四、深查細究，全面整改，努力確保師德師風整肅到位
當前，我區教師隊伍主流是好的，很多幹部教師忠誠於黨和人民的教育事業，以自己的實際行動贏得了學生、家長、社會的尊敬和愛戴。如，麻城中學杜小軍同志到學校任啟明星校長後，團結帶領全體教師狠抓質量，各項工作管理規範，成績顯著；交通國小嚴永生同志，面對困難，不哭不喊，不等不靠，主動爭取各方支持，雖然學校條件不好，但生機勃勃；雷集國小龍慶華同志紮根邊遠農村學校，把一個最邊遠的學校建設成為師生的家園、樂園，實屬不易；xx中學的“拚命三郎”黃紅兵老師是高中的實幹家，他用滿腔的愛滋潤著學生；李集國小陳桂華老師雖然年紀較大，但愛學習、肯鑽研，身兼數職不叫累，始終堅守在農村學校教學一線；江山學校青年教師鄧琳，參加工作僅一年，勤於學習，善於思考，工作快上位、業務快上手，已成為學校音樂學科的頂樑柱，多次為學校爭得榮譽。這些教師只是我們這個優秀團隊中的典型代表，當然，還有很多這樣的幹部、教師長期在農村、在基層、在一線不辭辛勞，無私奉獻，把自己的青春和熱血灑在了教育的征途上。今年的第30個教師節慶祝大會上，區委、區政府將集中表彰一批“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的優秀教師代表，展示教師才藝，肯定成績，弘揚師德正能量。請各學校認真做好優秀教師推薦工作和教師才藝展示節目的準備工作。
結合此次集訓主題，反思我們的隊伍，我認為以下幾方面的問題，還需要我們迅速整改：
1.工作執行力的問題。迎省檢以來，不論是在教育局，還是在學校，在工作的落實上都有打折扣、互相推諉的現象；特別是面對義務教育迎國檢、學前教育創省示範以及碰到一些棘手的問題時，很多人有麻痹、慵懶、渙散、疲倦等懈怠思想，有歇腳、享樂意識，不願去想、去攻、去做，失去了敢拼敢幹的膽量、攻堅克難的銳氣，執行力大打折扣。從8月16日走訪全區13所學校的情況來看，很多學校在時間如此緊迫的形勢下還在等、還在望、還存在一些錯誤的心理：一是“省級評估都過關了，國家認定評估驗收相對簡單”的大意心理；二是“存在的問題，局裡會統一解決的”的消極被動心理；三是“督導檢查不一定到我鎮我校”的僥倖心理，這些問題必將給迎檢工作帶來影響和危害。當前，我區教學創佳績需要敢於衝鋒的執行力；學校創特色需要勤于思考的執行力；迎國檢更需克難攻堅的執行力。我們急需每名校長，每名幹部、教師發揚團隊精神，銳意進取，追求卓越，為順利通過國檢揮汗出力，為城鄉教育優質均衡發展添磚加瓦！
2.規範辦學行為的問題。近年來，中央、省、市為落實依法治教，規範辦學，制定下發了一系列的檔案規定。然而，一些學校，特別是國中，仍普遍存在著違規補課多、作業多、考試多、學生睡眠時間少、課業負擔重的問題；仍普遍存在著隨意調課、占課、未開足開齊體音美課程的問題；一些國小銷售教輔資料現象還非常普遍。去年9月至今，我區因辦學行為問題被市教育局在全市通報，家長也對此多次電話投訴。區教育局雖然多次整頓，但部分學校仍然我行我素，不按規定落實，變著法子上晚自習、轉移場地搞違規補課。“應試教育”的思想在我們有些校長身上根深蒂固。這顯然不符合辦人民滿意教育的初衷，更不符合推進素質教育的基本要求。
3.規範師德師風的問題。我區大部分教師都能自覺遵守掇刀區中國小教師從教“五條禁令”，但仍有：一些新招聘到農村的教師未把工作當事業，胸無大志，不愛學習，不是鑽業務，而是比著玩；不安心本職工作，而是把當教師當跳板，到農村還沒站穩腳跟，就整天到處找關係，跑調動；一些城區學校的中年教師未把工作當主業，浮躁不安，不是精教學，而是想著辦班、推銷教輔資料、做生意；一些老教師不加強學習，不更新知識，躺在過去的功勞簿上，不願擔當，不願在教育一線，希望享清福、圖安逸；一些教師缺乏愛心，教學方法簡單粗暴，還在體罰或變相體罰學生；一些教師做人處事不檢點，生活作風糜亂，與教師身份極不相稱；一些教師大局意識缺乏，個人利益至上，看問題從不換位思考，喜歡鑽牛角尖，思想狹隘，怨氣多，工作上總不能很好地與人溝通和合作，本來可以通過正常途徑實現內部解決的小事，卻偏要網上發貼散布流言蜚語，影響學校形象；一些教師隨意請假，小病大養，只拿工資不做事；一些教師不安心工作，年年吵調動；一些教師誤認為過去在收費年代亂髮亂補理所當然，現在財務管理規範了，亂髮亂補沒有了，於是就指責校長沒魄力，不關心教師利益。這些問題客觀上是受市場經濟條件下社會不良風氣的消極影響，但主觀上更是部分教師思想道德滑坡，價值取向出現了偏差。