XX—XX初一年級第二學期家長會班主任發言稿
尊敬的各位家長：
大家好，很高興在這個陽光明媚的日子裡再次和大家交流學生髮展問題。我作為班主任，我想把握近期的觀察思考，從以下幾個方面給大家匯報交流。
（一）學生具體行為反映階段心理狀態。
1、學生髮型不符和學生特點，衣著打扮追求時尚。或說明學生年齡階段對偶像的刻意模仿，或是年齡階段叛逆的一種表現，或說明她在引起個別人的注意。真正把精力投入學習的學生在這方面追求的是得體大方。家長看到孩子的變化，自己要會思考分析，從中引導孩子把精力投到學習上來。
2、學生的書寫潦草，作業沒有修改的痕跡。前者說明學生沒有學習態度，學習只講究做了什麼，而不注重會了什麼。後者說明學生明學而實懶，表面文章做的太多，自己用腦思考太少。家長看到孩子的作業，自己要會思考分析，疏導學生的思想，從培養孩子的責任感慢慢做起。
3、學生作業拖交不交，上課不帶上課要求帶的的資料。前者前者說明學生自主自立的能力稍差，責任感稍弱，心智年齡較小。這一點我們應該好好的反思，動手就是動腦，我們平時對孩子的成長機遇剝奪太多，愛要有度，溺愛就是一種傷害和弱化。生活中讓孩子過的過於優越，過於順利，可能有的家長說：“現在條件好了，為什麼讓孩子受不該受的罪，應該讓他順利長大”。這種思維我個人認為要不的，如果這種思維指導我們的做法，我們的任何一個教育行為都和“困於心，衡於慮而後作”。
（二）教師的具體行為反映教育信息。
1、讓家長寫一封對教師的建議。一般情況下是班主任在孩子犯錯的情況下讓家長寫，聰明的家長會想,其他教師的課堂，班主任不能全面的掌握孩子的學習狀態，班主任是班級的管理者建設者，孩子在班主任的課堂上都出現一些不應該出現的現象例如：學生的書寫潦草，作業沒有修改的痕跡，學生作業拖交不交，上課不帶上課要求帶的的資料，傳紙條，說話等。其他教師的課堂上，學生的表現可能已經很是問題了，用這個機會好好教育自己的孩子，並和老師好好的溝通。
2、學校發起的活動對學生思想建設作用很大。這學期活動較多，我個人認為最有意義的就是給學校已經畢業多年的學生於娟捐款的活動，今天學生在學校學習是學校的學生，將來有一天學生離開生活四年的學校，他還是這個學校的學生，母校不會忘記從這個學校畢業的每一個學生，學生的捐款時嚴肅的場面往昔如昨。這一點要給孩子合理的引導，這是孩子思想發展的契機。
（三）學生成績高低波動幅度反應的具體信息。你可以提前給班主任打電話預約，到學校來聽課，想老師了解學生的學習情況。
1、基礎題失分是態度問題。
2、能力題失分是分為兩類：一是學生的具備這方面的能力沒得全分數，說明學生的能力還需提高。二是學生根本不會，這是孩子的基礎決定的。
（四）給家長的一點建議（引用王金戰的博文，有修改）
1、培養學生學習主動性。孩子不主動學習的原因很多，重要原因之一就是家長太主動，以至於剝奪了孩子的主動權，使孩子失去了主動性。孩子習慣了一切由父母包辦，再加之為了不引發衝突就聽從家長擺布。他已經被剝奪了主動的權利。這樣的孩子，恐怕不只是學習不主動，生活中的一切都是被動的，因為他已經不屬於自己，這是典型的管的太全面太精細。
家長還要嘗試從以下幾方面著手：
①明確學習目的，培養正確的自我意識。讓孩子懂得自己的成長、進步，都跟個人的心理和行為直接有關，別人和環境只是間接原因。只有目的明確，才能積極主動地參與學習。
②引導孩子在集體中主動做一些事情，擔當重任，培養自信和責任感，並將此遷移到學習上，對培養學習的主動性是很有幫助的。
③讓孩子懂得做事情都有兩種態度：主動和被動。前者是積極的，是充滿創造和快樂的；後者是消極的、痛苦的。多鼓勵孩子，引導其在主動學習中得到收穫和快樂。
2、對孩子的要求要合理。家長不切實際的高期待下，孩子心理壓力往往很大。大多數孩子知道自己身負重任，他們會盡心盡力讀書以回報父母。學習成績好的孩子，父母卻要求做常勝將軍，所以孩子怕別人超過，絲毫不敢鬆懈。這種情況下，孩子容易緊張焦慮，產生逆反心理；而成績差的孩子總覺得不如別人，拚命想追卻又追不上，心裡痛苦不堪。這種情況下，孩子也容易產生自卑、自責心理，成績往往不升反降，家長的努力適得其反。
家長還要嘗試從以下幾方面著手：