2024論壇發言稿 篇1
各位領導、各位同仁：
大家好！
一個學校的興衰榮辱牽連著千家萬戶的心，作為校長就是要沉下心來為學校的事業著想，為莘莘學子著想，為現在、未來學校的切身利益著想，扎紮實實做出幾件事來。
一個好校長就是一所好學校，校長除了有深厚的理論知識和精湛的業務素質外，還要有改革創新的理念來做指南、務實求真的作風來做保障，不然，學校的工作就沒有方向、沒有活力、沒有成效，就會陷入“死循環”。
我發言的題目是“嚴謹治學，不斷最佳化常規管理”，有不足之處請各位指正。
一、嚴格執行課程計畫，開足、開齊、開好各類課程。
學期開始根據上級規範辦學行為課程開設要求，嚴把課程關、課時關，科學規劃，編排課程總表，教師要嚴格按照課程表上課，不挪用擠占其它課程。教務處每天都認真做好記錄，隨時抽檢課程執行情況，發現問題及時整改，確保課程落實到位。
二、狠抓教學常規，實施精細化過程管理。
抓好教學常規管理制度，教學是學校的中心工作，是學校培養人才，實施發展的基本途徑，教學工作的好壞，關係到整個教育質量的高低，關係到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。“高效課堂”可以說是當前學校質量提高最實在、最有效的法寶。為此，我們狠抓教學常規管理，努力提高教學質量，把教學管理工作落在實處。
“沒有規矩，不成方圓”。一個學校，沒有切實可行的規章制度，學校的工作如何抓，教學質量又如何能提高呢？因而我們重視管理制度的建設和創新，努力建設科學、高效、民主、規範的管理體系。我認為我們要建立《國小教學常規管理條例》，制定了《集體備課制度》，同時還制定了《教師聽課評課制度》、《教學質量分析制度》，為激勵教師的工作積極性，公評、公正、公開評價教師的教學效果制定了《教學工作績效考核細則》等一系列教學常規管理制度，隨著制度的不斷完善和創新，形成學校獨特的、全面的精細化管理。
各項規章制度的建立，貴在堅持落實，並將各項規章制度彙編成冊，形成各項工作有據可查，有章可依，使學校各項管理進一步做到科學化、制度化、規範化、民主化。
三、突出科研先導思想，提升教師專業素質。
隨著課程改革的逐步推進，如何解決課堂中不斷出現的一系列問題，不斷提高教育質量是我們面臨的一個重要課題，教育科研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發展的動力，把興校之策建立在教育科研上，引領教師正確認識教育科研，讓教師充分認識到教育科研在學校教育和發展中的重要作用，真正做到全員參與。為此我們把教師培訓作為重點工作，學校積極為廣大教師搭建各種活動平台，公開課活動、外出參觀聽課、高效課堂教學研究活動等，為教師的專業發展，業務提升創造了條件。外出參加培訓的教師，回來後把學習到的知識通過演講、上示範課的形式傳遞到每一位教師，達到共同促進。組織並鼓勵教師積極參加各級各類教學評比競賽，利用一切機會開展校內外教研活動。
在抓好業務能力的同時，學校還不斷強化學校領導班子及全體教職工的思想作風建設，既培師能，更鑄師德、師魂。在黨員中廣泛深入開展“創先爭優”活動，使黨支部及全體黨員戰鬥力增強。本著“從嚴治教，從嚴治校，從嚴治師”的原則，學校要求全體教職工進一步加強師德修養，嚴禁參與賭博、體罰或變相體罰學生、有償家教和私訂教輔資料等有損師德的行為。
四、規範學生學習常規，培養學生養成良好的學習習慣。
1、明確學生良好的學習習慣的要求。常規要求，從學生的預習、課前準備、聽課、作業、複習、測試等習慣入手，並把常規要求張貼在教室中。班主任利用班會時間組織學生認真學習。讓學生牢記學習常規，規範自己的學習行為。
2、開展各類活動、促進學生良好習慣的形成。注重有利於學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環境中得到薰陶。激勵學生積極上進，增強學習的信心和動力。在學生中“樹典型、學典型”，交流自己的學習經驗，從而激發學生的上進心。我們在班級中建立了“圖書角”，開放學校的圖書館，也讓學生把自己的圖書帶到學校進行交流閱讀，達到圖書資源共享。
3、學校還開展對學校環境美化和校園文化建設工作。在科教樓梯過道布置了學生藝術習作、宣傳標語。學校宣傳櫥窗定期更換宣傳內容，展示教學業績、表揚優秀學生、宣傳相關知識。
4、學校還開闢了“心理健康諮詢室”，對心理不健康學生進行心理健康教育，定期對學生進行心理健康輔導。
五、團隊協作形成合力。
1、領導意識強。為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校逢會必講質量，必講教學。把教學質量落實到平時的工作中。有了領導的重視與支持，教師們信心倍增，質量意識更加增強。
2、本學期我們把“嚴謹治學”作為重點，要求每一位教師把“嚴謹治學”作為自己的名片，努力打造，從而形成學校“嚴謹治學”的風氣，以此提高學校的辦學聲譽。
3、團隊力量強。經常交流，互通信息，對相關內容進行梳理、歸類，探尋解決問題的種種方法，有爭論有統一，各盡其職，各顯其能，教學質量得到整體提高。
4、關注學困生。我們特別關注這些學困生，給予更熱誠的幫助和輔導。建立了學困生檔案，隨時能與家長溝通，共同研究學生的學習方案。
5、家校聯繫工作。家長是孩子的第一任教師，在孩子的成長道路上，起著不可替代的作用。保證教師和家長聯繫通道的暢通。通過家訪、家長會、電話聯繫，儘可能地了解每一個學生的情況。走近家長，竭誠為學生服務。指導家長正確認識教育子女的方法，幫助家長樹立“不求成才，但求成人”的觀念。使家長進一步理解支持學校的各項工作。
六、加強“和合”課堂的研究。
自上學期開始我們向全體師生提出構建“和合”課堂的實施，“和”為和諧的課堂。和諧的師生關係，和諧的學習氛圍。“合”是指合理的教學過程，合理的安排教學時間，合理的課堂互動教學，合理的布置作業。最後達到“和合”課堂的最終目的。
以上匯報有不當之處請各位領導批評指正。謝謝！
2024論壇發言稿 篇2
在各位專家面前談學生的特點和班級管理，實在是有些班門弄斧。沒有什麼經驗，只有一些有關特優生的粗淺認識和一些不成熟的想法和做法，僅供大家參考。
一、特優生特點
1、一難——難於影響
原因主要有三個方面：
其一，特優生一般都比較有思想，對事物有自己的獨特認識和看法，而如果你的理解和認識不能得到他的認可，就很難影響他；
其二，特優生成長的背後，往往有一些優秀的家長和曾經培養教育過他們的優秀的教育同行，如果你要想影響他們，而你又和他們的心中喜愛的老師相去甚遠，他往往不信服；
其三，特優生，特別是重點中學的特優生，都是被國小、國中到高中一直寵上來的好學生，他們身上的缺點，都一直得到家長和老師的包容甚至是支持的，無法輕易改變。
所以，作為高中教師，教給特優生知識不難，但改變他們在成長中待人、處事等的方法態度卻不容易。
2、兩好——學習好、紀律好
（1）學習好
在這裡，特優生之所以被稱為特優生，並不是因為他們的品行如何優秀，可以毫不客氣地說，理由是他們成績拔尖。所以很多老師都是比較喜歡教實驗班，因為實驗班的學生往往一學就會、一點就透。按照華師大李政濤教授的話說這叫沒有成效，他們“本來就好”，我們的教學應讓他們“好上加好”。如果師生的這個觀念不改，這就是蘊含在特優生培養背後的突出問題。
（2）紀律好
特優生除了學習好外，還有一個突出的優點，那就是紀律好。按照我的理解這主要得益於特優生自身對環境的要求——在高效的學習中，他們相對一般學生更喜歡較安靜的環境。
二、認識上存在的誤區
1、無為論——特優生是天生的寶物，可望不可求，不是後天的努力所能培養的；
2、無用論——特優生很聰明，根本用不著老師去培養，或者說，培養起不了多大作用；
3、有害論——老師培養不出特優生，如果去培養的話反而會影響特優生的健康成長。
以上這些錯誤認識，嚴重影響了老師培養特優生的積極性和創造性。只有確立正確的觀念，我們才可能堅定不移地做好特優生的培養工作。
三、培養方法
1、選苗
我認為，特優生不僅要學習好，更要素質高。這一點聽起來像是唱高調，實際上並非這樣。老師們想想，從重點中學實驗班走出來的學生，以後做的肯定是不平凡的工作，如果思想不過關，貪汅受賄，當官不能造福一方百姓，說不定若干年後，我們反會受這些“高智商”的傷害。如果真是那樣“養虎為患”，我們反而成了罪人。
我就聽說過這樣一個事：一位學生畢業後分到了交警隊工作，有一次他的高中老師開車出了事故，正好是他出的現場，他老遠地看到是高中老師就溜號了，沒去現場。這樣的學生，我認為就是素質低下的表現，你不幫老師可以，但你不能褻瀆了你的工作——說不定你晚到現場就會有更大的事故，更不用說不出現場了。
另外，特優生的“選苗”工作不能僅僅把“寶”押在幾個人身上。要讓特優生形成群體。
2、管理
（1）因人而異
不客氣地說從國小到高中，大部分特優生是在“溫室”里渡過的。但是我認為要想讓特優生更優，決不能放縱特優生，也不能把他們管的太死。我們不能硬把每一個特優生都塞到同一個班級管理的模式中來，應該針不同的學生提出不同的管理要求。所以我帶的班內沒有明確的班規，只有相對的紀律。
（2）發揮“特長“
任何一個特優生都有他的“過人”之處，我們必須將他的長處發揮出來，才能帶動他個人的全面發展。我對特優生培養的一個原則就是“用其所長”。我帶的班內，每科都是兩個科代表，一個是單科成績最好的特優生，另一個是管理能力較強的。
（3）要鼓勵，更要激勵
