三是安全穩定目標。 安全是學校維持正常教育教學秩序，順利完成各項教育教學任務目標，構建和諧穩定校園環境的保證。今年汶川大地震的慘烈場景警示我們安全是一時一刻都不能放鬆的事，安全管理必須做到萬無一失。局裡實行統一管理，劃片、分校包乾，進一步明確了分管領導和聯繫人督查整改責任，學校則反覆強調校長作為學校安全工作第一責任人，至上而下，通過細化分工，層層簽訂安全責任狀，做到事事有人管，人人有責任。
3 . 得益於“有效教學”理念的踐行。
上學年我們在推進新課程改革中對如何實施“有效教學”進行了積極有益的探索，初步形成了“一個理念，兩個目標，三個環節”的有效教學思路。
“一個理念”， 即“有效教學”的理念。以省“有效教學研究”課題為引領，全面開展有效教學研究，推進有效教學實驗，強化有效教學思想，幫助廣大教師確立了衡量教學效果高低不在於教師有沒有教完教學內容、教得認真不認真或者精彩不精彩，而要看學生是否學有所獲，有無具體發展進步的有效教學觀念。永豐國中、伍佑鎮中以“課堂必須以最少時間讓學生獲得最大收益”、便倉國中以“有效課堂的著力點——教師‘點撥’的基本功”、桂英國中以“反思怎樣教得更好”等選題，進行了深入的實驗和研究。
“兩個目標”。 一個目標是課堂教學“高目標達成”。課堂是教學的主陣地，教學質量主要取決與課堂教學。為此各學校均能把質量提高的基點放在課堂，堅持在平時的教學視導、教師培訓、優課評比等各項教學活動中，倡導明晰教學目標，當堂完成教學目標，並追求較高的教學目標達成度。新興中學專門制定了學校《課堂教學評價量表》，並以此為標準指導評價教師課堂教學。另一個目標是教學質量的“大面積提高”。有效教學最終要體現並實現教學質量的“大面積提高”。許多學校和教師能因校制宜、因材施教、面向全體、分層教學，特別關注“待進生”的發展潛力，降低教學重心，促進正向遷移。便倉國中在教學內容上重抓雙基，教學難度的梯次分配為7 ︰ 2 ︰ 1 ，目標瞄準中下等學生，在課堂質量評價上，不看教師教了多少，而看教會了多少學生，學生掌握了多少。
“三個環節”。 一是備課。各學校在抓集體備課上形成共識，力戒形式主義地假備課、備假課，堅持實事求是真備課、備真課。二是上課。教學效果重在課堂，各學校都要求教師必須落實“三維”教學目標，實施“三自”教學策略，激活學生的學習熱情，形成持續學習的動力和能力。南洋中學強調活化教法選擇，保證良好教學效果。桂英中學鼓勵學生自主探究，互動生成，不斷提高發現、分析、解決問題的能力，都在一定程度上直接或間接地提高了課堂教學效益。三是考試。考試是教學評價的重要手段，是提高有效教學信度的重要條件。在科學命題、制卷的前提下，各學校都能嚴肅考風考紀，以嚴明公正的考風帶動良好教風和學風的形成，引導教師把真功夫下在課堂上。
4. 得益於在新高考準備過程中的沉著應對
我省的普通高考模式為“3+ 學業水平測試+ 綜合素質評價”。08 高考錄取方案中增加了很多新的概念，如選修、必修、等級、特徵分、投檔分等，跟以往的錄取辦法相比，變化較大。為確保08 高考方案平穩順利實施，各相關學校做了大量卓有成效的的工作。伍佑中學與大豐、鹽都、建湖的五所四星高中自發組織聯考，通過校際合作探索方向、認清形勢、準確定位，摸清三門和2B 的對位數據。南洋中學與市內外多所學校建立了穩定的合作和交流關係，並積極與周邊中學合作組織聯考，提升教學質量。南洋中學、市八中、新興中學、步鳳中學能充分挖掘小專業這個增長點，重視藝術特長生的選拔，說服中上遊學生學習美術和音樂，全面提升了我區特長生培養水平。
