識到班主任是學生健康成長的引路人，是溝通學校、家庭和社會的橋樑。
多年來取得的成績，當然跟全體和我合作過的科任老師的合作是密不可分的。我們之間時常保持交流，發現學生的點滴，近況，一起實施班級管理制度，包容學生。組織開展一系列的活動，各位老師都非常支持，給予諒解，合作是很愉快的。
當班主任多年來我為學生們怒過，為他們笑過，為他們嘆息過，更為他們喝彩過，因為有了他們，我的人生也豐富起來，他們就像是我的孩子，我願意為他們付出一個老師，一個母親應當且能夠付出的！
當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了，愛學習了，有禮貌了，關心人了，本來膽小，現在膽大了等等……那快樂是從心裡往外涌的！今後，我將再盡我最大的努力，為教育事業作出點貢獻！我覺得工作著是美麗的！
總之一句話，當一個班主任不容易，當一個優秀的班主任更不容易。我覺得當好一個班主任有一個前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，還要有高度的責任心。還有我還要多向在座的各位有經驗的班主任多多請教，學習一些行之有效的做法，以改正不當之處。
最後再一次感謝對我們班主任工作的支持與肯定，同時祝願各位和各位班主任工作順利、身心健康！
謝謝大家！
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇14
各位領導、各位老師：
大家好！我受初二級全體班主任的推薦，在此作班主任經驗交流會的發言。下面，我就根據自已的一些經歷，在此與大家一起探討。如有不當之處，請大家提出寶貴意見。
第一個問題：如何對待違紀的學生？
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？我實行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他畫一幅畫或做手工等等。對於違反紀律情節比較嚴重的學生，我罰他做好事，如修路等，通常採用“二選一”的方法使其執行，如問：你是去修路還是向全班作檢討？我發現這種處罰方式的效果比其它方式明顯好得多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒。第二：可以使到學生的心態更加積極、挖掘到一部分學生的潛能。
第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
記得有句格言這樣說：批評，要象春春雨一樣，既滋潤枝葉，又不傷根系。我用的招數叫做：“退三進一”，即批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？
第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？
在班級理念上，我主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮；消極的人象月亮，初一不一樣。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。紀律上，我主張“先專政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名女生吳輝李在上學期被班幹部記名之後作出了很強烈的反應，她認為自己不過是遲到了幾分鐘就被班幹部記入了黑名單，覺得二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過談話後，在我沒有要求她賠禮道歉的情況下他自己主動向管紀律的班幹部承認錯誤，並且還在上學期元旦晚會上表演《講文明，講禮貌》的快板。鑒於她的進步我今學期試用她擔任副班長，結果她由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。
第四個問題：如何利用班幹部？
剛做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的癥結就在於沒有很好的培養利用班幹部。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。後來，我在分配搞衛生任務時，用由負責人挑選成員的辦法，結果，既促進班幹部與同之間的關係，又能加速任務完成。
利用班幹部輪值並記好值日日記，發現問題及時處理。
好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。
謝謝大家！
班主任工作經驗交流會發言稿範文 篇15