“賞識教育”提了很多年，但要真正做到由衷地讚美學生，我發現還是很難的，因為中國人習慣於追求完美，習慣於恨鐵不成鋼。但在高三我們必須對學生多表揚、少批評，這是融洽師生關係，增強學生自信心的一種手段。但對於特優生有時候這樣的表揚顯得蒼白無力。俗話說“勸將不如激將”，針對個別學生，我有時就有故意貶低他們，抓住把柄把他們貶得一無是處，利用他們不服輸的心理，激發求勝的鬥志。只要火候掌握得當，效果還特別明顯。比如去年的一個學生叫馬延友，在一模考試結束後，成績不理想，精神頹廢。我就叫他到辦公室，狠批一通，對他放下狠話：你就這水平，你也不用自責，你也與張同會不是同一個檔次，你也比不過人家……。這話聽起來像挖苦，但從後來的結果來看，我的這番話確實起到了激勵的作用，馬延友去年高考以總分647分位居全班第三名。今年寒假同學聚會時他還提到這事，從他的言談中我能感到他對我的感激。他說要不是我當時那一番話他可能還會頹廢下去。
（4）特優生之間要不斷思維碰撞
把特優生放在群體中才顯出他們的優秀。我帶的班內有個特優生小組，要定期組織討論，有專人負責記錄。讓他們之間相互討論，以引起共鳴。一來可以解決一些困惑，再則也可以起到相互激勵的作用。
以上就是我對特優生培養的一點粗淺認識。由於我對特優生的認識和管理還處於初級階段，有不妥之處敬請批評指正。當然，以上煩言碎語間如果能有一兩處可供各位班主任同行參考，則是我的最大快樂。
2024論壇發言稿 篇3
各位領導，各位老師：
很高興在這樣的場合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學提供這個交流的平台。班主任工作事無巨細，頭緒繁雜，同時它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們在一起探討班主任工作的話題，我覺得很有必要，這不僅是我們六郎片區教研組工作講究實效性的體現，更是我們一線的班主任工作的需要。下面，我就畢業班的班級管理工作談點個人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評指點。
1、信心是第一要素。
畢業班學生整體上有一個較明顯的特點，那就是易產生兩種極端化的情緒，由此會逐漸分化成兩個“派別”：一個是勤奮學習，致力於考高中的派別;另一個則是得過且過，無所事事，沒有目標的混日子型的派別。這在第一學期尤其明顯，第二學期隨著部分學生走春招或是流生等，這種極端的反差稍微有所緩和，但依舊是畢業班面臨的重要問題，因為這種現象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問題，必需要對症下藥，找到問題的根源。我認為學生面對學習徹底散失信心是造成這種現象的重要因素。
如何幫助學生逐步恢復自信，重新建立起對美好生活嚮往和追求的信念，是畢業班管理工作的重要部分。
首先，我會把我對於他們的信心傳達給他們，要讓每一位學生覺得老師堅信他們每一個人都是有潛力的，而不是帶著有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達可能會逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對於後進生更是一股心理撫慰劑，在不再受漠視甚至歧視的環境裡，他們的信心源泉較易被挖掘出來，從而被進一步轉化成學習的動力。
其次，個別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續作戰的戰鬥力，能照顧到全體，一個學期能與每一位學生至少有一次的個別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場、教室，都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時間，甚至可以是簡單問候式的，當然特別問題需要急需解決的另當別論了。另外，與學生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對於性格內向或不善於語言交流的學生很有效。這種交流每間隔三到四個星期一次即可，不可過多，否則學生會把它當成新的作業負擔。
2、班風是班級靈魂
班風建設是班主任工作的核心內容，也是最能體現班主任工作成果的。班風建設不是集中開展運動式的活動就能完成的，它是靠長時間點滴積累而成的，是在小升初進入七年級時就應該開始的。帶過班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風后，接下來就會“輕鬆”很多。雖然隨著學生年齡的增長，會有不同時期特定的問題出現，但應該不會成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜症。我個人感覺，班風建設的時期就是七年級，學生剛進入新的學習環境，他們不僅在感觀上直接感受到了與國小不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉換的變化，但年齡小的特徵還在，所以我認為這樣年齡段的學生相對來說是比較容易引導的。經歷過八年級的動盪期後，進入九年級，如果良好的班風還沒能形成的話，是要付出相當大的.代價才有可能收穫一些成效的。
我剛好經歷了這樣的一個班級，學生們普遍對他們自己已沒有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉移到了其他方面，比如，手機、小說、遊戲、籃球等，上課精力不集中，作業馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前思考了很多，也準備了很多。
信心鼓勵是首要的，我給每個人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績分析，並附有點評(鼓勵和建議的話語)，開學報名的班會上我足足開了兩個小時的班會，學生至今印象深刻。
在接下來的時間裡，每周我都會根據我觀察到的或是了解到的班級情況進行匯總分析，精心確定主題，開好班會課。漸漸的，學生就有了一種對每周班會課的期待，因為他們在班會課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。
培養出一個愛集體，敢擔當的班乾隊伍是班級管理的重要手段。所以，在班乾選拔上，我結合了學生民主選舉和任課教師意見的辦法確定一個人員精簡但又務實的團隊。在經過不斷的培訓引導之後，班乾的班級管理效應逐漸的出來了。
合適的班規，在班級管理中的作用也不容忽視。我會做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學生感受到班主任的嚴格、公正。
對學生的承諾我也會及時兌現，也必須及時兌現，真正做到以身作則，正所謂言傳不如身教，否則難以取得學生的信任。
學生有了信心，自然能逐步形成良好的班風，良好的班風也會促進學生的信心鞏固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以實施了。
愚見敬請各位指點。
2024論壇發言稿 篇4
尊敬的各位家長朋友：
大家下午好！在這激情似火、盛世如歌的日子裡，很高興和您相會在美麗的一中學校園。首先，請允許我代表一中學近800名師生員工給各位尊敬的家長朋友拜個遲年，向各位家長朋友表示熱烈的歡迎和親切的問候！並通過你們向長期以來關心和支持我校發展的社會各界朋友表示衷心的感謝！讓我們家校攜手，共育棟樑。
近幾年來，經過一代又一代龍中人的艱苦奮鬥、勵精圖治、開拓進取，學校教育教學成績一直居於湘鄉市領先地位，校風、教風、學風建設成效顯著，特別是經過近幾年的建設，學校基礎設施和師資力量得到了長足發展，學校管理水平和教育教學質量穩步提高，為各級高中培養了一批又一批優秀國中畢業生。雖然學生食宿方面還不盡如人意，我們在盡最大自己的努力使之得到進一步的改善，如我們正在興建學生宿舍樓，在去年下半年物價瘋漲的情況下我校未加收一分錢一伙食費，相反還較大幅度地改善了學生一伙食。
我校已成為湘潭市示範性學校、湖南省合格學校，去年下學期又榮獲湘潭市安全文明校園光榮稱號。優異成績的取得，凝聚著廣大教職員工的智慧、汗水和各位家長的關心支持，也激勵著廣大師生員工進一步進取和向上。逆水行舟，不進則退。在學校新一個發展周期，面對激烈的市場競爭，面對廣大家長的殷切期望，面對莘莘學子如饑似渴的眼睛，我們無路可退，我們也決不會退卻！唯有開拓進取，只爭朝夕，上下一心，齊抓共管，才能從優秀走向卓越，從成功走向新的輝煌。
本學期開始，我們繼續圍繞學校“提高質量創品牌，抓住機遇謀發展”的工作主題，我們將不斷完善和認真實施學校新的五年發展規劃，確保“四個一流”——創造一流的育人環境，打造一流的教師隊伍，實現一流的管理效果，鞏固一流的教育質量，創設最美好的教育獻給每一位學生，把一中學辦成學生喜愛、家長滿意、領導放心、社會認可的高質量學校。
我們已響亮地提出20xx年中考目標為湘鄉市一等獎，各科排名均進入湘鄉市前10名。等下教導處劉幸軍主任的報告中將更加詳盡地給各位家長匯報學校教育教學方面的情況。優質學校品牌的打造，離不開廣大家長的關心、支持和奉獻，孩子的成長和進步是學校和家長的共同期盼。藉此機會，我們期待每一位家長在今後的日子裡，一如既往地支持學校的工作，不斷轉變家教觀念，改善家教方式，和學校、和老師一起共同促進孩子的健康成長。
