一系列有效教研活動的開展，不僅營造了園本教研文化氛圍，從而也促進了經驗型教師向研究型教師的轉變。
二、 抓好兩支隊伍，實現兩個提升
（一）加強年輕教師培養，提升教師專業素養
這幾年，我園陸續聘用了十幾名年輕教師。她們剛剛幼師畢業，缺少實踐經驗，但她們有活力，敢創新，因此這幾年培養年輕教師就成為我園的又一研究課題。
幾年來，我園不斷完善青藍幫教方案，努力探索適合本園的培養模式，充分發揮指導教師的帶動作用，為年輕教師搭建展示平台。加強管理，大膽啟用，為她們的快速成長推波助瀾。朱海悅老師和王婷婷老師在全國自製玩教具評比中分獲一等獎和三等獎。
（二）加強骨幹教師培養，提升骨幹教師的影響力
幾年前，面對本園少名師，缺骨幹的現狀，我們提出“加強骨幹教師培養，打造我區幼教名師”的口號。我們選擇最具發展潛質的六名教師擔任教研組長。首先，為她們創造更多的外出培訓學習的機會，開闊視野。其次為她們搭建更多的展示平台，強化練兵，體驗成功。在教學資源的配備上也給予適當傾斜，為他們優先配備筆記本電腦，數位相機等教學設備。目前這六名組長已成為我園的業務骨幹，有兩名市級骨幹教師。去年有四名教研組長在全國比賽中獲得一、二、三等獎。其中有兩名教師在省幼兒教師綜合素質大賽中分獲一、二等獎。今年有兩名組長在全市觀摩活動中作觀摩課（全市共11節觀摩課）。
三、 強化教研管理，做到四個堅持
作為園長，為了加強教研管理，推進有效教研，我一直努力做到四個堅持。
（一）堅持為教師服務的理念
我們常說，管理也是一種服務，管理者應樹立為教師專業發展服務的理念。不僅要做好教師的後勤部長，還要成為教師專業發展的引領者、護航者。切實為教師的專業發展服務，為教師搭建幸福的職業生活。
（二）堅持向教師學習的態度
由於缺少系統的幼教專業學習，我始終把教師當成我的老師。發現問題我會和她們請教，和她們探討。幾年來，從教師身上我學到了很多幼教專業知識。
（三）堅持走進教研活動
我一直堅持參加園裡和教研組組織的教研活動。上學期共參加了五十多次集體備課，聽課評課和專題研討等教研活動。
（四）堅持走進教學一線
對於幼稚園的管理者來說，只有走進教學一線，走進教師的教學生活，走進孩子的一日生活，才能走進教研管理，從而走出有效的教研管理之路。
總之，在今後的工作中，我們將珍視傳統，立足實際，汲取在座兄弟學校的教育思想精華，追求適宜幼兒可持續發展的教育，開展有效教研，打造精品幼教。發言不妥之處懇請大家批評指正。