三、關於解決學習的內生動力問題
組織上把大家從各自的工作崗位抽調出來脫產學習兩、三個月，可謂用心良苦。大家來黨校後要真正靜下心來學點知識，做到學有所獲。如何達到這個目的，從你們學員來看，是不是重點要解決兩大問題：第一解決內生動力不夠的問題，就是積極性的問題；第二解決學用結合的問題。我提三點要求，與大家共勉，就是三個“增強”：
第一是增強學習的渴望。我們的孩子上學讀書，講老實話，有很多課程他們並不願意學，國民教育確實存在這個問題，所教的東西不可能都是學生愛好的、有濃厚興趣的知識。但是，有一位科學家講了一個觀點我認為講得很好，他說：我們的學習，即使是不愛好的東西，我們強制學它，也有收穫。要想提高本領、增強綜合素質，並不是所有學習的內容都是我們愛好的，那很難。我覺得我們要大幅度地提高我們領導幹部的素質，強制性是很重要的。所以解決吸引力的問題，解決內生動力不夠的問題，我們還要從領導幹部的主觀上找找原因。那還不僅僅是說，這個課程講得不好，那個課不愛好，我不喜歡學，我就不去學習。現在有一種傾向就是把學習和能力增長掛鈎太緊，或者說學了以後就要解決實際問題、能力就有很大的提高，我不贊成這種觀點，太功利。我覺得學習首先是使人有一個健康的人生追求，這是很重要的。中組部李源潮部長專門講中青年幹部應該要樹立四種正確的人生追求。一要追求理想，一個人沒有理想不行，理想是人生的燈塔，理想信念是共產黨員最大的黨性，所以中青年幹部一定要有堅定正確的理想信念。二要追求知識，應該有一種把所有人類優秀文明成果拿來為我所用的氣魄，並不是說這個知識對我沒有用、那個知識與我的工作掛鈎不大，就不去學習。知識越多，頭腦越豐富，可能我們在解決實際問題上更加遊刃有餘。三要追求健全的人格，現在的領導幹部人文知識非常豐富，但是，現在的領導幹部出問題的也很多，有些領導幹部提拔很快，同時也存在一些問題，有些領導幹部的能力很強，但是犯的錯誤很大，這樣的典型在我們省、我們市里也很多。我們怎么樣保持健全的人格，這非常重要的。四要追求內心的平衡和寧靜。我覺得這四個追求沒有學習不行。只有通過學習才能把一些道理想清楚，真正使自己有個健康的人生追求。我覺得到了一定年紀的學習，不是那種功利性的，學習之後立竿見影、馬上指導工作的。按照王蒙的觀點是身動之學和身外之學，身動之學就是解決實際問題，身外之學就是提高個人修養、人生境界，這個離不開學習。開闊的視野和胸襟也離不開學習，一些發達地區幹部的使用，比如江蘇那邊的市長一下子提拔到外面當省長，主要是他們有見識，知道怎么搞。我們現在關鍵崗位、重要崗位的一些幹部，他見都沒見過，不懂套路，你把他放到那裡是不放心的。所以說現在領導幹部的視野很重要，這個也要通過培訓學習。
第二是要增強幹事的激情。學習為什麼沒有吸引力？為什麼沒有動力？或者說沒有內生動力？中央提出要增強內生動力，我覺得和幹事的激情、激情強不強烈有關係。我們說學以後知不足，乾以後知不足。一個真正想幹事的人、想做一番事業的人，肯定會有很多很多的困惑，在工作中碰到很多很多的問題，需要我們去學習、去研究。檢驗你的價值的大小，檢驗你能力的高低，也就是說你能不能為人民幹事，乾出了多大的事，而且在幹事中不出事，你的水平就高、能力就強。不是說你今天講了什麼、明天寫了什麼，能力水平就高。能力水平要人民民眾的口碑來檢驗。我覺得我們的各級領導幹部要增強幹事的激情，這個非常重要。真正把這個問題解決了，當一屆領導為人民民眾扎紮實實幹點事，這是學習的不竭動力和源泉。如果想混日子，特別是到一定年齡了，提不上去了，根本就不做事，那還有什麼學習動力呢？還有什麼追求呢？沒有了。恰恰相反，如果是想幹事、乾好事，不管多大的年齡，不管在什麼崗位上，都會勤於學習、勤于思考、不斷進取。