再次感謝各位家長朋友的光臨指導！恭祝各位兔飛猛進、身體健康、家庭幸福、事業發達、萬事如意！
謝謝大家！
2024論壇發言稿 篇5
各位、班主任及老師：
青西中學班主任論壇經過半天緊張而熱烈的演講和交流，即將圓滿結束，在此，我代表學校對各位和嘉賓，全體班主任的熱情參與和德育處工作人員、曹學贍老師的辛勤付出表示衷感謝！
青西中學班主任論壇是我校班主任交流治班方略，分享治班經驗，互相學習，共同交流的平台，每次都有不同的主題開展交流活動。
班主任論壇以“實施關愛教育，創建優良班風”為主題，班主任老師從自己的親身經歷體會講自己身邊的故事，談自己的切身體會，重點探討了我們當下如何轉差促優，建設良好的班風的論壇，形成以下五點共識：
一、勤于思考，善於，是提升班主任工作能力的前提；
二、創新方式，拓展途徑，是提高班主任工作水平的時代要求；
三、挖掘資源，形成合力，是做好班主任工作的有效途徑。特別是與家長攜手，共同發力的利用差生資源，提高自己發展班級兩個方面。
四、不斷反思，揚長避短，是做成班主任特色必由之路。
五、創建關愛型班級是為學生的一生奠定成長無憂的關鍵。
各位班主任，各位同仁，讓我們帶著今天的收穫，踏上明天的征程，為青西學生的未來打下綠色、健康而堅實的基礎共同努力！
2024論壇發言稿 篇6
各位領導，各位老師：
大家好！
我做班主任已經第4個年頭了，一開始要求做班主任只是因為評職稱要用的，慢慢接觸班主任的工作，說實在的，雖然很繁瑣，忙得時候甚至有些焦頭爛額，可是這樣的工作卻很充實，現在我就以我工作中的幾個典型案例來談一談我的點滴收穫。
收穫一：有事沒事“捂一捂”
從我一年級教這個班開始，這個班給我留下的印象就是“一群小瘋子”，活潑過頭，一下課就是滿走廊地瘋跑，記得老食堂旁邊的沙坑被他們稱為“沙漠”，教學樓下的亭子被他們稱為“溜冰場”，只要天氣有些熱，每次上課，幾乎每個男孩子的頭髮上都滴著汗水，俗話說“新官上任三把火”，我的第一把火就是要把這個“瘋跑”的現象給消滅掉。首先我先在晨間談話時明確不能在走廊上跑來跑去，說明奔跑的壞處和危險，我發現對於三年級的孩子來說，這樣的談話是毫無效果的。接著，我便採取行動，一吃完中飯，我便宅在教室里，午間下課，我瞅準時間，也宅在教室里，因為我的出現，孩子意識到了他們不能瘋跑了，只好乖乖呆在教室。
剛開始效果還不錯，但是一段時間後，我發現孩子瘋跑的地點由外面轉到了裡面，內容由瘋跑改成了其他形式，比如鬥雞、推手等等，上有政策下有對策啊！無語了！於是我便布置他們看書的任務，雖然過程很痛苦，但是總算有效果了，就這樣我堅持在教室里捂了一年，終於讓他們養成了課間文明活動的習慣。雖然現在仍然堅持捂在教室，但是已經有了其他目的。在捂的過程中，一些大王也有所收斂，班級學生吵架的次數也少了，班級紀律好了很多，同時，我也找學生談話、聊天，可以讓孩子幫忙，一下講台、課桌的擺放，在共同活動中讓他們養成良好的習慣。所以，有事沒事捂一捂，多與孩子相處，拉近彼此的距離。
收穫二：不是只有班幹部才是老師的好幫手。
從我讀書開始，似乎就有一個不成文的規定，只有班幹部才能當老師的幫手，只有好的學生才有資格幫老師做事情，在我剛開始的工作當中，不知不覺地也在履行著這個規定，後來，我發現這個規定也不一定完全正確。濤濤是我班的問題學生，不善於交流，以自我為中心，從來不考慮別人的感受，因為不善於與人交流，導致他與同學的關係不融洽，似乎大家都不願意和他一起玩，越是這樣，他越要去捉弄別人，以引起別人的注意，長此以往，便進入了一個惡性循環，他與同學的關係越來越緊張，讓我傷透了腦筋。在五年級下半學期，我無意中讓他完成一項任務，結果出乎意料的是，他做得特別得仔細認真，讓我大感意外，於是，我便靈光一閃：既然他做事情那么認真，儘量讓他多做事情，這樣他就沒有時間捉弄別人了。
於是，每次我需要有人幫忙的時候，總是叫他，漸漸得他忙了，捉弄別人的時間機會也少了，借著幫忙的機會能和同學友好相處了，同學們似乎也看到了他的能力，他的自信心建立起來了，開始會與人交流想法了，性格開朗起來了，學習積極性也高了，學習成績也提高了不少。通過濤濤這件事情，讓我意識到了，原來幫老師做事情並不是優生的專利，有可能有的優生不屑一顧的事情，其他學生卻當成一件大事，他會意識到原來老師也需要他的幫忙，他會做得特別認真仔細，從而激發了學生的熱情，讓學生不知不覺喜歡上了你，也就喜歡上了你教的學科，也就喜歡上了學習，這樣一箭N雕的事情，何樂而不為呢？
收穫三：用愛去溫暖學困生
五年級的時候，班級轉來了一位插班生，剛一接觸，我頭就大了，性格內向，不說話，作業一塌糊塗，基礎知識薄弱，成績徘徊於70左右，父母又不重視，怎么辦呢？為了讓她儘快地適應新班級的學習，我每天放學堅持為她補課，耐心地為她講解錯題，上課做練習的時候，我總是來到她身邊，看看她的掌握情況，終於我的付出得到了回報，在五年級下學期，她能考到優秀了，到了這學期，她能考到90分左右了，不但如此，最讓我開心的是，不管為她補課到多晚，當我走出校門的時候，她總是會主動笑著對我說：“老師，再見！”看著她燦爛的笑容，我的心裡也甜甜的。
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最辛苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，那就讓我繼續痛並快樂著吧！謝謝！
2024論壇發言稿 篇7
尊敬的各位來賓、老師們、同學們：
大家上午好！
今天是個意義非凡的日子。自從1995年聯合國教科文組織把4月23日確定為“世界讀書日”以來，它就成為了全世界讀書人的共同節日。每年的這個時候，世界不同民族、不同國度、操著不同語言的人們，在不同地點聚焦討論一個主題——閱讀。在今年第22個“世界讀書日”來臨之際，為倡導“品味經典、悅讀好書”的生活方式，西南交通大學策劃了經典閱讀特別推廣系列活動，本次“跨界融合、共襄閱讀”高端論壇就是其中的重頭戲。
多年來，西南交大將專業教育和通識教育有機結合，不僅注重學生的專業成才，更注重學生的成人，致力於培養“有社會擔當和健全人格，有職業操守和專業才能，有科學素養和人文情懷，有歷史眼光和全球視野，有創新和批判思維”的“五有”交大人。近年來學校尤其注重通過閱讀特別是經典閱讀加強通識教育和博雅教育，從起連續主辦“世界讀書日”主題活動，年更是啟動了經典“悅”讀推廣系列活動，並主要在以下幾個方面開展工作。
一、建立統籌協調機制，確保工作有序開展
為推進經典閱讀推廣工作穩步持續開展，學校成立了推進工作組，由圖書館、教務處、研究生院、校團委、學生工作處、校工會、委宣傳部、文科建設處、對外合作與聯絡處、校出版社等單位組成。工作組定期召開工作會議，工作進展並對下階段工作統一部署，確保閱讀推廣工作管理高效執行順暢。同時，基於“共商共建、共用共享”原則共同發力，使校內合作推廣同頻共振，產生協同效應和“1 + 1＞2”效果。去年，學校率先在國內高校中成立“閱讀與中心”，統一協調與經典閱讀相關的教學活動、課外活動及諮詢輔導服務，在全校範圍內建立起良好的協調機制，實現各種資源的整合最佳化。
二、確立長效“悅”讀推廣思路，營造濃郁閱讀氛圍
為強化師生的人文素養，提升閱讀鑑賞能力，學校以經典“悅”讀為主線，形成了“兩個時點兩個假期”為重要節點的全校參與、全年貫通的經典閱讀推廣氛圍。“兩個時點”即每年的“4.23世界讀書日”和“9.28孔子誕辰日”前後，全校相關部門和學院通力配合，協同舉辦全校性的經典閱讀推廣系列活動；“兩個假期”即利用寒暑假分別開展“帶本好書回家過年”和“帶上經典去旅行”活動。各學院各單位在積極參與全校性大型經典閱讀活動外，還根據自身特點不定期舉辦形式多樣的中小型特色活動，使學校的閱讀推廣呈現多元化特點和持續性常態化局面。
三、積極創新“悅”讀推廣思維，全面拓展閱讀路徑
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是激勵學習和閱讀的最好老師。有了濃厚的興趣，就可以變“要我學、要我讀”為“我要學、我要讀”，變“學一陣”為“學一生”，進而好學樂學。在開展“悅”讀活動中，如何提高學生的主動參與，是進行經典閱讀推廣的關鍵。學校深入分析不同學程、不同專業、不同愛好學生群體的特徵，“一年級一策”、“一專業一策”、“一興趣組一策”，不拘一格，力爭度身定製，精準施策。同時，充分利用新媒體技術手段以及校內外、國內外的的圖書文獻資源、學者資源和設施場地資源，融薦書、講座、鑑賞、吟誦、朗讀、徵文、展覽、表演、微言大義、體悟分享、線上線下互動等多種形式為一體，全方位、多層次、立體化進行經典悅讀推廣。
四、強化服務教學意識，助力通識教育課程
西南交大以通識教育理念為導向，以“價值塑造、人格養成、能力培養、知識探究”四位一體培養目標為著眼點，建立了以經典閱讀為載體，以“交融匯通、家國天下”為情懷的“交通天下”通識教育體系。年1月1日學校發布了《西南交通大學經典閱讀推薦書目》，共包含96種經典著作。學校每年對推薦書目進行年度更新，現已發布四版。每版力求在堅持經典型和時代性有機統一的前提下，根據師生實際閱讀狀況和建議，以及國內外有關機構和世界名校的最新推薦書目，對上一版進行動態最佳化。作為薦書的配套措施，學校還開設“閱讀與欣賞”課。課採用多師同堂教學方式，以揭示經典文本內涵的豐富性和多元性，從多個維度啟發學生的思辨性和批判思維。
五、結集出版《經典悅讀》叢書，引領閱讀回歸經典