三、 深刻反思過去中學教育工作的不足，找準今後工作的突破口
在充分肯定成績的同時，我們必須清醒地認識到，我區中學教育改革與發展還面臨不少困難和問題，多年積累的一些深層次矛盾還沒有從根本上得到解決，同時又出現了一些新情況、新問題。
1. 大面積提高教學質量還沒有完全實現。
大面積提高教學質量，要求我們必須貫徹教育方針，堅持面向全體學生，這是我們今後長期努力的方向。部分學校在這方面已有一定進展，但仍有相當一部分學校則收效甚微。究其原因，是因為我們缺乏細緻的分析和研究，缺乏系統有層次的規劃，缺乏具體可行的對策。許多教師，尤其是非班主任教師潛意識中把教學與教育割裂開來，在教學活動中忙於上完規定教材，熱心培養尖子生，對其他學生關心不夠，輔導不到位，使學困生邊緣化，最終喪失學習興趣和動力。
2. 師資隊伍素質有待進一步提高。
近幾年由於校際間發展水平不均衡，導致不少優秀教師從薄弱學校流向所謂的重點學校和待遇較高的民辦學校;一小部分教師因為學校生源減少和生源質量差，放低了自我要求，不注意學習提高，信心和上進心都嚴重不足，甚至不能集中精力、全力以赴做好本職工作，自我的師德標準變得模糊;一些新教師缺乏教學實際經驗，又缺少必要的引導，教學能力長期上不去，這些都嚴重製約了薄弱學校教育教學質量的提高。
3. 推進課程改革還需突破各種阻力
一是傳統教學的慣性作用。 “面向全體學生，開齊開足課程”是素質教育的基本要求，也是新課程改革必須達到的底線，但一些學校、一些老師就是做不到這一點，思想上還相當固執，片面認為過去多年來我們一直就是這樣搞的，結果是“你弄你的新高考，我做我的老一套”。有的學校還盲目增加課時，加重師生不必要的課業負擔。
二是課程改革核心要義的理解存在偏差。 新課程提倡把課堂教學的主體讓給學生，提倡教師在課堂上重引導，把教學的主動權還給學生，這就要求教師在課前圍繞教學目標不僅要備好課，還要備好學生，要預見學生在課堂上可能提出的問題，備課和上課的難度大大增加。但實際操作中，一些教師卻誤解了這些理念，使新課程的理念、方法在實施的過程中出現了偏差。
三是社會對課程改革的認識存在誤區。 隨著經濟社會的不斷發展，廣大民眾對教育的要求節節提高，但人們對教育的認識更多地仍停留在應試教育階段，加之我們宣傳不夠，解釋不夠，引導不夠，導致了社會對課程改革的了解、理解不夠，使社會家長對新課程產生了這樣那樣的片面認識，甚至不支持學生參加社會實踐活動，不重視孩子綜合素質培養。
4 .校本教研活動流於形式。
有的學校的校本教研還沒有啟動，有的學校雖然組織了集體備課，但教學案多是拼拼湊湊，質量不高，有的甚至直接從網上下載不作一點修改。不少教師實際上沒有二次備課，沒有對學生學情的分析研究，課堂教學只是照本宣科，不組織有效的學生課堂參與活動，不關注學生的實際掌握。結果是該講的沒講清，該練的沒有練到位，起點或高或低。這種統一的教學案非但沒有發揮優質教育資源的作用，反而培養出了一批教學懶漢，直接導致了一些學校課堂教學質量下滑。
5. 教育均衡化發展任重道遠。
目前我區學校之間辦學水平和差距較大，尤其是國中階段，這次中考撇開景山中學不算，同層次學校間的差距甚至達到了近百分，這樣大的差距是不應該出現的。另外師資力量配備、辦學條件、教育教學改革也都不同程度存在著學校之間、學科之間、年級之間的不均衡。今後我們必須要努力推進教育均衡，要堅持聯辦國中納入中心國中管理的體制，提升聯辦國中辦學質量，使每個學生都能享受到公平的教育。
