初三畢業班時同學又瞞著我策劃我的生日，但很不湊巧我那時生病住院，學生只好作罷，但在初三畢業歡送會上全體同學又在我不知的情況下買來2個蛋糕補過我的生日，又一次與學生一起在教室里過生日，在場還有我們的校長與部分任課老師，想起這些我都激動不已，於是我就寫了一篇名為《有生如此，今生足已》的文章發表在《心語月刊》上。更令我感動的是在我住院回校上班後，很多同學上網給我找來很多關於食療養生的方子，還有學生托家長從老家帶來民間偏方，還有學生建議我去看“迷信”，想起這些點點滴滴，我有時會暗自落淚，但這是幸福的淚。
關於後進生的轉化工作關鍵是兩個字“尊重”，尊重是一切交流與溝通的前提。班級里一個男生，由於小時候得小兒麻痹症沒有治好落下病根，有點像軟骨病，坐沒坐相，站沒站相，再加之眼睛很大，同學稱他為“阿凡達”。這個“阿凡達”可以說同學，老師都煩他，後來轉到我班後，我發現他有一個很大的優點，他的知識面非常寬廣，毫不誇張地說，他真是上知天文，下知地理，對於古今中外歷史知道很多，而且對於新聞也很感興趣。後來我投其所好，乾脆讓他當新聞編輯，收集每天國內外發生的新聞，然後選2個新聞播音員讓他們組成一個團隊《新聞周刊》，他的興趣被激發出來了，他從原來的成績很差，後來考到班級前三名，這是一個怎樣的飛躍。我總認為我相信了他的潛能，給他一個舞台讓他發揮，每個孩子身上都有一個集聚能量的小太陽。
第二個男生叫才，他從小父母離異，判給了父親，但父親忙於生意，就把他送到了平陽武術學校學習，讀完國小後到我們學校讀國中，我發現他什麼也不懂，上課就知道睡覺，上課也經常遲到。後來我了解到他都是一個人生活，父親會定時給他寄生活費，一個人的他每晚就知道看電視，一看就看到深夜1、2點鐘，第二天起來能不遲到嗎？能不上課睡覺嗎？後來我無意中發現他的字寫得很好，我給以鼓勵與表揚；我又發現他畫畫得不錯，我買了圖畫本鼓勵他上課也畫畫；後來我又發現他還有一個不為人知的絕活，就是他在武術學校學會了疊被子技術，被子疊得與部隊官兵的一模一樣，我就讓他在班級里教同學如何疊軍被子，幾次激勵後，我發現他慢慢開始上課不睡覺了，後來居然能主動拿課外書讀，真是難以想像的事，我又寫了一篇文章發表在班主任之友雜誌上，題目叫《給點陽光，讓他燦爛》，學生確實需要這樣的鼓勵，像這樣的案例很多，我就不多舉例了。
關於班級管理方面，主要以活動為載體，活動是最好的凝聚班級集體榮譽感的方式。學校里每年都會有一些大型活動，我們要學會利用這些機會拍照留下學生成長的足跡。如運動會，詩歌朗誦比賽，十佳歌手比賽，相聲小品大賽等都可以很好的利用。班幹部就職典禮是一大亮點，我開始就設計了一張聘書，讓全班同學在正面寫祝福語，我在後面寫一些激勵的話語，更重要的是邀請部分班幹部的家長進教室，不是班幹部的學生給班幹部與學生家長頒發聘書。聘書雖不精美但也是我精心設計，聘書雖不貴重但在學生與家長心中卻是一份沉甸甸的禮物，聘書雖沒有升值的價值，但絕對值得珍藏。每屆運動會我在班級里都要做一個運動會出征宣誓儀式，有男運動員宣誓，女運動員宣誓及後勤拉拉隊員宣誓。運動會結束後還要進行及時總結表彰，以凝聚各方力量，為此我通常會採取給學生寫信的方式表達心中的一些感受，當然是鼓勵、激勵、表揚學生為主。《致全班同學的一封公開信》就收錄在《心語月刊》中。
二、我閱讀
我們都知道閱讀是非常重要的，但是現在還有多少老師能捧起書靜心閱讀，這也包括以前的我。當下的學校為了追求教育gdp，老師看書也是必看三本書，一是教科書，二是參考書，三是教輔書，那除此之外還讀過哪些書呢？的確，我們從大學畢業工作至今十年、二十年，有沒有好好讀過書，在課堂上所講的可能還是當年讀大學時學會的知識。現在網路時代，學生獲得新知識、新信息的渠道很寬，教師與學生不只是“一碗水”和“一桶水”的關係，學生更需要的是“一潭鮮活的有質量的水”。因此，教師只有讀書看報，上網學習、才能開拓視野，豐富知識，才能改變信息匱乏、知識陳舊、心靈蒼白、缺乏個性的狀態。如果我們老師都不讀書，還有什麼理由讓學生要認真讀書，好好讀書呢？這豈不成了只要求別人讀書而自己卻不讀的人了嗎？但現行教育評價體制下，與考試無關的一切閱讀都成為了“輕中之輕”，都成了“無用功”。提倡讀書可能就成了“談起來意義重大，做起來無足輕重”的面子工程。但不管怎樣，我們都不能放棄閱讀。