為了持續推進經典“悅”讀，鞏固推廣效果，引領閱讀旨趣，扭轉“淺閱讀”、“碎片化閱讀”等不良閱讀風氣，引導大學校園閱讀向經典閱讀回歸，學校組織策劃出版了“經典悅讀”叢書，叢書編委會負責統一部署編輯、發行、宣傳和推廣工作。從年到年，這套叢書已出版了六輯，叢書作者除本校師生和校友校親外，還有著名文藝評論家、作家何開四等校外學者和。這六本裝幀樸素典雅的讀書集本，傾注了作為“經典讀物讀者的作者”的大量心血。透過書中那些清新質樸、生動而不失深刻的文字，大家可以初步感受西南交大經典悅讀的成效。
在開展經典閱讀推廣過程中，我們越來越深刻地體會到，書籍是人類寶貴的財富，是取之不盡用之不竭的源泉。閱讀更以其獨特的價值，理當被世界各民族與國家所重視和提倡。我們由衷希望，對閱讀的熱愛，能使人民更有品位和尊嚴；對閱讀的看重，能使民族更有未來和前途；對閱讀的推崇，能讓國家更有自信和力量。根據新聞出版研究院最新公布的第十四次全國國民閱讀調查數據，年成年國民各媒介綜合閱讀率達到79.9%，全年人均閱讀圖書達到7.86本，與往年相比繼續呈增長態勢。此次調查數據讓人欣慰，令人鼓舞。
在今天——第22個世界讀書日，我們鄭重發出以下倡議：
一、倡議政府加強對閱讀推廣的制度建設，以實現全民閱讀的常態化、風尚化
政府應儘快建立國家層面的融合不同部門不同行業的全民閱讀工作協調機制，以推動全民閱讀。應加大財政支持力度，轉變公共財政投入方式，激勵全民閱讀。應加強閱讀設施和專業人才隊伍建設，創新閱讀指導和服務方式，保證形成科學、合理、實用、高效的公益性閱讀設施體系。應保障重點人群需求，突出兒童優先原則，重點扶持老少邊窮地區的全民閱讀工作，促進全民閱讀事業均衡協調發展。應進一步加強相關政策、法規和制度建設，鼓勵、動員和引導社會力量共同參與全民閱讀。應建立多元主體跨界融合推進機制，引導不同閱讀推廣機構加強交流優勢互補，相互合作形成聯盟，共享資源、方法與成果。在此，特別建議設立國家讀書日，以大力提倡國民多讀書、讀好書。
二、倡議出版界、圖書館界打破系統分割限制，跨界融合，共襄盛舉，共繪全民閱讀推廣藍圖
當前我國開展全民閱讀推廣以出版界與圖書館界為主，這兩大機構在全民閱讀推廣中具有基礎性和支撐性。作為肩負文化傳承、傳播重任的主體，其閱讀推廣效果與全民閱讀的`實現程度息息相關。推動全民閱讀不僅是圖書館界的重大使命，也是出版界的重要職責。無論出版社的編輯還是圖書館的館員，都是全民閱讀的布道者、參與者、建設者和推動者。在數字閱讀蓬勃發展的今天，我們倡議出版界與圖書館界順應改善國民閱讀狀況和提高國民閱讀水平的現實需求，加強協同合作，共謀發展大計。在跨界融合中，注重發揚各自優勢，拓展各自業務，構築健康文化產業鏈，重塑在數字閱讀時代的定位和功能，在新常態下更好地服務全民閱讀。
三、倡議大學成為全民閱讀的中堅力量，大學教師自覺做閱讀引路人
大學是社會燈塔，是時代之光，是培養青年和引領社會風尚的重鎮和策源地。大學教育應該以“完善人格”為本，以實現“成人”為目標。大學教師是文化的傳承者和創造者，其自身的人文情懷、科學素養和閱讀旨趣，很大程度上決定著全社會的閱讀水平和文化水準。我們倡議在全民閱讀中大學先行，教師先行。大學要做全民閱讀推廣的中堅力量和源頭動力，自覺肩負起推動全民閱讀的重任。大學教師要做全社會特別是學生閱讀的引路人，大力激發學生的閱讀興趣，引導學生好讀書、讀好書，由衷認可讀書好。作為人類靈魂工程師的大學教師要切實擔當，為培養和提升學生的閱讀力、理解力、鑑別力和創造力而不遺餘力。
四、倡議大學生要自覺進行“經典閱讀”，涵養底蘊
“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”。大學生不能只講“工具理性”而忽視“價值理性”，“文化素人”的“專業達人”不是真正的達人。大學生要成就一等事業，成為一等人才，必先涵養文化和底蘊；而要豐盈文化和，離不開經典著作的滋養。某種意義上講，一個人的發育史就是一個人的閱讀史。大學生閱讀經典可以廣博其見識，縝密其思維，開闊其眼界，深刻其，能夠體悟別樣的人生，遇見更好的自己。研讀經典不僅能修身養性，更能使人氣度不凡。我們倡議大學生養成閱讀經典的習慣，追求經典閱讀的“悅讀”境界。在“悟悅心自足”的釋然，“那人卻在燈火闌珊處”的怦然，“於我心有戚戚焉”的欣然和“吾善養吾浩氣之氣”的毅然中，盡享讀書帶來的無窮樂趣。
五、倡議全體公民將閱讀作為一種生活方式，共建“書香社會”和“學習型社會”
猶太民族是世界上公認的偉大民族，雖只占世界人口的0.2%，卻獲得過29%的諾貝爾獎，且在各個領域都大師輩出。猶太民族之所以偉大，重要原因是愛讀書。猶太民族被譽為最愛讀書的民族，特拉維夫滿大街都是書店，商業區最繁華大街的書店往往也最多，在海邊、街頭公園和咖啡館，都有很多靜靜看書的人。猶太人把讀書作為傳承傳統、知識和創新、創造的手段，每人每年平均讀書64本。如前所述，我國全年人均閱讀圖書僅為7.86本，其差距十分明顯。實際上，一個國家文明程度和國民綜合素質與閱讀量大小成正比。讀書不僅僅影響到個人，還影響到整個民族和社會。
現實社會中，很多國人把寶貴的時間耗在推杯換盞、打牌搓麻、歡歌勁舞等娛樂應酬中，不願認認真真地讀幾本好書。要實現民族偉大復興，必須成為“愛讀書的民族”和“學習型社會”。為此，我們倡議每個人、每個家庭、每個單位，親近圖書，熱愛讀書，自覺加入到全民閱讀活動中來，將“閱讀”作為一種生活方式，就像大媽把跳廣場舞作為一種生活方式一樣。讓書香為社會存正氣，為發展增力量，為時代聚。
最後，預祝本次論壇取得圓滿成功。謝謝！
2024論壇發言稿 篇8
各位領導、評審、老師們：
大家好！
首先我很榮幸，能以一個新班主任的身份和長期從事班主任工作的各位前輩們站在一起，探討交流管理班級的方法和經驗。作為一個初出茅廬的班主任，我誠惶誠恐。在各位前輩面前，我如猶如過河的小馬駒對前路茫然無知，沒有什麼理論，也沒多少經驗。因此，希望各位前輩們不吝賜教。今天我在這裡就談談自己兩年多來對班主任工作的一些感受。本次我演講的題目是《春風雨露潤心田》——做一個有愛心的班主任。
陽春三月，春風融融，細雨綿綿。我和許多剛邁出校門的莘莘學子一樣，懷揣著一份熱誠和執著來到這裡，欣然接受了班主任這份工作。然而眼前的一切和目前的現狀卻讓我瞠目結舌，陷入了無盡的沉思。破舊的磚瓦房，農村中學班主任工作的艱辛、繁瑣、乏味，學生的抱怨和叛逆，家長無盡的責難。難道這一切就是我曾經夢寐以求的生活嗎？難道這就是我們每個朝氣蓬勃的青年的夢想嗎？不是，這絕不是。這時，我開始茫然無措，退縮了。突然，一個稚嫩的臉蛋，渴望的眼神映入我的眼帘。那份單純，那份渴求，讓我的內心經歷了一次又一次的煎熬和磨礪，我的那顆堅冰般的心開始消融了。我決定接受這許多人看來麻煩、幸苦的班主任工作。
然而，我的眼前還是一團漆黑，不知從何開始，在內心曾無數次問自己：“路在何方？”。
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，班主任是個英雄輩出的舞台，魏書生、任小艾、李鎮西等名師在平凡的崗位上書寫著大寫的人生。他們的出現猶如一座座燈塔，讓我這艘盲目航行的孤舟瞬間有了方向。李鎮西老師告訴我們：“當一個好老師最基本的條件就是擁有一顆愛學生的心。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了感情，一切教育將無從談起。”此時此刻，我恍然大悟，苦苦尋覓的真理原來就在身邊。那就讓我用這春風雨露般的愛去滋潤孩子們乾涸的心田。
古人云：“感人心者，莫先乎情”。如果你愛孩子，孩子就愛你，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。班主任套用自己博大的愛去溫暖每一位學生的心田。班主任只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行疏導教育。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我乾葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。” 教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能甦醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。一個欣賞的眼神，一句暖暖的問候，一個甜甜的微笑，就能撥動一根根美妙的心弦，就能讓孩子們稚嫩的臉蛋上綻放出燦爛的笑容。
為期兩個年頭的班主任工作經歷，使我感觸頗多。班主任的工作是忙碌而瑣碎的，同時也是快樂、幸福的，與學生相處的點滴都銘記在心，學生總能帶給我最純真的感動。不會忘記，班委會對我工作的支持，和對自己職責的認真履行；不會忘記，當我感冒咳嗽時，學生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窩子的話語——老師，您別講了，快去看看醫生吧！不會忘記，運動場上同學們的汗流浹背，還有那震耳欲聾的吶喊聲；不會忘記，第一次期中考試之時，學生們給我的安慰：“老師，請您相信我們，我們是最棒的”；不會忘記，期中考試失利之後，她偷偷流下的滴滴淚珠；更不會忘記，節早晨放在門口的蘋果和聲聲祝福。
想到這裡，我淚眼婆娑。難道，這一切不能讓我深深的震撼、感動嗎？