以上五點主要問題全部都有待我們在今後加以克服和解決。
(二)關於今後一個階段我區中學教育工作的安排
一、 指導思想和工作目標
今後一階段我區中學教育工作的指導思想是：我區中學教育工作堅持科學發展觀，著眼構建和諧校園，以現代化建設為抓手，以推進國中教育均衡發展，高中教育升星創優為重點，強化隊伍建設，突出教學工作的中心地位，全面提高教育教學質量，不斷推進有效管理、有效教學、有效研究，求真務實，開創我區中學教育新局面。
今後一階段我區中學教育工作的主要目標是：
1. “高標準、高質量”普及高中教育。國中畢業生升學率超過97% ，鞏固率超過99.9% ，力爭無流生。
2. 中、高考各項指標均創歷年最高水平。中考優秀率確保全市第一，人均分、合格率前移1 ～2 個名次，進入全市上遊行列;高考本科加工率進入全市先進行列，超額完成市局下達的目標任務。
3. 教師學歷達標率1 ～2 年內達省標現代化要求。
二、分析形勢，研究對策，樹立中學教育工作的信心
一是要有憂患意識。 當前和今後一段時期，我區中學教育發展機遇與挑戰並存。中學教育工作者必須樹立強烈的憂患意識，進一步增強工作的前瞻性和預見性，謀大局、想大事、求實效。首先，這種憂患來自於國中生源高峰及轉為生源的相對不足，今後幾年國中生源還在持續減少。其次，這種憂患來自於08 新高考留下的後遺症，09 年高考考生中全省將出現龐大的復讀生隊伍，預計達5 萬人之多，其中許多是選修科目有一門C而語數外三門為高分的本科落榜生，競爭力相當強，這對應屆生是一個巨大的衝擊。09屆高三現狀不容樂觀，雖然有景山中學這一生力軍加入，但從高三摸底考試看，優質生源的錯位現象還比較嚴重，還存在考生組合不合理的結構性問題。第三，這種憂患還來自於家長和社會對教育提出的更高的要求，人們民眾對優質教育資源的需求日益增長，對我們教育的期望值大了。二是要有競爭意識。從目前情況看，中學教育中國中的競爭意識不如高中強烈，國中教育中農村的競爭意識不如城市強烈。究其原因，我們許多農村國中還存在著“守攤子保本分”意識，目標定位低，競爭意識、創新意識不強，工作缺乏活力。教育的發展，首先要求學校不斷確立新目標，這是進位爭先的前提。其次要求學校圍繞既定目標開展工作，排除萬難實現目標。各學校校長更要在競爭中克服畏難情緒，志堅行苦，腳踏實地，朝著既定的目標前進。三是要有質量意識。學校的生存發展靠的是質量，教學質量是學校的生命線、生死線。學校的一切工作必須圍繞教學質量中心來開展。提高教學質量是一個系統工程，我們必須要跳出教學抓教學，跳出質量抓質量，樹立科學的質量觀。要把“以生為本”的教學理念落到實處，要引導學生自主學習、自主探索、自主研究，真正做學習的主人。要面向全體學生，關注學生的全面發展。四是要有管理意識。教學質量的提高是通過有效的管理來實現的。學校管理必須確立整體觀念、長期觀念、長效觀念和精細化觀念，並貫徹到教學的全過程。要抓好教學常規，抓實“備、講、批、輔、考、評”等教學各個環節備課要抓實效，課堂要抓效益，作業要抓規範，輔導要抓針對性，檢測要抓科學性。
三、狠抓落實，務求實效，全力做好近期中學教育的幾項重點工作
1 .堅定不移推進教育現代化
