三、實驗成果
我們的實踐與探索，取得令人鼓舞的成績。目前，新模式使用已常態化，全員化，具有一定的示範水平，被老師和孩子們接納和喜歡。課堂上學生自由自主，積極思考、氣氛熱烈，參與度高，課堂教學的有效性明顯提高。本人就高效課堂建設在陝西省國小校長校本研修會上進行專題交流，在綏德縣高效課堂論壇中進行經驗介紹。本學期，我校崔歡老師運用“五步嘗試教學法”在綏德縣教學能手競賽中，榮獲數學組第一名，榆林市第四名的好成績；郝紅霞老師運用“四環節”教學在我縣參與全國“少教多學”子課題學校優質課選拔賽中榮獲第一名，這些成績再次證明了我校兩個教學模式獨特的優勢和魅力。去年，省教科所領導來綏德調研校本教研情況，對我校的做法充分給予肯定，稱“一個很精彩的國小化、校本化的先學後教”。
教學改革發展了教師，提高了學校的美譽度。二年來，學校培養了省級教學能手1名，市級教學能手2名，縣級教學能手3名，教師發表或各級獲獎論文近100多篇，本人被推薦為“xx省科研興校明星校長”，三次榮獲“綏德縣優秀教學管理成果獎”。從XX年以來，我校取得省級榮譽兩項（xx省316評估先進集體、xx省依法治校先進集體），市級榮譽三項（xx市實施素質教育先進集體、xx市德育工作先進集體、xx市巾幗英雄崗位建功先進集體），縣級榮譽六項（含教學、科研、德育、校園文化）。
課堂教學改革，讓我們飽嘗了探索的艱辛，也體味到了收穫的喜悅，還有許多思考與感悟、迷茫和困惑。今後我們將以更加科學的態度，分析成功與失敗，在實踐與探索中，努力構建適合國小生學習特點的“先學後教”教學模式，打造高效課堂。