先生說的好：“愛滿天下，愛生如子”。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
願天下所有的老師都能樂於奉獻，都能以愛心撒播天下，也都能從中獲得快樂與幸福的真諦。
謝謝大家！
2024論壇發言稿 篇9
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
“清江岸邊，將軍嶺下，這裡是我美麗的家。老師像媽媽，呵護好娃娃，幼稚園是快樂園，高高興興度過每一天。”
這是一首珍藏我內心深處的歌謠。每當我聽到它或唱起它，全身就充滿著無限的溫馨和美麗！朝氣蓬勃的孩子們，天真活潑，如歌如花！愛崗敬業的老師們，像園丁一樣默默地奉獻著她們的溫柔年華！
在幼稚園這個充滿愛的大家庭里，我們大部分是女教師，身上擔負著多重角色，既是女兒，又是妻子，還是母親。我們都無限深情地深愛著父母，真愛著丈夫，深愛著自己的孩子！但我們一刻也沒有忘記，我們還是幼稚園里幾十個孩子的“媽媽”。作為女人，我們需要愛，但選擇幼教，我們必須付己更多的愛，正如汪國真先生說的那樣 “既然選擇了遠方，就要風雨兼程。”因為愛，所以愛，天下孩子都是媽媽所生，既然把孩子託付給我們，每一個孩子就是我們自己的孩子！
幼稚園每年的開學都是緊張而又忙碌的，我們所有老師都早早地來到幼稚園，一個一個親手從家長手中接過哭鬧的孩子；中午哄孩子們安靜了、不哭了、睡著了，我們才能扒上幾口飯；晚上等家長接完最後一個孩子，我們才能拖著疲憊的身體離開幼稚園。今年開學那天，當我走出幼稚園大門的時候，才想起病中的女兒，女兒生病好幾天了，因為沒有得到細心的照料，病情反反覆覆，不得不住院治療，當醫生責怪家長沒有細心照顧孩子時，我摸著女兒滾燙的額頭，看著丈夫憔悴的臉頰，望著婆婆忙碌的身影，我滿含愧疚，只能偷偷轉過頭去，淚水忍不住奪眶而出：“孩子，媽媽沒有照顧好你，媽媽不是一個好媽媽，媽媽對不起你！”但我深知，幼稚園里許多的孩子離不開我，他們又該是多么地需要我！每當清晨孩子們入園時，那一張張天真的笑臉，那一聲聲清脆而稚嫩的“老師早、老師好”，我的心裡，一片陽光燦爛！
每當萬籟俱寂的深夜，幼教事業常常促使我深深的思考，將軍嶺上的松濤伴隨我挑燈備課；清江河徐徐涼風驅趕著我的枯燥和疲倦，當我完成活動的構思和遊戲的設計時，心頭便湧上難以言表的舒暢和輕鬆。把知識點點滴滴地傳授給心愛的孩子，是我們的滿足；走上講台，如愛的使者向孩子們播撒自己的智慧，我們是最幸福的人！
一個人能從事自己熱愛的工作是一種難得的幸福。“因為愛，所以愛”！幼兒教育讓我人生如詩：我是一顆流星，即使在人們眼中只出現一瞬，留下的是燦爛的軌跡；我是一捧泥土，永遠伴著這些幼苗長成參天大樹；我是一泓清泉，滿載愛心永遠滋潤孩子們希望的心底。我不會改變，我不會變老，我更不會倦怠，我會永葆青春，活力無限，無論過去、現在和將來，我都要大聲地對自已說：“我的心永遠屬於孩子們，永遠屬於我深。
2024論壇發言稿 篇10
各位班主任老師們，大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學生接觸最為密切的班主任。有人說：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對於老師的讚美實在是太多太多了，我們坐擁著這些讚美，也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來符合這些讚美，不是嗎？
今天，能站在這裡與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近3年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子裡的小事、通過這些小事，我自己總結得出的一些小小心得。
在當班主任的那天開始，我就知道身為一個班主任每天、每個學期應該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著工作的進展你自然會知道。《國小班主任工作職責》、《班主任工作的任務》這些書里的條條框框都對班主任工作的責任做了詳細的說明。然而，我也只是那么簡單的、那么機械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識你的學生》這本書，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：“我不曾遷移戶口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民國小而不是某些私立明星國小，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年？”這段話，我反覆讀了很多次，誠然，一個孩子的成才與否責任不全在學校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個學生在校時間長達7個小時，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設身處地，我們也是有子女的人，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢？
換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事是什麼呢？當我們的家長也給我們寫那樣一封信時，我們又該如何回復呢？也許我們的學生無法成為豪傑、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長：請您放心，我會還您一個健康、快樂、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。
曾經看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學生的故事，信手拈來，如數家珍，親切自然，就像說自己的家裡人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時每一個細節之處的體現。
曾經聽過一位教育專家說過這樣的話：一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。對於班主任工作而言，是不是也可以這樣說——一個班主任不在於他當了多少年班主任，而在於他用心當了多少年班主任。
任何教育活動都是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細節決定成敗”絕非虛言，要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節，一個成功的班主任，一定是一個善於利用細節去感染、教育、管理學生的人。
今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什麼樣的教育？就是，有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今後的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，謝謝大家！
2024論壇發言稿 篇11
尊敬的各位、各位老師：
大家上午好!
我叫，今天很榮幸能夠站在這裡和大家交流，我今天講的題目是《認真做只能做好 用心做才能優秀》。
一個優秀班主任在做經驗報告時說：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長為一名優秀的班主任是我一直思考並積極探索的一個問題。經過認真反思、，在的關心、同行們的幫助下，我恍然大悟：認真做只能做好，用心做才能優秀。認真、用心也是要講究方式方法的，更要有堅實的理論作支撐!
一、在讀書學習中提升
乘著高效課堂的東風，學校加大了培訓教師的力度，在經費十分緊張的情況下一次次把我們送出去學習。我先後聆聽了魏書生老師、何鳳彩老師的報告，課改行——走進濮陽高校課堂報告會，向名家學習，讓我深受啟發，受益匪淺。我又如饑似渴地品讀了魏書生老師的《班主任漫談》《語文教學》，李鎮西老師的《做最好的班主任》《做最好的家長》《做最好的老師》，李炳亭老師的《高效課堂22條》，吳非老師的《不跪著教書》，張萬祥老師的《我的教育苦旅》萬瑋老師的《班主任兵法》等專業書籍。讀書使我較快地認清教育改革發展形勢，開拓視野，獲得最新的班級管理的理論知識。我慢慢的懂得了科學管理班級，懂得了民主教育和愛心教育，懂得了多尺度的學生。我還把這些成功的經驗做法靈活地套用於自己的教學實際。學習，讓我站在了教育的至高點，為自我發展奠定了堅實的基礎。
二、在教育隨筆中反思成長
我們每天面對著一個個鮮活的學生，在與學生、家長和科任老師的交往中，會發生許多生動的教育故事。關注發生在自己教育生活中的事情，尋找其中有意義的細節，我把它們記錄下來寫成教育隨筆，留下教學相長的軌跡，然後去反思自己的教育教學，從而改進和重建自己的教育生活。
3月10日，收上來的作業有38個，其中32個完成，6個未完成。又是這種情況，我真想狠批他們一頓。這幫不爭氣的傢伙太讓我失望了!可是，這樣能解決問題嗎?我怎樣做才能有效解決這一問題呢?我苦惱，我曾想過很多辦法：扣留、批評、補作業、懲罰……可都收效甚微。
靜下心來好好分析一下吧。作業完不成是什麼原因造成的呢?