一是全力創建區域教育現代化。 市委、市政府明確提出，要在“xx”期末率先在蘇北“基本實現教育現代化”，我區正全力創建區域教育現代化。但我們對照標準明顯感到中學教育是短腿。國中教育未能均衡發展，許多鄉鎮國中師資、校舍質量不達標。高中教育發展滯後，按省教育現代化評估標準，所有高中必須達三星以上，今後我們要結合國中生數回落實際，堅持分類推進和可持續發展原則，通過資源整合，最佳化布局結構，大力發展優質中學教育，讓儘可能多的學生接受雙高十二年教育。
二是實施整體推進戰略，努力促進全區國中教育均衡化發展。 堅持均衡發展國中教育，是教育和諧發展的基本要求。我們要突出做好對薄弱學校、薄弱環節、弱勢群體的扶持。先進學校、中心學校要發揮示範作用、引領作用、輻射作用，著力推進教育整體協調、均衡、可持續發展。各學校要發揮現代化教學設施的作用，利用省廳名教師的教學光碟，實施好“送優質教育資源下鄉”工程，並以此做好教師校本培訓工作，使城鄉學生平等享受高質量的教育。
三是注重內涵發展，創造個性化品牌學校。 全面提升教育教學質量，要客觀分析“校情”，善於給自我“把脈”。除景山中學、市八中外，我區中學幾乎全部分散在城市周邊的農村，這從根本上決定了我區中學教育在規模、師資、生源、條件等諸多方面的長期弱勢地位，這就要求我們唯有直面現實，負重奮進，在政策許可的範圍內不斷創新辦學思路，爭取跨越式發展。要確立具有前瞻性的辦學理念。我區中學中有自己的鮮明風格和辦學品牌的學校還只是少數，其首要原因就是學校缺乏各具特色的辦學理念，學校辦學行為大多集中在具體操作層面和完成工作的層次，很少在教育理念上運籌和實踐上下工夫。新課程改革給了我們很大的創新發展空間，但要形成成熟的、既符合現代教學理論又具有前瞻性的理念，還需要我們結合學校實際，多加思考研究、挖掘提煉，並切實踐行，我們城市國小創品牌經驗各中學可以學習移植。要形成鮮明的辦學特色。辦學特色是一所學校在發展歷程中形成的比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、獨特的、優良的辦學特質。各學校要從實際出發，分析校情，合理選擇和打造本校優勢項目，構築學校新的可持續發展的平台。要建設先進的校園文化。先進的校園文化不僅是物質上的環境，更是人文上的校園精神文化。校園精神的形成需要長期的積累凝聚，是學校深層次的文化建設，它的形成將成為學校的靈魂，成為學校品牌的核心價值。我們各學校必須有意識去建設自己的校園精神，並在校園的環境布置和平時的教育教學活動中進行展示和維護，成為學校所有師生共同認可的價值取向，從而產生巨大向心力和凝聚力。要實施品牌發展戰略。學校的品牌是獨一無二的、不可複製的資產，是學校的核心競爭力。我區景山中學就是品牌發展戰略成功的典範，在短短几年的發展中創造了極大的品牌效應。而許多過去發展基礎較好的學校，沒有注重品牌的打造，在教育競爭日趨激烈的今天，辦學路子越走越窄。各學校要儘快的根除那種不思進取，小勝即喜的思想，主動投入競爭，從實際出發，挖掘自身潛力，合理定位發展目標，走特色化之路，樹立富有本校鮮明特徵的品牌學科、品牌教師，建成品牌教學模式、品牌管理模式和品牌學生髮展模式，最終打造具有獨特個性的品牌學校，實現辦學價值的“質”的飛躍，提高核心競爭力。
2 .全面實施素質教育
一是堅持德育為首，推動各育全面均衡發展。 促進學生全面發展是素質教育的目的所在，我們要認真落實育人為本、德育為先的方針，深入推進未成年人思想道德建設和社會主義核心價值體系教育，重視愛國主義、公民基本道德和心理健康教育，引導學生形成健全人格和良好的品質。
