2、與老師相處。現在我們提倡師生平等，教師和孩子們要經常溝通，向朋友一樣真誠地交流。同時，尊師重教是中華民族的傳統美德，我們班的孩子在各位家長的教育下十分懂得尊重我，每天問早問好、謝謝再見都掛在嘴上，最使我感動的是在教師節的時候，有孩子給我寫了信，從信中表達了對我的尊敬和感謝，上周五孩子們離校時大家都預祝我春節快樂、寒假愉快，有的孩子說：“劉老師、辛苦了！”有孩子說“劉老師，開學再見！”，我真正感受到孩子們長大了、懂事了。其實，良好、和諧的師生關係會使教師更加投入工作，讓學生更樂於學習。記得這學期的運動會上，我們班顆粒無收，我和他們都非常的失落，周末回家我和他們都寫了日記，大家互相交流感想、責備自己的過失，信心百倍地表示到了三年級我們一定要實現零的突破。雖然，運動會失利了，但這次教育卻是成功的。我和孩子們的距離又拉近了許多。在與老師的相處中，學生是愉快的，在與學生的相處中，我也是愉快的。在尊敬老師這一點上，我們的孩子還是有不足的地方，看到學校其他老師（沒教他們）不能主動問好，其實，多數孩子通過各種渠道都認識學校的老師，只是由於膽小、害羞而不能將問好的話脫口而出。有一次，我乘車遇到一位其他班的孩子，他不好意思叫我，身邊的家長就對他說那是學校的老師，快去打個招呼，孩子馬上過來說了一聲：“劉老師好！”我又問他在哪個班，叫什麼，過後，我在他班的 班主任那兒了解了他，還表揚了他。……今後，在這方面我們都要注意引導。
3、與同學相處。同齡人之間在一起很容易自由交流、無拘無束。學生之間是非常純潔、正直的友情。我們不能用成人的眼光來看待他們的一些行為，比如在進行各種評選時，往往是好朋友站出來當眾指出同伴的不足之處而且言辭非常尖銳，但下課後兩人關係又十分融洽，這一點，我們成年人難以做到，這就是兒童的天真與單純。同學之間在一起相處難免發生一些“矛盾”，有孩子常常在老師和家長面前數落對方的不是，試圖藉助大人的力量來化解矛盾，這是兒童的普遍心理。而我們一定要全面了解實情，教給孩子與人平等相待、友好相處的方法、培養孩子適應環境的能力。在這一點上，賈若藝的家長處理得很好，孩子回家反映與同桌有矛盾，影響自己的學習，家長並沒有找老師給孩子換位子，而是要我別給她調位，讓她自己去處理與同桌的關係，後來兩位同學不僅很難發生口角，而且成了好朋友，用不恰當的話來說，這個孩子有了化敵為友的能力。所以，在看待同學關係這個問題上，我們不能充當孩子的保護傘，而要充分利用這些機會培養孩子的交際能力、適應能力、解決問題的能力。有家長認為孩子在校與同學發生了矛盾就是受欺負了、受委屈了，其實不然。其一、身體接觸就算打架嗎？有孩子在下課時喜歡拍一拍同伴，這其實是表示友好，是兒童的天性，有孩子來回地打就有可能使一方獲勝、另一方哭訴著來找老師，所以我們要正確看待學生之間的矛盾，不能只顧護短到學校來指責別人、為自己的孩子撐腰，這樣不僅容易嚇著孩子，也不利於自己的孩子。當然，我們班沒有這樣的家長。其二、一個巴掌拍不響。我們要詳細了解事情，引導孩子分析自己的不足和過失，設身處地地為別人著想，多一分理解與包容，少一些挑剔和埋怨。從小就懂得謙虛和禮讓、學會理解和尊重，將來他們就更能適應社會，更有發展空間，所謂“吃得虧、打得堆”。當然，我並不是讓學生成為懦弱的孩子，受到傷害忍氣吞聲。如果，同學的行為太過分，還是要告訴老師和家長，這是對自己的保護也是對同學的及時幫助。