我每個學期的教學工作都比較重，每學年的教學工作量都在六百課時左右，有時一學期講授四門不同的課程，有專業課，非專業課，函授課和繼續教育課。函授課是老師們最不願意上的課，主要是因為授課時間都是在節假日，老師們平時在校內上脫產班的課已經夠累的了，本想周末好好休息一下，結果不但不能休息，還得連續兩天全天上課，而且多數是下到各函授站授課。這種濃縮課是按1：1.5計算課時的，可以說授課老師沒有得到多少實惠，更多是旅途奔波以及講課的勞累和辛苦，而這種心情和勞累只有親身經歷的老師才能體會得到。其次是學生基礎差，水平參差不齊，教學難度大。我負責系裡的函授工作，在安排工作的時候，我考慮到有的老師小孩還小，需要照顧；有的要參加研究生函授學習，也應給予支持。而我夫妻兩地分居，小孩在外讀書，不需要照顧家庭，所以，我儘量承擔函授任務。有一次，系裡一位承擔有函授任務的老師懷孕了，經常來回奔波身體吃不消，但中途要換老師不好辦，因為老師們的課程都排得很滿了。為了不影響函授教學，我接過了這個班的教學任務，當時我自己也有一個函授班的課，我只讓培訓科對授課時間作了適當的調整。
我知道我所做的只是我的本職工作，我慶幸命運賜給了我教師這個職業，是它給予了我幸福，給予了我快樂，讓我在一個平凡的工作崗位上找到了自己的人生價值，我無悔當初的選擇。
愛心是打開學生心靈的鑰匙；任何形式的交流都比不上與學生心靈的溝通，與其說學生需要的是一個嚴格的師長，倒不如說學生需要的是一個從心靈到生活上都能給予他引導和幫助的良師益友。“學高為師，身正為范”，教師的品行，所表現出來的氣質、學識、道德，對學生產生了深遠的影響。對於學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。教師的學識只能滿足學生一時的求知願望，權力只能維繫短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。對於教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。成績和榮譽都屬於過去，只要我還能夠站在講台上，我就一定會以身作則，為人師表。我是一名普普通通的老師，一名普普通通的黨員，我所做的這一切都是每個老師應盡的職責，每個黨員應盡的義務，算不上先進事跡。