二是堅持深入推進課程改革。 各學校要繼續把課程改革作為全面推進素質教育的關鍵環節來抓。要在進一步總結經驗、鞏固改革成果的基礎上，全面規劃和深入推進課程改革，加強與新課程相關的條件建設和工作機制建設。要加強新課程與信息技術的整合，建立以校為本的教學研究制度。局教研室要繼續開展新課程的教學視導，認真履行研究、指導、服務職責，加強對學校新課程實施情況的調研和指導，特別要重視剖析08中考、高考薄弱學科的問題，確保在新的一年有新的氣色。要切實加強教師培訓，把實施新課程作為提高教師隊伍專業水平的機遇和平台。
三是堅持健全學校考核和學生評價體系。 要進一步完善年終綜合評估、“十佳”國中校和教學質量評估細則，要進一步提高全面實施素質教育有關指標的權重。要進一步做好“學生綜合素質評價”工作。普通高中綜合素質評價既是推進高中課改的重要保證，也是我省新高考方案的重要內容，它關係到高中新課程實施的質量和廣大考生的切身利益，各學校要進一步建立完善操作規程和工作制度，客觀公正地評價學生素質，力求避免人為因素的干擾。學生綜合素質評價工作對國中來說，同樣不能馬虎，因為教育觀念的轉變要從基礎學段、基礎年級抓起，學生和家長越早理解、適應素質教育評價體系，我們的全面實施素質教育的目標越容易達成。
四是堅持推進“小班化”教學研究和實踐。 “小班化”教育不是在生源枯竭的情況下被迫實施的“少生數教育”，而是一種與已開發國家教育接軌的、有利於提高教學質量，有利於全面推進素質教育的先進教育模式。過去，我們的學齡兒童人數太多，普九都很困難，所以無法選擇這種教育模式，現在，我們的國中生源高峰已過，高中也面臨生源減少的現狀，這是推進“小班化”教育的機遇。“小班化”教學，可以提高學生受教育、受關注程度，可以拓寬課堂教學時空，使高質量實施素質教育，實現教育高位均衡成為可能。“小班化”教學模式成功的關鍵在教師，根本在教研。一些薄弱學校雖然班級人數少，但其教學模式仍沿用“大班”教學模式，老師教得沒勁，學生學得也不起勁，完全上不出“小班化”教學模式應有的精彩。究其原因，是教師的教育理念僵化，缺乏創新思維，缺少科研精神，沒有積極主動地開展提高課堂教學效益的研究。凡有條件實施“小班化”教學的學校，要及時調整辦學思路，集中教研力量及早進行“小班化”教學模式的研究。
五是堅持狠抓升學率的提高。 推進素質教育與追求升學率並不矛盾。“追求升學率是硬道理”，面對素質教育，我們不能放棄考試和升學率，但必須對考試的內容、方法及考試結果的評價等進行改革，建立促進學生素質全面發展，促進教師素質不斷提高和促進課程、教材、教學不斷改革的科學考試制度。只要我們按教育規律辦事，以受教育者為核心，以人的全面發展為目標，加快教育改革尤其是考試制度改革，就一定能達到考試與素質教育的科學相容。
3 .大力加強“三個隊伍”建設
人始終是決定事業成敗的關鍵所在，因此我們必須採取有效措施，加強隊伍建設。
一是校長隊伍建設。 好校長是學校事業蒸蒸日上的領路人，他的思想行為將成為學校師生學習生活的坐標，因此，有一個好校長就有可能帶出一所好學校、一批優秀教師。教育工作是由校長帶領全體教職工付諸實施的，教育目標也是由校長帶領全體教職員工制定和實現的。在學校，校長是教師的教師，因此優秀的校長必須要自覺做擁有先進的辦學理念的教育專家，成為教師心目中的師德的楷模、教學的骨幹、管理的行家。各學校校長要抓好班子隊伍建設，重視班子團結，發揮集體智慧，提高管理效益。
