以下是小編整理的七年級家長會班主任發言稿，歡迎大家閱讀。
七年級家長會班主任發言稿一：
尊敬的各位家長：
大家好!首先，請允許我代表初一(12)班全體科任老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對本班學生的關心和愛護，感謝你們對我們班級工作的大力支持，感謝大家這半學期來對我工作的支持，對學校工作的支持。如果沒有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進步。今天，藉此機會和大家做一下交流，希望在我們共同努力和配合下，使您的孩子能在最短的時間內得到最大可能的進步和提高。
孩子是我們國家的未來，孩子也是我們晚年幸福生活的希望，正確合理的親職教育是人一生的幸福，錯誤和不良的親職教育就是我們自己的晚年的痛苦和辛酸，現在的社會是一個文明平等競爭的社會，若不具備一定的知識儲備和能力，就難於在激烈的競爭中維持自己。人生最大的煩惱莫過於兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫過於孩子的有才有德。現在多付出一點，儘自己的努力和職責;否則，在孩子升學時，我們家長就要為了給孩子找一所好的學校而苦惱，在孩子就業時為孩子能有一份好的工作而苦惱，在孩子成家時還需要你的不斷接濟和幫助而苦惱，有見識的家長既能把孩子培養成棟樑之才，自己也能有一個幸福的晚年。這應該是我們家長考慮的最重要的一個話題。實際上國中講授的知識並不太多，只要認真去聽，認真去學，沒有哪個孩子跟不上的，就看他是否想學，這也就是我想要談的孩子心理狀態問題。一位教育家說過，一個智力正常的中學生能學會14種語言，可見孩子們的潛力是巨大的。但由於在國小，孩子沒有升學壓力，每個孩子都可以直接升入國中，所以目前很多孩子在學習上還缺乏主動性，也缺乏目的性，沒有學習目標，一部分孩子把學習當作任務來完成，而沒把學習當成是自己的事。個別孩子由於在國小成績不理想，對學習缺乏信心，以為自己已經沒什麼希望了。其實，國小時期的成績對國中時期的成績並不一定起決定性的作用。有些孩子初一入學成績並不理想，但由於國中階段的努力，照樣能上重點高中;而有些孩子國小階段成績很棒，進入國中後，反而由於這樣或那樣的原因，比如：學習不勤奮，或者學習方法不科學，導致國中階段成績下降。目前，孩子的一些良好的習慣也還沒有形成。在校的表現如：早上到校後不能立即抓緊時間早讀，上課不認真聽講，課後作業沒有真正弄明白，甚至是作業好幾天都不能按時交。在家的表現如：周日等放假期間不能科學安排學習時間，學習觀念不強。這其實需要我們老師和家長幫助孩子樹立正確的認識。對此，我們老師會更進一步加強引導，不以規矩，無以成方圓，一個孩子要想取得思想與學習的全面發展。
國中三年，初一是關鍵。在這一年裡要讓孩子養成認真、勤奮、踏實學習的好習慣，要能練好坐功，有較強的自我約束和控制能力。這是今後三年乃至於到高中學習的基礎。畢竟孩子上高中我們不可能都去陪讀。所以，我個人認為，身為家長有必要在初一這一年多抽出一些時間，監督孩子學習。如果孩子在您的監督和嚴格要求下，學習習慣養成了，那么以後再也不用操心，包括以後離開您上高中，上大學。也許為此您少掙了點錢，少打了幾場麻將，少看了一會電視，或者每晚少睡了幾個小時的覺……可這些跟您孩子一輩子的前途相比較，我想明理的家長們一定認為這點付出是值得的。有些家長認為把自己的孩子送進城關中學，孩子就能順利的跨進靈台一中的大門，自己卻放手把孩子交給學校全權管理，有些家長則把孩子託付給親戚或託管去管理，這樣的想法和做法都是很不可取的。有些家長說自己沒多少文化，孩子學得東西自己都不懂，其實我們的家長要明白，做家長的不是教孩子怎樣做題，而是怎樣做人，怎樣養成學習的好習慣，如果他學會了做人，學會了學習，那他還有什麼學不會的?也許親戚能幫你照顧孩子的起居，託管能幫助孩子講評一些作業，但試問有誰能像愛自己的孩子一樣愛別人的孩子。如果其他人是槳，那么你就是舵手，您必須自己掌控方向，而他們只能助你一臂之力。作為班主任，作為任課教師，為學生的成長做出努力也是責無旁貸的，但班主任、任課教師要管理兩個班的學生，要把自己的精力分給46個乃至94個孩子，能用到你孩子身上的精力必然是很有限的，更何況我們也有自己的孩子，而我們的家長們則只有一個孩子，所以，親職教育必定比學校教育更為重要，每個家長在給孩子創造良好學習環境的同時一定不要忽視了您對孩子的監管和教育。有些家長會說，孩子不聽我們的話，老師的話很聽，那么問題出在哪裡?老師只管孩子三年，而家長們要管孩子一輩子，如果你不在教育孩子問題上多下功夫，那么怎樣的親職教育就會造就怎樣的孩子。所以，在這裡我建議：
①家庭要擔當起教育子女的首要任務，而不要把孩子象皮球一樣踢給學校，踢給他人;②家庭要和睦，尤其父母雙方在有矛盾時不要當著孩子的面吵架，能為孩子提供祥和幸福的環境;③減少不必要的應酬，當一方有應酬時，另一方儘量要和孩子呆在一起;④平時多和孩子溝通、談心，跟他一起制定學習目標和計畫，並監督其實施，鼓勵他前進，通過你堅持不懈的努力，相信孩子一定會有進步的;⑤行為習慣方面家長要做好表率，當著孩子的面少談社會的陰暗面，讓他做個純潔可愛的學生，因為純潔可愛的學生人見人愛，不要讓他太勢利，太自我，應教育他多為集體處力，學會寬容，學生與人友好相處。因為對學習成績的認同是人身的一小部分，對為人和能力的認同是人生的一大部分。有些家長聽了會想，你這么說是不是為了推卸老師的責任，我可以向每個家長們表明，每個老師都一定會儘自己所能去管教您的孩子。