尊敬的各位領導，各位同仁：
首先感謝中心校領導為我們提供的交流機會。今天我和大家交流的題目是《教育路漫漫，上下苦求索》。
班主任工作千頭萬緒，不動腦筋，不講方法，即使全天坐在教室里監督，也未必能換來良好的紀律和優異的成績。班主任工作絕不是拼了力氣和花了時間就能做好的，而是要根據學生的特點採取適當的方法。國中階段的學生心理特點較為複雜，束之過嚴，他們會產生逆反心理，全力反抗；縱之過寬，他們又會任意妄為，針對中學生的心理特徵，我著力從以下幾個方面入手開展工作：
一、加強班幹部隊伍建設
常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班幹部就好像整個班級的火車頭。因此，要培養一支有責任心，敢於負責任的班幹部隊伍顯得尤為重要。我們初一六班的班級考核能夠一直名列第一，誰的功勞最大呢？不是我，而是我們的班長彭嬈同學。去年9月1日新生剛入學，我沒有急於選班幹部，而是先通過觀察，對學生進行全面了解。一周后，在班會課上通過推薦與自薦的方式產生了班幹部候選人，又通過競選的方式組建了班委會。我們班彭嬈當選班長後，我連續幾周對她及班委會成員進行培訓。我告訴她衛生要到什麼標準，紀律要達到什麼要求，對違紀學生如何進行批評指正等等。除了培訓，剛開始我每天要聽他們是在管理中遇到的問題及處理方式，對他們的真心管理、大膽管理表示讚賞，並同他們探討有無更好的方式。這樣，使他們自尊心得到尊重，也使他們嘗到了成功的喜悅，班幹部的管理能力迅速提升。然後我大膽放手，給班幹部更多的權力，我在班上要求，你們看見我的時候，我說了算，看不見我的時候，班長彭嬈說了算，不聽班長指揮就是不尊重班主任老師，班幹部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班幹部管理班級的幹勁自然是不言而喻的，良好班風在班幹部的精心管理下很快形成。
二、上好每節班會課
我們的班會課設在星期一上午第一節課，這非常有利於班主任安排本周工作。我們往往會總結上一周的工作，計畫這一周的工作。我買了幾本書，有感恩的，有勵志的，有寓言故事，有哲理故事等等，每節班會課我都會選取相應主題的內容為同學們講述。例如月考過後，我召開了以《堅持下去，就會有所成就》為主題的班會，來教育大家正確看待自己的成績，由於同學們能夠正確對待勝敗，準確分析原因，及時調整學習策略，所以我們班的學習成績一直很優秀。除此之外，我們班會課所設計的.主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等。正是這些主題討論和主題教育，才使我們的班集體朝著積極健康的方向成長和發展。
三、培養學生良好的習慣
美國的心理學家威廉·詹姆士說：“播下一種行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為。平時我以身作則，注意培養學生的習慣。比如我要求學生看到垃圾，要隨手撿起來。平時進教室只要我一低頭，學生們就知道我要撿垃圾了，所有學生也迅速低頭看自己附近有沒有垃圾，所以到現在我即便不進教室，學生們也會隨時維護自己周圍的衛生。我覺得搞好班級建設，塑造美好心靈從培養良好習慣入手，是班主任首先要做的。
四、培養合作意識，依託小組管理
為便於管理，我同班幹部商量將我班學生根據情況分成幾個學習小組。記得第一次分組後的星期日，我收到了一個小組長的簡訊：老師，我覺得不公平，為什麼我們組的差學生最多？我給她回了電話，她在電話那頭哭了：“老師，班裡的同學都笑話我們組，說我們組肯定得倒數第一”等她說完了，我才說到：“這個情況老師了解，但你是班幹部，我是故意那樣安排的，我覺得咱們班就你有這個能力，你肯定能夠帶好這個組，讓你的組員都能取得進步，以你的能力，你認為你們組會得倒數第一嗎？如果你們組不是倒數第一，是不是別的同學就會無話可說了呢？他們會從心裡佩服你的，這對你今後的工作也會有很大幫助，相信老師，為了咱們整個班級的利益，你還有意見嗎？”她不哭了，向我保證：“老師我想通了，我一定盡我最大努力，完成這項任務。”結果是從小組考評開始，這個組從沒有得過倒數第一，從而也激起了其他各組的鬥志。組與組之間的競爭進行的熱火朝天。