二是教師隊伍建設。 長期以來我們一直都很重視師資隊伍建設，今年又是“師資隊伍建設年”，我們要在今後繼續加強教師的學習培訓工作，加大教師校本培訓力度，各學校要完善教師培訓機制，不斷鞏固“師資隊伍建設年”成果。教師隊伍建設要重抓師德修養、敬業精神，師德學習討論要經常搞，全覆蓋，尤其幹部要帶頭。往往因為個別學校個別教師的不良行為極大的損害了教育的整體形象，過去的教訓不少，我們不能不以史為鑑。各位校長在教師的師德建設上作風要硬朗，措施要果斷。要引導教師關愛學生、尊重學生、平等對待學生，做學生的良師益友，杜絕體罰、變相體罰、諷刺、挖苦、歧視學生的行為。各學校要積極開展學習型校園的創建，要充分發揮教師個人、教師集體和教研部門的作用，通過實踐反思、切磋交流、合作共進，使日常工作、教學研究和教師專業成長融為一體，構築起教育人才培養的高地。
三是班主任隊伍建設。 班主任在學生健康成長中起著導師的作用，優秀班主任的培養是各項教育工作目標達成的關鍵。上半年我們專門下發了《關於進一步加強中國小班主任工作的實施意見》，對班主任工作提出了明確的要求。各位校長要有意識建設一支有愛心、肯吃苦、能力強、會管理的班主任隊伍，認真落實《意見》要求，在加強班主任培訓，嚴格班主任管理，明確班主任責任的同時，要儘可能提高班主任待遇，鼓勵班主任做教育的專家。
4 .強勢推進學校有效管理
一是認真貫徹《江蘇省中國小管理規範》，實現《管理規範》校本化。 各學校要對照《管理規範》要求開展“檢查、評議、整改、最佳化”活動，特別要對照“五條高壓線”(不亂辦學，不亂收費，不舉辦“校中校”，不分重點班和非重點班，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生)、“三個時間保證”(國小、國中、高中學生每天在校活動總量分別不超過6 小時、7 小時、8 小時，家庭作業量分別不超過1 小時1.5 小時、2小時，保證學生每天有1 小時的體育活動時間)，和開齊開足規定課程，開展自查自評，找出需要整改的問題，對校內已有的制度進行梳理和最佳化。要加強管理督查，杜絕管理不規範行為。自《管理規範》出台以來，我們曾多次以錄像反饋的形式展開專項督查，收到了較好的成效，對各學校學習貫徹《管理規範》起到了一定的推動作用。今後我們將把此項督查常態化，定期、有重點、有針對性地組織檢查活動，對存在的問題發放整改通知，並在一定範圍內加以公布。
二是重視教學常規管理，維護正常教學秩序。 各學校要堅持依法治校，切實加強課程教學常規管理，把維護正常教學秩序、正常教學進度、正常教學管理作為當前緊迫任務。對隨意調整課時計畫和調高課程難度、擠占音體美和綜合實踐活動課課時、整體趕超教學進度和提前結束課程、隨意增加學生在校活動總量、組織節假日集體補課、集體訂購各種複習資料和教學輔導用書、擾亂招生秩序擇優提前招生、未經批准組織學生參加各類考試和競賽活動、頻繁進行各種考試並進行學校和學生排名等違紀行為，我們將堅決予以查處。嚴格追究責任人的責任。
三是重視校風、學風建設，提高學生管理成效。 沒有好的校風，學校提高育人質量就變成一句空話，而學風是由校風決定的，同時也是校風的核心。我們應當從建設良好校風、學風出發，引導學生明確學習目的，潛心培養群體學習動機、學習興趣和學習態度，養成良好的行為習慣、學習習慣，使學生學會做人、學會學習、學會做事、學會合作。我們要針對各年齡段學生特點，按年級、分階段確立養成教學目標，並常抓不懈。要充分發揮評價的激勵功能，以評價促進養成教育的落實。
