第一階段讓學生全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，因為學生在以前的學習中所掌握的知識往往是零碎的、不成體系的，所以全盤通讀歷史教材有助於整體掌握知識，還可以找出一些以前被忽視的環節或死角，另外，懂得的東西未必理解得深刻，讓學生帶著疑問去通讀，有助於深刻領會課本內容。對於學習困難的學生，我們降低要求，延長會背時間，並且一個一個過關，課堂上沒有時間就利用課間；對於學習實在太困難的同學我們也不放過，把重點告訴他們讓他們背會。
第二階段是對知識點綜合、鞏固、完善和提高的過程。在本階段的複習里，我們完成了各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識形成一個有機的整體，力求達到基礎知識重點化，重點知識網路化，網路知識題型化。以歷史思想、方法為主線，以學生的綜合訓練為主體，減少重複，突出重點，提高學生的實戰能力。在歷史的套用方面，注意歷史知識與生活熱點的聯繫，與其他學科知識的融合，同時穿插專題複習。對於複習中的重難點我們還通過學習歷年各地的中考試卷，對照課程標準進行總結，然後在複習中將其突破。
第三階段的複習我們抓住知識、能力的深化和鞏固，複習資料的組織以中考題及模擬題為主，不過多但精選,進行強化訓練。這階段主要是進行檢驗複習，教會學生把前兩階段複習過的內容想出來，強化記憶。教會審題、重抓落實。審清題是答好題的第一關。確定回答項、把握限定詞，限定知識範圍——回歸課本找出相關的知識點——回到材料找有效信息——分析說明的道理、結論——組織知識點答題。讓學生明確審題的三注意：一注意關鍵字，二注意提示語，注意看要求；三注意分值數，能夠根據分值大小決定答題內容的多少。在試題解答效果上加以訓練。在最後的複習階段，對學生解題格式，解題步驟以及書寫做嚴格訓練，並有意識讓學生了解試卷結構，試卷要求，參考答案及評卷標準，以引起學生的重視，提高得分率。在答題速度上加以訓練。為使學生在考場上能夠正常發揮，準確、有效把握做題時間，在平時模擬訓練中，有意識的適當縮短答題時間。這樣，提高了學生的做題速度，訓練了學生答題的準確性、有效性，能夠提高得分率、提高總成績。<蓮 山課件>
考試要規範，我們把平時的考試當作中考，緊張有序地、定時定量地完成任務；心理要規範，看到試題，無論難易，都要冷靜，這是超常發揮的前提，認真細心，周全考慮，是超常發揮的關鍵；做題要規範，步驟要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；書寫要規範，卷面要整潔，不能丟掉卷面分。為了引起學生的重視，中考前我們以答題卡的形式模擬了幾次考試，重點考察學生的書寫，對寫得不符合要求的學生重點幫教，儘量避免學生因不注意書寫而丟分。同時，由於考前的學習較為緊張，往往有部分學生易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，在此階段還應注意教育學生對自己的心態作出調整，幫助學生樹立自信心；我們教會了學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信，以最佳的心態從容地面對考中考。
雖然我們XX歷史中考取得了好成績，但是和其他學校比還有很大的差距，我們還需要加倍努力，同時在教學中我們還有許多困惑沒有找到切實可行的解決辦法，需要向其它兄弟學校學習，更需要領導專家的指導和幫助。