①、重視校園文化建設，創設適合孩子生活的場景。讓每一面牆壁都說話，每一個景點都育人。使校園真正成為學生幸福成長的溫馨港灣，為孩子們的快樂幸福注入精神力量。讓每個走進校園的學生都有一種被幸福包圍的感覺。
②、活潑多樣的班級文化，每個班都精心製作了“班級名片”，名片上要有全班同學的“全家福”、班主任寄語、班訓、班級幸福約定等。
還有溫馨優雅的辦公室文化，和-諧進取的教研組文化，主題鮮明的走廊文化，富有特色的操場文化等等。
③、開展豐富多彩的學生社團活動，讓更多的學生在實踐中感知、體驗校園文化建設帶來了生機和活力，感受每一次活動所帶來的幸福和快樂。
④、通過不斷開發校本課程和實施十大“好玩課程”，為學生快樂地個性化的發展提供平台。讓孩子們真正享受到校園生活的幸福。
十大好玩課程：
1.春季遠足課程，讓同學們走向春天；
2.放風箏課程，為孩子們搭建展示自我的舞台。
3.口琴校本課程，讓悠悠琴聲滿校園 快樂飛翔伴童年。
4.才藝特色課程，讓每一個同學在班級擁有一項不同的才藝；
5.經典誦讀課程，感受中華傳統文化博大精深。
6.六一兒童節狂歡課程，讓同學們自己設計出喜歡的表演形式，全校師生來一次大狂歡！
7.傳統遊戲沙包課程，讓學生真正融入到遊戲中，成為活動的主人。在合作中好好相處，在玩中快樂、幸福地成長。
8.冬季白雪戶外課程，下大雪過後，邀請孩子們到操場上打雪仗、滾雪球、堆雪人！
9.每周一次的走進親情課程，讓同學們完成好“親情作業”。
10.“立字立人”校本課程，在練好每一個字中，薰陶孩子堂堂正正做人。
⑵、讓學生成為校園生活的主人，提高感受幸福和創造幸福的能力。（五個小方面）
①、開學第一天，為全校學生髮放紅包，紅包裡面裝著的是老師們根據孩子不同的特點，寫給學生的新學期寄語和對孩子們的期望，拉近師生等情感距離。
②、本學期在全校學生中通過競選，產生15名校長小助理，定期召開“校長有約”即校長小助理座談會，憑藉校長與學生互動的親和力，傾聽孩子的聲音，為孩子們提供交流的平台，智慧的平台，為學校發展獻計獻策，督促學校各項工作的落實。培養孩子們的自理、自立能力和組織管理能力，增強學生的責任心和主人翁責任感。
③、採用“班長輪流制”的方法，讓學生參與班級的管理，讓“班長”這一神聖的職務不再是個別幾個學生的專利，而是讓每個學生都有體驗的機會，贏得自主發展的機會。
④、尊重學生主體地位。要求所有老師都要彎下腰來，走進孩子的世界，聽聽孩子們來自心靈深處的聲音，傾聽孩子們的呼喚，解決孩子心中留下了許多問號和不愉快。做他們真正的知心朋友。
⑤繼續落實“三進兩聽一匯聚”活動，老師真正走進學生家裡，傾聽家長的建議和意見，坦然面對他們的心聲，在家校之間搭建一座無形的“心橋”，讓家長感受到學校的關愛，把幸福帶到學生的家中。
3、創造“幸福生活”，讓“幸福教育”的甘露滋潤每位教師的心田。（五個方面）
①、在“以精神血脈凝心聚力”的學校文化引領下，請專家來校進行“成功經營您的人生”講學、舉辦“幸福的力量”事跡匯報會、學校教師的辦公室，都添置了燒水器、報架、圖書，窗簾，安裝了地板、在每位教師的辦公桌前配置了電腦，使他們在緊張的工作中體驗了幸福，收穫了幸福。潛心構築教師成長家園，實現了教師發展與教育質量的比翼雙飛。