我首先進行自我反思：作業布置合理嗎?都是應該完成的，所以比較合理。作業要求明確嗎?我把作業抄到黑板上，放學時又讓學生自己說了說;但我並未強調讓學生都抄下來，也沒有及時發到校訊通上。自己平時要求嚴格、執行力度夠強嗎?這兩天抓得緊，但前一階段因為事情太多往往重視不夠，才形成學生懈怠心理。
我在班裡又開了一次“反思”會：
組長反思內容：對組員收繳作業是否有明確的分工?負責人是否及時把作業收上來?未按時交的，組長是否應採取一些有效措施?責任心強嗎?
組員反思：當天作業認真記錄了嗎?當天作業當天完成了嗎?為什麼沒完成?及時上交了嗎?做作業盡心、盡力了嗎?我養成良好的習慣了嗎?
這件事暫告一段落，孩子們的反思暫時結束，而我的反思仍在繼續，反思中，我在成長!
這一點一滴記錄下來，寫成教育隨筆，我現已寫教育博文近百，近 萬字，部落格瀏覽次數近 次，評論近 條。和王慶華、於秋存、王冬青、王育香等老師結成博友，在部落格中交流，進步。在絡中，我邊讀、邊思、邊寫、邊評，逐漸提高自己的業務水平。
三、在普通的班主任工作中品味幸福
昨天下午放學的時候，曉晨和晴晴躲在牆處，企圖偷偷嚇我一跳，沒想到我早到了一步，她們的“陰謀”沒有得逞;有時，他們會在你背後猛地拍你一下，搞個惡作劇，諸如此類的事兒很多。
她們說：“老師，一想到要畢業，我還真有點捨不得呢，要是永遠都做您的學生那該多好啊!”我說：“等將來你們會明白，國小只是人生的一個起點，國小的很多東西都會忘記的，真正印象深的應該是高中，大學。”“我們永遠不會忘記的!”孩子們異口同聲地說。我開玩笑地說：“可別到時候碰見國小老師了，在背地裡罵我啊!看，就是這個老師，在我國小時候扣過我。”她們也哈哈大笑起來……有什麼比讓別人永遠懷念你更有意義的呢?
忘不了那天真的話語：
“老師，您今天穿的衣服好好漂亮喔!”
“老師，您別煩惱了。”
“老師，您喝水吧。”
“老師，您的錢包找到了嗎?”
“老師，……”
這些內容我以《幸福的感覺》發到我的部落格里。
著名教育李鎮西老師曾說：“班級里要有別人沒有的，讓你的學生因生活在你的班級而感到幸福。”為此，我們班有了很多大膽的嘗試創新。學生基礎差，為了提高學生的興趣和鍛鍊他們的動手能力，我們創建了自己的班級報紙《深藍淺藍》，讓同學們以小組的形式每周每組出一期報紙，學生的興趣大為提高;為激發學生的競爭意識和尋找學習動力，課桌的右上角貼有三部分內容的座右銘(崇拜的人的名字，追擊的班裡同學的名字及名次，針對自己的弱點寫一句名言佳句警句)，讓學生每天都有動力去學習榜樣;為培養孩子的愛心與責任意識，我在班裡養魚種花，分派專人管理，既美化了環境又豐富了學生的課餘生活;每周還要選出勞動標兵、紀律標兵、尊師標兵等十幾種標兵，讓他們在比學趕幫超中共同進步。豐富多彩班級生活也讓他們感到幸福無比。在班級管理上，我們也實行民主管理制，設有常務班長、值周班長、值日班長、各委員等，班裡的各樣物品都實行責任承包制。班裡學生人人管人人，人人受人管，人人有事做，事事有人做，從而培養了學生的集體責任感。在派桌上，我很關注後進生，為了給後進生以信心，我都是先讓後進生挑座位和組長。總之，我從本班學生實際出發,不斷求索,不斷求新,開創出班務工作新局面，讓孩子們在民主平等充滿愛心的環境裡健康快樂幸福的成長。
在今後的工作中，我深知自己責任重大、任務艱巨，我決心樹立終身學習的目標，向名師學習，在學習中研究，在研究中，在中升華，努力做一名優秀班主任!讓我們謹記：認真做只能做好，用心做才能優秀!
最後我用一首詩來結束我的發言：
都說你是最小的主任管著長不大的一群，
都說你是最棒的園丁畫出我們成長的年輪;
都說你是最大的官管著未來的部長將軍;
都說你是最好的人就像我們的父母雙親;
粉筆白白黑板黑黑你一筆一畫告訴我們是與非;
教鞭直直講台方方你一言一行都是諄諄教誨;
太陽暖暖月亮圓圓指給我們道路，你站成了碑;
春風習習春雨沙沙撒下了種子，你變成了春暉。
啊!班主任!
我們的理想就在你深情的目光里放飛!
謝謝大家!
2024論壇發言稿 篇12
各位、老師：
大家好！
今日，能站在這裡做閱歷溝通，我感到很榮幸、很興奮，同時更多的是擔憂，說到班主任的工作閱歷，在座的老師都格外豐富，和大家相比，我還處在學習階段，談不上什麼閱歷。但我又想，我能站在這裡，是因對我的確定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來算不上是閱歷溝通，只是結合南京的學習經歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣為以下幾點，來和大家一起溝通、共享。不當之處敬請大家批判指正。
一、親其師，信其道
像有句話說的那樣，“班班有本難念的經”，“美好的班級個個相似，不幸的班級各有各的不同”，我覺得，自己班裡的頑皮孩子尤其多，時時常地惹事、扣分，人家都說每個班都有每個班的班風，而班風與班主任的作風密切相關，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時恰巧這些頑皮的孩子都來了這個班級。在很多老師的眼裡，我是一個嚴峻的老師，乍一聽到，還很委屈，其實我自己反思，自己的確也很嚴峻。他們是我的孩子，我對他們又愛又氣。儘管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育抱負——心平氣和，這卻是一件說來簡潔做來難的事情。在一次次情感的撞擊、底線的碰觸中，終究敗給了止不住的生氣，難以抑制自己的情緒。就這樣，孩子不聽話，心情煩躁，接二連三發火，作業控制不好數量等等，都牽扯到了一起，充分發揮了蝴蝶效應的後果。感覺有時，是在進行一種自殘，給孩子們布置了作業，自己還忙得焦頭爛額地批改，最終累了孩子們，家長們也各種不情願。
後來，恰巧優質課後找王主任評課，王主任和我聊起平常的教學工作，我也向王主任敘述了我的苦惱和問題，王主任在溝通中告知我“親其師，信其道”，首先得讓孩子們喜愛 我，然後才會喜愛 我這門學科，他才能真正地學好。這好像把我驚醒了，仔細反思，我每天對孩子那么嚴峻，作業那么多，久而久之，孩子們還喜愛 我嗎？那豈不是一種惡性循環嗎？六年這么下來，可能誰過得都擔憂生，我多么期望，六年後的自己，得到的是孩子們對我的戀戀不捨，而不是遠遠唾棄啊！想想在自己的教學中，的確有時會因為心急而考慮不到孩子們的感受，導致不能從他們的角度去思索問題，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯誤。
反思過後，我打算 真正地心平氣和地來對待孩子們，我選擇放慢我的語調，從他們的接受能力來考慮我的話語，儘量默念三秒後再選擇說話，儘量表情機敏，不顯得凶神惡煞，幾天下來，我發覺孩子們比以前可愛了。我想，今後還是用這種心態、語調去對待我可愛的孩子們吧。或許這會讓孩子們真正喜愛 上我這門學科！ 南京的學習中，楊堅老師也說，名師是把自己種到孩子心上的人。一個孩子喜愛 學習，肯定是從喜愛 老師開頭的'。看了這句話，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話，不要再埋怨孩子不喜愛 學習，那是因為我們沒有讓孩子喜愛 上我們，所以我下定決心，肯定做一名被學生喜愛 的老師！楊老師還說，教育不是追求成功，而是追求美好。教育是一項美好的事業，必需以美好為目標、為導向！假如每天被生氣環繞，何有美好可言？靠近暑假寫《成長記錄冊》的時候，每個孩子的優點缺點在腦子裡過濾了一遍，掀開一本本記錄冊，突然發覺自己有很多話想和孩子們說，發覺他們個個都可愛至極，一個個可愛的小臉龐在腦子裡迴旋。我想，在我的職業生涯里，能有他們的陪伴，這就是我的一種美好吧！
二、表達期望，準時讚美
記得教育心理學上有個“皮格馬利翁效應”，留給我們這樣一個啟示：讚美、信任和期望具有一種能量，它能轉變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、讚美時，他便感覺獲得了一種主動向上的動力，以避開對方絕望。每個孩子都有可能成功，但能不能成功，取決於我們老師能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他和鼓舞他。好孩子是夸出來的，請多給孩子一點讚美吧，因為他明天的成功就蘊藏在我們的讚美之中。南京學習時，鄭傑老師更是通過科學驗證的方式，向我們闡釋了關注什麼就強化什麼的道理，所以肯定要關注孩子的優點！若是關注孩子的缺點，那么就會不斷強化孩子的缺點！班裡的王少軍，接受能力比其他孩子都要慢，但在班裡，我從來不會責備他的笨拙，哪怕一點兒的小進步，我也會用勁誇讚，每次一誇讚，他的上課主動性就特殊高。靠近期末，我告知他老師覺得你確定能考A，可是我心裡明白，這對他來說，簡直太難了，不考C已經是萬幸。就這樣，內心深處沒抱期望，嘴頭上卻始終這樣給他期望，沒想到到了期末，竟然考了A，我的心裡有一種說不出的喜悅！通過這件事情，我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師肯定要賜予他們期望。從各個方面去關懷他們，去疼惜他們，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，讓學生從內心發覺自己的優點所在，從而努力學習。有一次上收學校的問卷調查，一眼掃到王少軍媽媽的話，上面寫著：“在這我格外感謝一三班的老師們，我兒子因接受能力有點兒慢，老師賜予充分的關愛，並且犧牲休息時間為孩子補課，每天都用鼓舞的方法教孩子上學，雖然孩子學習不是很好，但特殊愛上學，因為孩子在學校從來沒有受到打擊，真誠地感謝老師們。”看到她的話，我感到無比地欣慰，感謝家長的認可與確定，更讓我嘗到了運用皮格馬利翁效應帶給我的成就感。
對孩子的讚美、表揚，肯定要準時、精確。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。有時上課鈴響了，教室里還亂鬨鬨的，這時我會拿起粉筆，把坐得最端正的那個孩子的名字寫到黑板上，教室里一下子安靜了很多。我在班裡，每天都會把幾個聽話孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模組中。班裡的上課紀律有了肯定程度的改觀。
三、孩子是一粒充滿無限可能的種子，靜待花開