當然，各小組內部在學習過程中也避免不了會出現一些問題。記得有一次，我們班的李靜同學當著他們所有組員的面說：“老師，他們三個誰都不管我了，不理我了。”我沒有批評其他學生，因為我知道李靜成績差，尤其是數學課，她一個題也不會做，幫助她也是存在一定的困難的。我把他們小組其他幾個同學叫了出來，說：“我知道你們三個有耐心，不是你們的錯，只是她的基礎太差，每個題都需要幫助，對不對？”她們趕緊點頭說是。我接著說：“你們不管題目的難易都教她，她是否都能學會？”她們馬上回答：“不能，小測還是一個也不會。”“是呀，費了半天勁，她還是沒學會，所以就不願意教了。”他們都低下了頭。“這責任在誰呢？是你們的方法問題，你們不能讓她每道題都學會，那就讓她學一道或兩道，不求數量，要講效果。”然後我把李靜也叫到一起說：“李靜，如果你每個問題都要她們教，她們完不成自己的任務，那你們組的考核分也就低了，就會影響你們組的總成績，你應該有自己的目標，不能一下子全學會，那就把基礎的簡單的學好，慢慢積累，你肯定會進步的，咱們小組可不能坐小椅子啊！”李靜很懂事，說：“老師，我知道了，不怨他們，是我不對。”四個學生都笑了，把手握到了一起，互相鼓勁，要共同進步。當小組內面臨問題時，老師如果能耐心細緻地進行辨別、分析，對學生進行適當的指導，就能夠激發其相互幫助的學習動機，來喚起學生的學習興趣，產生合作學習的願望。
五、為師者要有平等意識，關注後進生
老師要對學生一視同仁，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我始終認為我的學生人人都是材，人人都成才。我常常把我的愛更多的給那些比較後進的學生。我們班的周德蘭同學，去年的入班成績是語文數學一共46分，尤其是數學，對她來說，加減法混合運算都是難題。她也曾想著放棄學習，但我鼓勵她，老師只看重你學習的過程，你有沒有努力，你在年級的排名成績有沒有進步？通過半年的努力，現在德蘭的成績是年級排名從以前的160多名上升到了現在的140名。她不僅學習獲得了進步，還成為班裡最有愛心的一位同學，得到了老師和同學們的好評。
還有我們班的郝穎磊同學，入學的第一天，我從他的穿著打扮和髮型，就猜到了八九分，穎磊是個比較難管的學生。從去年九月份我就始終關注他，幾乎每天要和他交流，今天談紀律，明天談學習，他的體育挺好，我就鼓勵他好好學習，讓他學習進步，爭取三年以後考體育特招。不管在哪一方面，只要他有點進步，我就會給他爸爸打電話，給他報喜，半年多以來，我從沒告過狀，所以他從心裡服我。因為他的學習成績相當差，所以我給他定的目標比較低，半年下來，他沒有掉隊。運動會上他為班級立下了汗馬功勞。這次期中考試，他在班裡的名次是最後一名，但是在年級排名卻前進了8名，達到了我給他定的年級前進5名的目標，這是我們共同努力的結果。孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心，有信心，教師要肯於等待，善於尋找和挖掘孩子的閃光點。六、培養民主意識
我比較注意培養學生的民主意識，使全班學生都成為班級管理的主人。每個班有幾十名學生，人人都想被關注、被重視，人人都想為班級服務，人人都有參與班級管理的願望。給學生事乾，讓學生成為班級管理的主人，他就有一種歸屬感、成就感，就能培養他的責任心。就會形成班級事事有人做，班級人人有事做的局面。所以，我借鑑了魏書生老師的辦法，結合本班實際，把工作做實做細。我和學生們商量制訂了較詳盡的班級管理制度，設立各類具體事情負責人，建立檢查監督系統和反饋系統，並張貼到教室的牆上，使學生真正成為班級管理的主人，實現班幹部管理基礎上的自我管理。學生自我教育、自我管理使我從原來的事無巨細中得以脫身，這樣我就能夠把更多的精力放在業務學習中，從而實現了班主任工作和教學工作的和諧統一。
碰到棘手的問題，我會尊重同學們的意見。記得前兩周，我們班張迪同學沒有完成周日的作業，上課時我把他叫到教室講台前，我心想這一次一定要殺雞給猴看，想起到殺一儆百的作用，但是沒想到我話說重了，反而起了反作用，張迪哭喊著“我不上了”跑出了教室。
我一驚，自己怎么又犯了不該犯的錯了呢？我趕緊跟了出去，把張迪拉回來後對著全班學生說了一段話：“張迪同學這次沒完成作業，我想他肯定有自己的理由，有一點我想請大家考慮，如果現在站在這裡的是你，你的感覺是怎樣的？你能承受得了嗎？所以，這一次張迪雖然犯了錯，跑了出去，但這個錯誤是可以原諒的，大家說是不是？如果我們歡迎張迪同學回來的話，我們大家就一起鼓掌表明我們的態度。”全班同學鼓掌，其實是我為自己找了台階，在熱烈的掌聲中，張迪的臉上現出了激動的神色。在接下來的課中，張迪聽得特別專注，雖然他沒有舉手發言，但是從他堅定的目光中我能看出來，他已經在我面前屈服了。我利用課下時間又和他談了心，交流了意見，做好了批評後的教育善後工作。
在今後的工作中，我會繼續在班級管理中實踐求實、求細、求新的精神，踏踏實實地研究班級管理中存在的問題，想出具體可行的方法去解決它、改進它，從而使我們的班級管理更科學、更合理，班級更合諧，使學生更全面、健康地發展。最後轉借屈原的一句話來表達我的理想：“教育路漫漫，上下苦求索。”讓我們共同成長，將自己的班級經營的更加出色。謝謝大家。