教師肩負著教書育人的任務。要做好教師，就應該追求做高層次的教師——人之師；同時，要追求更高的人生境界——道德境界或人類境界；並且，要追求更高的治學境界——名師或大師。作為教師，把課上好是他義不容辭的責任和義務。。剛調入本院的時候，系領導安排我上XX英語2班的《綜合英語》、XX法律和計應班的《大學英語》以及三水輔導站的兩個函授班的《大學英語》。這幾頭的課，最令我擔心的是《綜合英語》，雖然在這之前我也教過多年《綜合英語》課，教學效果都很不錯，深得學生好評。但此時我的心裡還是沒有底。接受任務後，我的心理壓力很大。我想我是副教授，學校是把我當人才引進的，如果上不好課，豈不是被人瞧不起，很丟面子？帶著沉重的思想負擔，我開始了緊張的備課，全身心地投入，用廢寢忘食來形容一點也不誇張。備課也可謂細緻入微，恨不得把課本上所有的知識點滴不漏地教給學生。晚上躺在床上的時候，第二天授課的教案就像放電影般在我腦海里播放。由於缺乏對學生的了解，結果教學並未按我的既定程式進行，學生對教學效果不滿意，我急得吃不下飯睡不好覺，一下子瘦了十幾斤。但是，堅持到底的個性和一名教師的責任感不允許我放棄。我一方面廣泛聽取學生的意見，一方面認真分析了失敗的原因，首先是我對學生缺乏了解，他們和我以前教過的學生不一樣，以前的學生是高中畢業考上來的，而眼前的這些學生是中師英語專業畢業考上來的，雖然少數學生稍差，但大多數都具備了較紮實的專業基礎知識，只需要老師組織和引導他們學習就行。其次是學生反映我講得太多太快。這源於我考慮更多的是我要講什麼，而忽略了學生該如何學，學什麼。歸根到底就是沒有因材施教。找到問題的癥結後，我從新調整教學方法，以培養學生自主學習能力為目標，一邊教，一邊徵求學生的意見，漸漸地我找準了方向，學生的臉上也露出了滿意的笑容。
教學上雖然取得了一些成績，可我不敢有半點鬆懈，因為我知道營造良好的教學氛圍和取得出眾的教學效果還需要在學術上有更深的造詣。為了與時俱進，適應時代發展的需要，我不斷學習，如參加電腦培訓班，學習多媒體教學技術，提高教學效率；關注和學習本專業最前沿的理論知識和科研成果，並把最新的信息帶給學生。
教師都是在一定的集體中合作共事，大家都知道，搞好教學離不開同事的支持和協作。寬鬆的工作環境，良好的同事關係以及愉快的心情是搞好工作的基礎。人與人之間相處，如果多些體諒，多些理解，就能營造出一種和諧的氛圍。作為一名基層領導，一名共產黨員，我注意以身作則，不怕吃苦，不計較得失，主動承擔重、難的教學任務，多替老師們著想，為有困難的老師分擔工作。在這兒我想和大家說一件發生在我調入本院之前的事。有一年年終考核評優，我系只得一個優秀的名額，獲得此殊榮者可謂名利雙收，它不僅是對個人工作的肯定，證明工作能力，還可以晉升一級工資。我知道許多老師都希望自己能評上，年輕老師更希望獲得此榮譽，為申報職稱增加砝碼。通過無記名投票選舉，大家一致推選我，但我覺得系裡的一位年輕老師無論是教學還是科研工作都表現得很出色。在宣布了選舉結果之後，我就那位年青老師的教學和科研工作談了我的看法，最後我說這榮譽應該給這位老師，問大家有沒意見，大家都說沒意見。事後這位老師感動地說，在這裡工作她感到很開心，因為大家都受到公平對待，付出多少努力會得到相應的回報。我也很高興，因為我看到了一個團結互助、拼搏進取的集體，工作開展得很順利。