聽楊堅老師的報告時，楊老師說孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇蹟，會長出我們所不知道的無限可能，教育不是對白紙的改造，而是去發覺種子裡孕育的精彩。不同的種子，有不同的花期，遲開早開的花朵，同樣漂亮。“在學校表現好”不代表“在社會表現好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。孩子的成長是場馬拉松，教育需要靜待花開。教育首先是發覺，然後去成全，讓孩子成為最好的自己。聽著楊老師的報告，我腦子裡出現出了49個孩子的身影，他們是充滿的一個個小精靈，我為什麼非得把他們培育成一種人呢？想起了班裡老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學習程度呢？這對他們來說是艱難的，對我來說，豈不是自尋苦惱嗎？正因為孩子們的喜歡不同、進展不同，才有了現在所謂的三百六十行。我們不行能讓全部的學生都能成為牛頓、愛迪生。從那以後，我儘量考慮每個孩子的接受能力去、教育每個孩子，不去過分地強求，不去控制生命進展的方向，而是激揚生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班裡的井因為打鬧被扣分了，這個孩子平常學習很好，也特殊聰慧，看起來也很老實，可是為什麼老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班裡扣分呢？我感到格外納悶，於是請他到辦公室里談話，當我問他為什麼老師不讓他們打鬧時，他說會被扣分，我接著問為什麼要扣分呢？他皺著眉頭想了一會兒後低聲說：“不知道”。此時的我，有點兒蒙了，我沒想到他竟然會告知我不知道。他的媽媽是高校老師，爸爸在看管所工作，我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問題和家長溝通過，我覺得他的爸爸媽媽應當跟他講過這關乎平安，可是孩子告知我他不知道。於是，我只能給他一步步地分析，假如打鬧或者亂跑亂跳，會對自己和同學造成什麼危急，會給爸爸媽媽造成什麼損失和影響。從那之後，孩子就沒因為打鬧亂跑被扣分了。通過這件事，我想我還是要時刻記住，他們還只是一個孩子，有很多簡潔的道理他們不懂，需要我耐心地告知他們。特殊是針對孩子屢次犯錯的問題，需要我靜下心來深究原因，站在他們的角度去考慮問題，把孩子可能不理解的東西儘量講細緻、講清楚，那么才能削減孩子犯同樣錯誤的可能。
有段時間，班裡的女孩子流行抹口紅、染指甲，開頭的時候我還沒太在意，後來發覺這樣的孩子越來越多，在一次班會我告知孩子們這樣做的壞處，這種現象果真沒有再出現。以後再發覺類似狀況，肯定要把他們扼殺在萌芽狀態。
其實，不論是學問的掌握還是規範的學習，在讓孩子知其然，知其所以然的過程中，都要留意保證我們講解時的耐心和細緻，這樣才能讓師生處在開心輕鬆的溝通環境中，這樣也才能讓孩子學得更好。這是我在暑假學車過程中出來的。學車時，重新做回了學生。而我的教練，就是一個極其沒有耐心的教者，他厭煩我們尋根刨底的問題，有時選擇大聲呵斥、有時選擇默而不語，致使我格外厭煩他。可是反過來想想，他不正是在學校里的自己嗎？他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎？頓時感覺慚愧不已，暗暗宣誓開學後肯定要做到不急、不躁，做一個有耐心的好老師。
五、做個有愛的班主任
鄭傑老師說，孩子在做錯事情時，一般都是直覺推斷，而非有預謀的價值推斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了，這並非已經預謀了好些天的事情。儘管家長、老師總是告知他不要亂碰別人的東西，但在事情的發生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們並不應當劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質沒有必定的聯繫，不要想得太過複雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子，我們不能用厭惡、醜惡的表情去對待他們，要表達出對孩子們的愛。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發生之後，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的推斷力。對孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用主動的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的示意，不能把他們的進步歸因為聰慧和優秀，而是他的努力，要讚美孩子的努力付出。低年級孩子的里充斥著各種貪玩的念頭，前一分鐘告知他們的規矩，會在瞬間忘得一塵不染，我想，或許我們老師就是應當飾演一個嘮叨不止的媽媽，始終和他們強調什麼應當做，什麼不應當做，時間久了自然在他們的腦子裡留下印象，所以我們不能怕重複、怕囉嗦！
有這樣的一則寓言：北風和太陽競賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出了渾身的力氣，颳得天地間飛沙走石，一片陰暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果失敗了。然後是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑向大地，天地間暖和而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖和，行人最終脫下大衣。從這則寓言裡，我們可以領悟到陽光的重要作用，在教學中，對孩子的訓斥就好比這北風，對孩子的愛就好比這陽光，做一個心中有陽光的班主任，與他們進行心靈上的溝通，把自己愛的陽光照耀在每一個學生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中健壯成長，那么再頑固的學生也能被轉變、被轉化！
六、與家長溝通溝通要不卑不亢，真摯懇切
在班裡有兩個家長不管孩子的學習，尤其是上半年剛轉來的一個孩子，先不說學習，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業本發下去沒有幾天，已經是慘不忍睹的樣子了。學習上，基礎訓練做得一塌糊塗，錯題一向不知道更改，強調一百八十遍都不頂用，跟家長溝通溝通，家長的回應態度很好，諸問題和家長強調一遍，第二天拿過來基礎訓練一看，照樣錯題不改，不會的題空了一片，再和家長溝通溝通，態度照舊很好，但是行動上卻不落實，總是有應付的嫌疑，孩子的學習還是抓不上去。這個問題始終困擾著我，後來借民眾路線實踐活動談心談話的機會，順便向王校長請教。面對這樣的狀況，王校長支招說，當我打電話和孩子家長說孩子需要完成什麼任務後，假如第二天孩子沒有完成，那么我應當給家長打電話，讓家長把孩子帶回去，完成後再回學校上學。並且告知家長，這樣做是讓孩子養成規則意識，時刻遵守班級、學校的規則，那么他長大了之後才會做一個遵守社會規則的人，從低年級就應當讓孩子養成良好的學習習慣，只有學習習慣好了，將來才能更好地立足於社會。還要和家長講明白，孩子的成長，離不開親職教育和學校教育的兩相結合，在國小階段，親職教育更是占到了70%多，所以不要認為孩子被送到學校里來就可以不管，孩子的成長進步離不開父母和老師的共同關注。聽了王校長的話，我在心裡就有了底兒。之後，當這兩個孩子照舊不準時完成作業時，我就依據王校長說的去和家長不卑不亢地溝通，真摯懇切地分析，後來家長果真變得比以前負責了，孩子的成果也有所提升。
人生之旅，就像一列生命列車。孩子便是我們生命列車上的同行者。孩子上車時都是空空的行囊，但願同行的六年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的國小班主任，我是稚嫩的、不成熟的，我需要學習和借鑑的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提珍貴意見，並予以批判指正。
感謝！
2024論壇發言稿 篇13
老師們、同志們：
大家好!剛才我參加了班主任論壇，聽著大家的發言，我的心始終處於一種感動的狀態，大家的付出，大家的投入，大家的教育教學藝術，精彩的成功案例，大家對教育的那份執著情懷，對學生的那份責任和關愛，大家承受的壓力，受到的委屈，在這樣一個時間段內集中展現出來，的確讓我的心靈受到震盪，我的靈魂受到洗禮，甚至淚水就在眼眶中打轉，透過大家的發言，我更加明晰了肩頭的責任，也更加明確在前行的征程中應該怎么做!我想，我們不用天南地北的去找尋所謂的榜樣典型，也不用報紙、電視中去敬羨那些先模人物，我們只需伏下身來、靜下心來，用心去體味，去感受我們周圍的點點滴滴，我們同在一個屋檐下相處的很久，很平凡、很平常的兄弟姐妹。我們就會有很大的很有用的收穫和教益。今天我們利用這兩個論壇站在新學年的起點，來回顧反思過去一年的工作、總結經驗教訓，融匯智慧、研究謀劃我們新學年的工作，制定目標和措施，為實現學校在新的起點上的新發展而打下基礎!為此我想談這樣幾點，供大家思考。
一、回顧過去，感動在心。
在過去的一學年中，我們全校師生團結一心，殫精竭慮，克服種種不利因素，很好的完成各項工作，取得了令人欣慰的成績，贏得了社會各界的廣泛讚譽。
忘不了去年冬天那些個大雪紛飛的日子，為迎接省級規範化複評驗收專家組來學校時的情景，全校上下齊動員，齊努力，準備材料，最佳化環境，研讀要求，明曉標準，關注細節，重視過程，白加黑，五加二，不計得失，不分你我，最終贏得了專家們的一致好評，順利通過了省規的複評驗收，勇奪全市第一。
忘不了高三的老師們，早自習之早、晚自習之晚，家庭顧不上、孩子沒時間管，即使自己生了病、受了傷，也不減少一絲一毫的對學生的關注關愛，也不放低課堂的要求，正是經歷了這幾番風雨，才迎來了赤橙黃綠青藍紫的色彩斑斕的彩虹，72個重本，代表了我們學校教育教學的高度，也贏得了各界和同行們的尊重。
忘不了班主任老師們起早貪黑，穿行於校園中急匆匆的身影和面對學生時的苦口婆心。在人們慨嘆自己家一個孩子難管、難教育時，我們要面對60多個學生，許多時候，壓力不僅來自身體，還來自心理或者其他方方面面，但是日復一日，月復一月，我們就是這樣默默的堅持、堅守，因為我們憑藉的不僅僅是這份職業的要求，更有那份充盈在內心的良心和良知!
