遠離上網聊天演講稿 篇1
親愛的老師、同學們：
大家好！
在演講之前，我先給大家講個故事做引子。一隻蜘蛛向年輕的蚊子打招呼：「小伙子，到我家裡歇歇吧，我家可好了。」蚊子說：「別騙人了，誰不知道你那是個要命的陷阱。」蜘蛛說：「如今我開網咖了，真叫過癮，你快來試試吧。」蚊子聽了這話，便一頭扎了進去……
網路就像蜘蛛網一樣，延伸到了社會生活的各個角落。在眾多網民中，青少年是一個很重要的群體。據統計，截止到去年9月，我國上網人數已達到1580萬，其中青少年大約要占其中的19.3%，也就是說每5個上網的人中，就有1個是青少年。然而，網路並不是一方淨土，它是一個利弊兼有的綜合體，可以將我們帶上天堂，也可以將我們拉入地獄。
網路上有低級趣味的網路遊戲，還有色情和暴力等不健康的內容。而這些內容又往往成為青少年沾染網癮的重要因素。學生因此沉迷網路，導致身心受傷和違法犯罪的例子可謂不勝枚舉。南昌的一位少年，連續3天3夜上網打遊戲，導致雙目失明。有一個迷戀網路的中學生，因被家長阻止上網，竟打罵父母，並揚言要自殺。年僅17歲的少女小芳，因被網咖老闆拒之門外，竟一把火奪去了二十幾個鮮活的生命。此外，網癮會讓人沉醉於虛擬世界當中，迷失了自我。一個網癮少年，因上網受到母親的責罵，竟將含辛茹苦養育自己十幾年的母親活活打死。當警察找到他的時候，他還在若無其事地上網打遊戲。警察問他為什麼敢打死自己的母親時，他的回答讓我們吃驚。他說：「我把她當成了遊戲中的對手。」而他卻不知道，他的母親永遠也不會像遊戲中的對手那樣再站起來了。
一顆顆純潔的心就這樣被吞噬，一個個年輕的生命就這樣被扼殺。難道這還不能讓人警醒嗎？
當然，也並不是所有的青少年上網都會導致這樣的結果。既然網路是一把「雙刃劍」，那我們就做一個高明的劍客，用這把高科技之劍，舞出更非凡的智慧和更高雅的追求，更健康的青春。
仗劍走花季，防毒在今朝。青少年朋友們，讓我們在紛繁蕪雜的網路世界中汲取人類智慧的瓊漿，根除糜爛惡臭的毒瘤。用我們最敏銳的眼光，辨清優劣；用我們最智慧的頭腦，嚴控自我；用我們最飽滿的熱情，擁抱生活。
謝謝大家！演講完畢！
遠離上網聊天演講稿 篇2
敬愛的老師，親愛的同學們
大家好！
我是xx年級xx班的。今天我演講的題目是：遠離網咖，遠離網路遊戲。
二十一世紀是一個信息化的時代，網際網路成為大家的最愛，喜歡它的未成年人尤其多，但是一部分同學把網際網路當成了遊戲機，一上網就開始玩遊戲，一玩起來就忘了時間，有的同學上網時間達到了7、8個小時，還有的甚至玩上整整一天！對此，家長們是看在眼裡，急在心裡，極力規勸，縮短孩子的上網時間。時間一長，有的孩子的情況逐漸好轉，可有的卻堅持不住，在同齡人和網咖老闆的引誘下，走進網咖，迷上網路遊戲。有的網咖老闆為了賺錢，開始引誘孩子們玩一些打打殺殺，充滿血腥和暴力的遊戲。第一次玩的孩子們都只是因為好奇心的原因，難免有些害怕，可漸漸的，他們便迷戀上了這些血雨腥風的網路遊戲，並開始在這些遊戲中尋找刺激感。有些同學甚至不滿足於遊戲中的暴力，竟然在生活中使用暴力。例如，在幾年前，在我國中部的一個城市裡，發生了一件不該發生的悲劇：幾個小混混因不滿足只在網路遊戲中施暴，竟幻想著在現實生活中對他人施行暴力，正當他們站在網咖門口商量時，一個與他們年齡相仿的國中生碰巧經過，從而成為了他們的目標，那幾個小混混把國中生連拖帶拽的拉到一個小胡同里，對國中生說：「如果你打贏了我們，我們就放你走。」說著便開始了進攻，幾個人拳打腳踢，把平時的不順在這一刻全部發洩了出來，不知不覺中，幾個小時過去了，幾個小混混過足了癮，滿足的四散而去，那個被打得鼻青臉腫的國中生勉強站起來，搖搖晃晃地走了幾步，便一頭栽倒在地上，再也沒有爬起來……一個鮮活的生命就這樣逝去了。
其次，網咖還可以讓一個品學兼優的好學生變成一個無所事事的小混混，甚至走上違法犯罪的道路。有的孩子，為去網咖尋求刺激，開始把自己的零花錢都「貢獻」給了網咖，有的竟然把小手伸向了父母的錢包，還有的孩子為了進入網咖，去做小偷，去做搶劫犯……同學們，你們覺得這麼做值得嗎？
浪子回頭，金不換。同學們，網咖不是我們應該去的地方。希望那些經常出入網咖的同學們，能夠早日回頭，遠離網咖，遠離網路遊戲，讓我們健康快樂的成長。
遠離上網聊天演講稿 篇3
大家好!
開學以來，受疫情影響而採用的網路授課方式，對我們老師不僅是對教學能力的考驗，更是我們對網路技術駕馭和運用的考驗。通過網路直播授課，體會到信息信息技術的便利，同時也存在網路卡頓、溝通不暢的不足。但是總體感覺雖是網路授課，但是學生能在老師指導下有計畫的學習。結合我自身的體會，在批改作業方面感受頗深。
這是我第三次線上上批改作業，儘管長時間看電腦，眼睛有點酸疼，但是心裡卻有說不出的快樂。
今天，全班同學全部按時上交作業，從總體來看，這次作業比前兩天作業質量有明顯提升，書寫認真、卷面整潔、字型工整、規範，內容完整，得兩顆星(優)的同學越來越多。第一次作業只有五、六個學生得到兩顆星，內容較亂，書寫不夠認真，改作業很費勁，第二次十多個學生得兩顆星，批改到了晚上11點多，這次作業有大約30位同學得到兩顆星。我為學生的進步感到開心，尤其是大部分學生沒有課本，自制手寫課本，書寫是一筆一畫，工工整整，預習時用彩筆圈畫詞語，讓我感到學生們在家裡和在學校一樣，學習非常刻苦、用功、用心，學生學習的狀態越來越好，感謝家長的用心陪伴。
寫作業不僅僅是收穫知識，更重要的是面對學習中的困難，有鍥而不捨的精神，有戰勝困難的決心和信心。希望我們班的同學面對作業挑戰，能不斷戰勝自己，每天都要交一份滿意的作業，做的自己。
我會更加用心備課，多查閱資料，深入研究教材，把重難點準確講解清楚。學生不在眼前，不能師生互動，老師也不能看到其聽講狀態，這就促使我深入思考怎樣從教師的教轉變為學生的學，如創設真實情景，提出大任務，給出學法指導及完成學習任務的步驟，學生開展自主探究式學習，並用小視頻等形式提交學習情況，老師再結合學生學習反饋進行強調、講解、歸納、提升等，真正體現先學後教，從研究教到研究學的思維轉變。