四是重視安全穩定工作，完成安全生產目標。 各學校要全面加強安全教育工作。汶川地震的經驗教訓表明，防災知識教育和應急預案演練，對災害來臨時減少師生損失至關重要。在汶川地震中凡是學生能安全撤離的，都是近幾年學校堅持不懈的強化防災安全教育。我們已經完成了預案的制定工作，全區教育系統的安全事故應急預案也都發放到了各學校，下一階段就是預案的完善和演練，我們要重點加強和完善學校交通安全、預防地震、防火、防溺水、防踩踏、公共衛生預防等應急工作，認真開展以提高學生自護、自救、防災、逃生能力為主題的教育活動增強師生防範意識和能力。要進一步加強安全管理制度建設，嚴格落實安全管理責任制。尤其要建立健全並嚴格實行門衛、值班、巡邏、消防、食品安全等內部安全管理制度。做到處處有人管，事事有落實。
5 .切實加強教科研工作
一是發揮教研部門作用，提高教研工作成效。 推進素質教育，實施課程改革，離不開教學研究。教學研究工作必須要為教學服務，為大面積提升教學質量服務。所有教研人員必須要以務實的工作作風，走出單純理論研究的誤區，注重研究的實效，要通過研究解決教學實踐中出現的實際問題，要注意放低重心開展有效教學研究。教研室和各學校教研部門要成為搞研究的中心，加強對教研工作的領導，要整合教科研資源，倡導協同合作的教科研工作方法，提高教研效益，要指導各學科中心組定期開展教科研活動，在課題研究上，要實化教研課題，努力將教研成果轉化為促進教學的力量。
二是建立科學評價，推進新課程實施 。隨著新課程改革的不斷深入推進，我們必須要建立起一整套新課程教學評價系統，來甄別每一堂課是否符合新課標要求，澄清教師對新課程的認識，既為教師的教學行為指明方向，同時也為新課程的有效實施注入動力。
三是吃透高、中考政策，保證09 年教學質量實現持續穩定增長。 招生考試和錄取工作事關廣大考生的切身利益，事關教育事業的健康發展，事關社會穩定大局，08 年高考方案自製定以來一直受到社會各界的高度關注，今年的招錄工作雖然總體順利，但也發生了部分家長上訪的事。先據有關訊息，09 高考方案要在08 基礎上做一定的微調，但具體如何還不知道。我們各所高中都要密切關注有關信息和動態，加強研究分析，努力使教學和高考方案實現“無縫”對接。
20xx年中考方案也有了較大變化，一是全面採用英語聽力口語自動化考試，它通過人機對話，計算機自動評卷，實現聽力口語考試自動化，今年下半年初三學生將參加一次測試，各學校要認真組織，力爭圓滿完成這次嶄新的測試工作。二是中考學科考試全省統一命題。為推進中考改革，省教育廳決定從20xx年開始，在每一年的中考科目中，隨即選擇1 至2 門科目，組織全省統一命題，並對全省抽考學科的教學情況進行分析指導，這對於建立新型的基礎教育質量評價體系、規範義務教育發展、落實新課程標準、促進學生健康成長都具有重要作用。各國中校要在充分認識開展對部分中考學科組織全省統一命題的重要意義基礎上，認真做好準備工作，全力推進，絕不能拖全區的後退。
同志們，我區中學教育事業發展既面臨著前所未有的歷史機遇，也面臨著許多新的困難和挑戰，讓我們在區委、區政府的正確領導下，解放思想，開拓創新，團結奮進，再創佳績，加快推進我區中學教育事業又快又好發展，為高標準實現亭湖教育現代化而努力奮鬥!