第三、對孩子多些寬容、信任和鼓勵。
曾有這樣一個故事，一個母親激勵孩子成材的故事：一個媽媽只要去參加家長會，老師總是說孩子的不好，媽媽雖然很難過，但是，回家後，卻沒有象老師說的那樣批評孩子，而是對孩子說老師表揚了他，鼓勵他繼續努力，最終這個孩子考上了清華大學。
故事中的老師們，在孩子上幼稚園時，說孩子多動；在孩子上國小時，說孩子智力上有些障礙；在孩子上國中時，說孩子考重點高中有點危險。在老師們眼裡，孩子總是有問題，他們認為這很重要。其實，在我看來，孩子是不是有問題，這並不重要，重要的是如何看待孩子。尤其是十五六歲的孩子，其實很在乎老師和家長的評價，如果對其智慧型評價標準單一的話，好多孩子不被看好！我想，這裡首先是我們是否認同智慧型多元的問題。根據智慧型多元理論，孩子的智力是在發展著的，是在不斷變化著的，另外語言、數學邏輯智慧型之外，還有其它智慧型。這也正如一句名言佳句所說：上帝在給你關上一道門的時侯，會給你打開一扇窗。可如果按單一標準看待孩子，不符合這一標準的孩子就往往被挫傷了學習積極性，失去自信；其在某一方面的天才就會被扼殺在襁褓之中。應當承認，智慧型的多元，往往是表現的各異，我們不應該根據表現按一種標準評價孩子，否則那就真成了問題！
第四、為孩子創造良好的學習環境。
一、家庭和睦，給孩子積極的暗示。家庭有矛盾，有什麼事，要妥善解決，不要牽扯孩子。
二、恰當地進行智力投資。
第五、嚴格要求自己的孩子，什麼可以做，什麼不可以做，只要有合適的機會就要多和孩子聊聊這些事。比如什麼時間放學，放假，都要問一問。在路上，在校園裡，上體育課時注意什麼，同學之間有了矛盾，如何處理等等。都應該對孩子進行指導，叮囑。
各位家長，因為時間的關係，只能講這么多，講多講少，講得大家滿意不滿意，只有一個目的，就是希望家長們和學校老師們攜起手來，心往一處想，勁往一處使，力爭把孩子教育好，將來能升上理想的大學。儘管在這樣的過程中，我們可能遇到這樣那樣的困難，但是只要我們心誠團結，只要我們全身心地付出，我相信我們一定會把我們的孩子教育得非常優秀，非常成功！！謝謝！（部分內容取自以前寫的博文）
二〇一二年九月二十二