⑵、研究教法，激發學生的學習興趣。
教學是一種雙向活動，老師只是學習活動全過程中的引路人，學生才是真正的主人。毛澤東曾說過“溫度能使雞蛋成為雞子，但卻不能使石子變成雞子。”教師如何能讓學生由“學會”到“會學”，由被動學習到主動、合作探究式的學習，教法的運用和學法的指導，就顯得十分的重要。為此，本期我們要求全體教師從學情出發，針對班上每個學生的興趣愛好、知識儲備、基本技能、弱勢學科以及個性特點等因素，採取“分層教學，分類指導”的教學方法，從早讀晚自習輔導、上課、作業教輔批閱、試卷講評等環節都要依據學生的學習實際，至少分三個層次進行教學和指導。尤其是學生的弱勢學科，要採取課上與課下相結合，上課與輔導相結合，集體講解與個別指導相結合。面向全體，關注差生，培養優生，抓兩頭，帶中間，對於差生，要儘量減負，對於優生，要另開“小灶”。
⑶、研究課堂，挖掘學生的內在潛能。
新形勢下的教學基本原則是：“以教師為主導，以學生為主體，以課堂為主陣地，以訓練為主線”。要想快速提高學生成績，必須牢牢把握住課堂這個主陣地，“ 如何上好一節課”，“如何打造高效課堂”，這是教科研中心給每個教師定下的教研課題。我校年輕教師居多，為了幫助年輕人快速成長，每學期，我們都先請教學經驗豐富、教學效果優異的中高級教師為他們講“示範課”，年輕教師講“公開課”，以老帶新，以新促老，相互學習，共同提高。教研組內，同學科的組成備課組，同備一節課，同講一節課，同行之間，相互聽課，相互評課。要求每學期領導聽課不少於30節，教師聽課不少於20節，每講一節課，都要求教師認真撰寫教學反思，每學期，教科研都要對教師的教案、教學反思、聽課記錄、教學設計，教學論文進行檢查評比，對各教研組選拔出來的組內優秀“公開課”講授者，學校再進行全校性“公開課”賽將活動。五月份國中部“343高效課堂”評價活動月，歡迎各位家長隨時來校聽課。同時，學校還實行了每天“點課制”和“領導推門聽課制”，通過這些活動的開展，不僅提高了教師駕馭課堂的能力，提高了課堂效率，而且也激發了同學們的學習興趣，開發了學生的智慧潛能。同時，也湧現出了李志琴、王靈巧、李婭、段紅霞、趙錦、王春艷、張璐、馬曉峰等一大批優秀中青年骨幹教師。
三、強化教育的育人功能，全面提高學生的綜合素質
教育的本質內涵不光是讓學生在學校學習科學文化知識，更重要的是塑造學生完美高尚的品行。古人云：學高為師，德高為范。教書育人，核心是育人。為了讓學生在學校形成健康的人格，養成良好的行為習慣，學期初，教育處就提出在全校開展“一聲問候，兩個輕聲。三處整潔，八個文明習慣”活動，同時，在校團委的倡導下，學雷鋒小組、垃圾資源回收筒、綠色足跡校園志願者服務隊等活動開展得有聲有色轟轟烈烈。現在，校園內，說髒話的少了，遲到請假的少了，隨手扔垃圾的少了；而熱愛學習的多了，見人問候敬禮的多了，做好人好事的多了。同學們在活動中不僅鍛鍊了能力，也養成了良好的行為習慣。為了給同學們營造一個文明、舒適、典雅的學習生活環境，政教處的老師們積極倡導學生自己動手，為自己的教室、宿舍進行“文化裝修”，同學們熱情高漲，積極踴躍，用一雙雙靈巧的小手，用自己大膽創新的構思，把宿舍、教室打扮的既溫馨典雅又充滿詩情畫意。如今，當你步入每間教室，就會體味到濃濃的翰墨書香，當你走進每間宿舍，就像回到舒適溫馨的小家一樣。孩子們在這樣的環境中學習生活自然很開心，你們也放心，我們也舒心。