一．個人能力與競爭優勢：
本人1987年7月畢業於廣州師範學院外語系並獲得文學學士學位，同年被分配到廣州市86中學任高中外語教師兼班主任。我與86中一起走過了14個春秋，親眼目睹了86中的巨大變化和高速發展,同時也經歷了改革之初,下海之風盛行的時期,但我從未動搖過對自己事業的愛,對86中的愛,我和86中的每一位老師一樣,一直滿懷著熱情與追求，期待著一份契機與成功，請恕我冒昧自薦。
我為人樸實誠懇、正直、責任心強、能吃苦耐勞。十多年的良好教育造就我勤奮踏實、謙虛謹慎、力求上進、誠實守信的性格。十四年的教書生涯，豐富了我的見識，充實了我的人生。我兢兢業業，務實認真，朝著一專多能的方向，努力探索與錘鍊，在外語教學上取得優秀成績。我在教學中刻苦鑽研教材教法，注意指導學生積累辭彙量，加強基礎知識和注重英語能力訓練。英語課堂教學中每一教學步驟我都多設信息溝，層層遞進，根據教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。我還注重培養學生積極主動地學習，不失時機地給學生創造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創新教學氛圍。好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。有研究表明，討論式、質疑式的教學有利於發散思維、創新思維的發展。所以我在聯考備考中一直堅持這樣的教學理念：要讓學生豐富想像，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求我不斷地挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。教學中，我善於設計新穎別致、並能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。除充分利用好課堂上的40分鐘，還積極組織開展第二課堂活動，拓寬學生的視野，對學生進行英語閱讀能力訓練，講故事，舉辦英語演講會，辭彙大比拼等。因此我所教的學生薑文濤同學在高三年級參加“亞太英語竟賽”榮獲二等獎，聯考中陶珠鳳同學以816分的高分創我校英語成績的歷史最好成績。由於成績優異，1999年被評為98學年度廣州市86中學優秀教師，XX 年被評為黃埔區優秀教師。同時我不斷提高計算機水平，並熟練掌握microsoft office辦公室軟體。我是八十六中最早地把電腦和多媒體套用於教學的教師之一，為了高中畢業班的外語教學，自費購買了電腦、掃瞄器、刻錄儀和印表機等硬體和一大批的教學軟體，力求通過計算機的輔助教學，提高課堂效率，把英語課上得更加豐富多彩。形成了自己教學上“信息量大，方法多樣，基礎紮實” 的教學風格，而且多次承擔黃埔區公開示範課的教學，並於XX年二月參加由廣州市教育委員會教學研究室舉辦的“英語課型及教學模式研究”課堂教學錄像評選，榮獲高中組三等獎。對我區高中畢業班教學質量的提高起到了積極的示範作用。現在我正在對在多媒體環境下，進行網路教學做積極的探索與嘗試，並於XX年5月16日在我區上了一節以建構主義心理學學習理論指導下的網路教學的公開示範課，引起聽課老師們的熱烈討論和一致好評。為了擴大知識面，我還利用業餘時間盡己所能選修其他學科，廣泛涉獵有關教育理論、教育心理學、文學等書籍，不斷提高自身的綜合素質；並具備一定的寫作能力，曾經在校內外報刊雜誌發表過多篇文章。