忘不了值周值班的老師們，全方位、全過程、無縫隙管理，每天長時期的值勤、巡視、檢查、引導、督促，有的老師顧不上吃飯，顧不上回家，嘴上上火起了泡，身體真的有些吃不消，但是依然在盡職盡責，換來了校園內的一片安靜和同學們遵守紀律自覺性的提高!
忘不了晚上老師們辦公室的燈光，忘不了清晨街道上的早行人，忘不了學生出現問題時那焦灼的神情……，那是我們教書育人者的神聖職責的具體體現!
也正是因為有了這一幕幕、一場場感人的場景和一個個無私奉獻、愛崗敬業的十一中人，我們的省規複評驗收成功了，我們的高考創出了歷史的最好水平，我們的招生保持了良好的態勢，我們的學生管理和教學管理有了長足的進步。我們真的可以自豪地說，過去的一學年我們十一中走得無怨無悔，我們十一中人不遜於任何人!
二、展望未來，形勢逼人。
首先我們知道，全市教育系統正面臨著一個大調整、大整合、大發展的形勢和機遇，各箇中學都在新形勢面前找尋屬於自己的天空展翅飛翔，各顯神通。有的憑藉各種優勢扶搖直上，俯視群雄;有的整合資源、整飭力量，力圖東山再起;有的藉助新建學校，設施全、負擔輕的優勢，摩拳擦掌、躍躍欲試。面對如此波譎雲詭的形勢，真有些形勢逼人，逼得人有些喘不過氣來的感覺。如此形勢下學校工作確實是逆流行舟，不進則退，小進即退，稍不留心即有可能被淘汰。其次，這裡我還想說得是，面對這種形勢，我感到壓力不僅來自外界，更大更重要的還是來自我們內部或者說來自我們自身!諸如我們的管理水平尚待提高，管理的科學性、前瞻性，謀勢謀長遠的能力還遠遠不夠，我們對新形勢下教師這一職業特點和規律的把握，對新時期學生身心特點和規律的把握都存在著不同程度的欠缺。甚至我們大家的心理、我們的職業倦怠以及社會上種種誘惑，不良現象的影響等等都在或多或少的制約著我們。第三，時代發展到今天，全市和高新區經濟社會發展對我們提出了更高的要求。面對這些我們能否堅定信心、科學謀劃、埋頭苦幹，走出一條適合我們十一中優質加特色的辦學之路的確是擺在我們每個人面前的一道難題!能否答好，就看我們在接下來的歲月中，如何想、如何做!
三、直面現實，拼搏奮進。
經過全校上下的齊心協力，共同奮鬥，目前我們已踏上了新的起點、新的平台。站在這樣一個新的起點，新的平台，我們如何通過我們的努力，實現學校在新的起點上的新發展，這是我們應直面的現實。下學期的計畫已制定，具體的我不再贅述，這裡主要強調這樣幾點。
第一，圍繞六大意識、強化幹部隊伍建設。
1、崗位意識。做到守土有責，盡職盡責。
2、大局意識。想事幹事要有大局意識，避免部門和局部利益至上，站在更高一個層次上思考問題，開展工作。
3、合作意識。要加強團結協作，注重部門與部門之間的取長補短，合力做好工作。
4、精品意識。做工作想事情不能滿足於乾過了，至於幹得如何，那是另話!要有精品意識、乾就乾好，就要乾到極致!
5、奉獻意識。當幹部必須樹立奉獻精神，吃苦耐勞精神，敢於擔當的精神，要真正做到以身作則。
6、學習意識。要樹立隨時隨地學習的意識，要向書本學、向實踐學，更要向廣大老師學。
第二，學生管理要緊緊圍繞“培養習慣，發展個性，誠實守紀，善良向上，著眼未來做棟樑”來開展工作。把學校倡導的“教育就是喚醒，優秀就是習慣，進步就是成功，興趣就是天賦，自律就是聖賢，多一把尺子衡量學生就會多出一批優秀學生”等理念貫穿於整個學生教育管理中。首先要研究新形勢下學生的身心特點，堅持與時俱進，大力開展適合學生特點，學生又樂於接受的教育。本學期要在學校層面開展構建“學生喜歡的學校”活動，即學生喜歡的學校，喜歡的老師，喜歡得課堂，喜歡的課程，學生喜歡的活動;圍繞“三全”開展工作，即“全員育人、全程管理、全心服務”在老師中開展賞識教育，即提倡慷慨地表揚學生、大聲地為學生的進步喝彩，讓學生由不斷的進步走向成功。在學生中開展完善人性教育自我教育、同伴教育活動。其次，開展價值觀教育。據有關材料表明，世界教育的潮流由單純的傳授知識為主轉向培養能力為主後，目前已開始轉向“培養價值觀”為主的教育，提出教育教學中培養學生價值觀的核心是“獨立思考，明辨是非”，每個人都有自己的價值觀，而且都按照自己的價值觀去做事，這也符合咱們以前提到的“授人以魚，不如授人以漁，授人以漁，不如授人以欲”再次，要狠抓行為規範教育，要把《弟子規》、《中學生日常行為規範》和學校的有關規定當成學生必修的教材，並堅決落實到實處。第四，要大力開展社團活動，開展豐富多彩、形式多樣的活動，這一點上要進一步解放思想。第五，要充分發揮和利用家長委員會的作用，全過程、全方位發揮其作用。
第三，教學工作要圍繞“面向全體，因材施教，博學悅教，崇德愛生，立足課堂求高效”來開展。在老師中倡導“快樂工作、快樂學習、快樂相處、快樂活動”首先要抓好“五位一體”的教學常規工作。本學期就“五位一體”的教學常規工作提出了更加具體的內涵，即集體和個人雙向備課、低重心的課堂教學、有針對性個性化的輔導，有效的作業布置和考試。其次，開展“做學生喜歡的老師，上學生喜歡的課”活動。試想一個學生如果不喜歡某一位老師，往往也就不會喜歡他上的課，慢慢的也就不喜歡這門課，甚至不喜歡學習，甚至不喜歡這個班級和同學，甚至這所學校，甚至厭學輟學，所以咱們做老師的千萬要慎之又慎!再次，要大力開展學法教育。首先要幫助學生樹立並強化自信心，這是搞好學習的關鍵。其次要明確學習是一個系統的過程，即預習、聽講、複習、寫作、考試總結五大環節。只有完成了這五大環節，方才算完成了一個學習任務，僅有上課和寫作業是遠遠不夠的;同時還要幫助學生克服學習中的非智力因素對學習的負面影響，諸如“不仔細、不認真、不嚴密、不規範、粗心、隨意”等，培養仔細認真嚴密規範全面的好習慣。“少丟分就是多得分”，“多得一分，打敗千人”。
第四，全力做好後勤服務工作。要樹立為教育教學服務，為老師服務、為學生服務的意識，以師生的需要為原則，以師生的滿意為標準，新學年要利用與兩大公司重新簽定契約的契機，提高標準、嚴格要求，認真紮實地做好後勤服務工作，全心全意為師生服務，為教育教學服務。
老師們，同志們，回顧過去，感動在心，成績斐然。展望未來，形勢逼人，目標明晰。直面現實，唯有紮實工作，拼搏上進才是我們十一中走向輝煌的唯一良方，讓我們堅定信心，精誠團結，奮鬥前行，用我們出色的工作，去譜寫十一中發展歷程中一段華麗的樂章，實現我們心中的夢想。