下面我先談談班級的基本情況和我一些不太成熟的個人觀點。
一、基本情況
我們班共有學生46人，其中男生24人，女生22人，男女比例尚可。實不相瞞，在分班時，七年級12個班均按照分數平衡分班，我們班是平衡班中極為普通的一個班，入校時班級第一名是全級第十一名，但我們班班風還是比較正氣的，從任課老師反映的情況來看，目前管理上暫時還沒有十分棘手的學生，男生中除了一些有點調皮的學生比較好動，愛講幾句空話外，基本都很可愛、很厚道，女生也比較純樸、乖巧。但是，班級基礎較差的學生還是比較多，尤其是住校男生，除了紀律上違紀情況多外，把班級倒數四名全攬了，所以，雖然開學只有半學期，但本該初二時才出現的兩極分化已有所顯現。再從平常表現看，主要存在以下一些問題：
1.少數學生行為規範較差，喜歡插話，好動，注意力難集中。(如：*** )
2.作業習慣差，作業完成質量低，對於不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業做錯了，沒有及時進行訂正。(如：***)
3.不會聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。
4.粗心馬虎，常丟三拉四，有的好學生，忘記帶作業，忘記帶桌布椅套，校簽，需要家長送過來，或是回家取。(***)
5.個別學生不會自主學習。
6.自習課上總有學生管不住自己，會回頭說話;有學生會在放學後不及時回家。(如：***)
7.座位問題。分座原則，按學習成績，個子高低等搭配。
8.校內住宿學生管理難度較大，(如不按時休息，衛生習慣差等)。
從考試情況來看，本次共進行了兩次大型考試。中期考試是對學生半學期以來學習情況的檢測，我們班結果還是可以的。從本次中期考試來看，在初一12個平行班中，十二班七科及格率和優秀率均名列第一，總分600分以上學生4人，其中三名學生名列全級第十名。再從前半學期值周考核結果來看，十二班位居全校40個教學班第四名，初一級第一名，成績也還算可以。(看成績表分析)，這次考試，我班共有33人不同程度的進步了，但也有退步的現象。期中考試也反映了一些問題，其中最突出的問題就是偏科嚴重(跛腳現象嚴重)，要引起重視。希望家長配合教育。糾其原因，有以下幾點：
1.少數學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性，尤其是個別住校男生，整天熱衷於交朋友、認老鄉，惹是生非，甚至打架。
2.部分學生的學習習慣和方法較落後，效率較低。如不抓緊時間，發現問題不向老師提問等等。
3.少數學生還沒有擺正學習的位子，貪玩而浪費時間造成上課狀態不好。
4.現在班級還存在一些不好的現象，如：有的同學上課說話，做小動作，有的同學喜歡攻擊別人，和同學關係相處不好，有的同學對班集體漠不關心，有的同學不願意承擔責任等等。這就需要家長和老師及時聯繫，及時幫助學生改掉這些缺點。
5.學生的學習自覺性較差，沒有主動性，做什麼事都要老師看著，甚至於要老師在後邊督促才後才有行動。
6.思想懶惰的人還比較多，怕動腦子，怕動筆，怕記，怕背，做什麼事情都是完成任務，甚至有些同學連老師布置的任務都完成不了。
7.學生安於現狀，沒有競爭意識，個別學生在作息時間表調整後依然遲到。
出現以上情況，最重要的原因是一些學生良好的學習習慣還沒有形成。在國小是老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，進入中學以後，學習難度加大了，作業量增多了，可供自己支配的時間也寬裕了，但學習方法還改變不了。在中學，學生應該有學習的主動性，可以預習老師沒講過的內容，也可以複習老師已經講過的知識。所以求知慾強的同學，成績會越來越好，或者有明顯進步;而懶惰、怕吃苦的同學，想把成績搞好就難了。靠教師補，想有出色表現，難!因為很多知識要靠學生自己去消化、領悟，最後達到觸類旁通。所以我提倡同學們多思、多問。當然，學習的過程從來就不是一帆風順，會遇到許多困難和波折，作為學校，作為班主任，作為課任老師，我們有義務幫助學生克服學習中的困難，有針對性的幫助學生真正學會自主學習。如有的學生需要意志，有的需要耐力，有的需要情緒，有的需要方法，有的需要細心。我們還實行了科任教師幫扶學生的制度，並且和個別學生座談。儘管現在還存著這這樣或那樣的問題，但我們會一直朝這個方向努力。
二、工作措施
為了更好的讓學生快速進入狀態，這兩個多月來，我主要做了以下工作。
1.每天早、中、晚都和孩子在一起，了解班級情況，處理一些突發事件。剛開始，很多孩子象小學生一樣經常會來向我告狀，說對方的不是，或是誰與誰吵架了，我了解情況後，總是讓矛盾雙方找自己的不是，然後再向對方真誠的道歉，或寫道歉信給對方，讓他們重歸於好，再給他們講一點要互相寬容之類的話。有時我乾脆說：“有些雞毛蒜皮的小事不要總是來向老師告狀，要自己和平解決，否則雙方都要批評，而且還要扣兩人的德育分。”還讓班級的同學看到有同學鬧矛盾時一定要出面相勸，班幹部尤其不能推卸責任。所以現在班級同學之間起矛盾的事也很少了，有也是一些稍微說幾句話的事罷了。