4.創新高等繼續教育。面向行業企業的實際需求設計課程模組、學習方式、學分累積制度。在重點專業（集群）著重建設服務行業和主要企業的培訓基地。
繼續教育在學人數（折合數）占在學總人數的比例達到30%以上。
5.加強實驗實習實訓基地建設。試點高校要根據真實生產、服務的技術和流程建構知識體系、技術技能體系和實驗實習實訓環境。引進企業科研、生產基地，建立校企一體、產學研一體的大型實驗實訓中心。完善學生校內實驗實訓、企業實訓實習和假期實習制度，實訓實習的課時比例達到30%以上，學生參加實訓實習的時間累計達到一年。
6.創新套用技術人才培養模式。試點高校要制定符合套用技術人才成長特點的培養方案，全面推進學分制和模組化教學，為不同來源的學生制定多樣化人才培養方案。支持用人單位直接參與課程設計、評價和國際先進課程的引進，積極推行基於實際套用的案例教學、項目教學和虛擬現實技術套用，專業課程運用真實任務、真實案例教學率要達到100%，主幹專業課程用人單位的參與率達到100%。
7.加強“雙師型”教師隊伍建設。試點高校要改革教師聘任制度和評價辦法，逐步使大多數教師既具有較高的理論水平又具有較強的實踐能力，使“雙師型”教師占專任教師的比例逐步達到50%以上。將引進優秀企業技術人員和管理人員擔任專兼職教師作為校企合作的重要內容，並有計畫地選送教師到企業接受培訓、掛職工作和實踐鍛鍊。在教師績效考核、職務（職稱）評聘等方面向“雙師型”教師傾斜。
8.建立創業教育體系。將專業教育和創業教育有機結合，使學生既掌握創業需要的技術，又具備創業意識和創業能力。建設創業指導教師隊伍，聘請有創業經驗的人才擔任兼職創業指導教師。建立創新創業基地，與合作企業共建創業基金，為師生實訓實習、創新創業、科技孵化提供綜合服務，重點培養科技型小微企業創業者。允許學生休學創業，並對學生創業項目進行跟蹤和指導。
(三)轉型難點
教育部對轉型提出了明確的要求，我們的所處的起點與目標之間距離明顯，任務艱巨，存在著很多的困難和矛盾，有大量的工作需要創造性地去完成。當然不同的專業情況不同。總體來說，有下列幾個難處。
1.教育思想觀念轉變難
轉型是一場綜合改革，首先是思想觀念的改革。所以我們要首先組織全校的大討論，破除陳舊的傳統觀念，樹立適應轉型需要的教育思想和觀念，使幹部、教師都能認識到位、思路清晰、方向明確。
2.傳統教學習慣改變難
轉型改革，教師是不可替代的主力，同時教師多年教學中所習慣的灌輸式、照本宣科的教法也將是改革的最大阻力，所以這場改革要從每一位教師自身做起，來一場教學方式方法的大改革、大提高。改革要取得勝利，有賴於教師自身的教學改革成功。
3.師資隊伍轉向難
我們的教師大多數是從校門到校門，缺乏實踐經歷。而教師缺少套用知識的經歷和經驗，是難以培育出高質量的套用技術型人才的。所以教師隊伍要加快轉型建設，通過多種途徑增加教師的實踐經歷和能力。
4.校企合作深入難
轉型發展離不開校企、校地的合作教育。但是如何能找到合作雙方的利益共同點，實現實質性的深度合作，是一個需要下功夫解決的難題。
5.實踐條件建設難
把學生集中在教室里照本宣科，既省工又省錢，但是這樣教出來的學生市場競爭力最差，浪費的是學生的青春和學費，損壞的是學校的名聲，耽誤的是國家用人。培養套用技術型人才需要改變培養方式，加大實踐環節，既費工又費錢，但是只有這樣學生和學校才有出路，國家才能得到所需的人才，是新建院校發展的必由之路，但是學校面臨著提高質量和加大成本的矛盾。
教育部檔案要求轉型高校要實現三個百分之百：校企、校地實質性合作簽約率的專業覆蓋率100%；專業課程運用真實任務、真實案例教學率要達到100%；主幹課程用人單位參與率100%。這也是難度較大的事情。
所以，轉型是一場攻關，是一場系列改革，需要堅定決心，知難而進，百折不撓。
三、怎么轉
（一）轉型的目標與思路
轉型目標：