六、收集、整理、歸納學校資料，積澱學校文化
學校十分重視學校教育、教學、管理方面的資料積累。重大活動均有全過程的錄像光碟，將文字、圖片編輯成書。比如前天學校就邀請了15位省級書畫家來校獻藝，全校師生在教室收看書畫家寫字作畫的現場直播，這些書畫家的墨寶將作為學校財富進行收藏。每月學校都有大事記要，每年編寫一本《學校年鑑》。去年還續寫了學校校志（1986年—XX年），學校的各項工作實際上也就是在積澱學校文化。
七、內化師生價值認同，提升學校文化
學校文化的核心是師生的價值認同。這兩年中國教育學會中國小整體改革委員會搞了一個研究課題：《提高校長價值領導力》，我覺得很有意義。什麼是校長?校長是博覽群書的智慧者；校長是對學生終生髮展負責的人；校長是有山一般意志，慈母般情懷的人；校長是當師生遇到危險時，只要他站在那裡，哪怕他一句話都不說，師生也感到安全的人。校長應當一身正氣，兩袖清風，成為公正、正義的化身。這也是我多年來一直追求的校長形象。什麼是校長價值領導力呢？那就是校長用先進的辦學理念、主流價值觀，人格魅力影響、感染學校師生，使之產生價值認同並內化為習慣的能力。師生的價值認同，是學校文化的核心。當年蔣介石數次拜訪南開中學校長張伯苓，校方沒有三呼萬歲，在強勢面前，不卑不亢。表現了南中獨立特行的精神氣質。憑藉這種氣質，南開中學走出了兩位以共和國總理為代表的高端人才。在中國凡是冠以實驗國小、實驗中學、附屬中學、附屬國小字樣的學校，一般都辦得較成功，這些學校並不一定校長都很優秀，教師皆很出色，這些學校的成功靠什麼？靠的是深厚的學校文化。
總之，學校文化是學校的基因。從這個意義上來說，學校校長的任務就是帶領全體教職工目標一致地積澱、發展、最佳化或重組這個基因。