自主管理的演講範文 篇1
各位領導、各位同仁，大家上午好!
我是，今天很榮幸能夠站在這裡，很激動，也很振奮。激動的是我能夠說出我想說的，振奮的是我將要說出我想說的，言之有理、言之有物、言之有益，這就是自主管理——我今天演講的主題。
首先談談我對自主管理的理解。自主管理就是自我管理、自我教育、
自主學習，說白了就是“自己管理自己”，走自己的路、做自己的事;一個班組的自主管理的過程就是班組成員圍繞加強班組生產、服務和精神文明建設，通過集各成員智慧和力量，充分民主、適度集中，逐步提高班組向心力、凝聚力、戰鬥力，實現物質和精神文明共同進步的過程。對於我們汽機班而言，自主管理就是班組裡的每一位成員都將能夠以班組為自己的大家庭，知無不言，言無不盡。可以圍繞加強班組管理、提高工作效率，也可以是建設班組文化、提升凝聚力;可以是技術上的難題，也可以是管理中的缺陷;可以是大夥心靈的交流、也可以是親切的相互慰問……
在我們，自主管理，無處不在，一個友愛的眼神、一個默契的動作、一個不經意的表情，自主管理使我們心情更加舒暢、班組更加和諧、工作熱情高漲、工作效率倍增……
我們**班重組三年多來，由於開展了自主管理，班組的整體建設水平都非昔日所能比。成長在這樣一個班組，我深有體會，我主要圍繞以下五個方面，談談我的一點淺薄的看法，不當之處，請各位領導、同仁批評、指正：
主要就是五句話：一是實現自主管理，要求大夥有話能說;二是實行自主管理，要求大夥有話可說;三是加強自主管理，要求大夥說得在理;四是實施自主管理，要求大夥做得到位;五是開展自主管理，要求大夥共同進步。
下面我分別闡述一下我的觀點：
1、實現自主管理，要求大夥有話能說。有話不能說、有話不敢說，就失去了自主管理的源泉所在。在我們班組，每天有晨會和夕會，還有不定期的碰頭會，班組要求將工作情況進行匯報交流、將問題提出來進行會診、將大家的獻計獻策做好記錄整理，這為我們提供了有話能說的機會，也為實現自主管理疏通了渠道。
2、實行自主管理，要求大夥有話可說。在我們汽機班，自主管理的內容涉及班組管理的方方面面，有工作、有生活、有思想、有學習。自主管理範圍廣，就使我們有話題可說，工作怎么改進、生活上有什麼困難、思想上有什麼疙瘩、學習上有什麼收穫，無所不談，就這樣我們在自主交流中實現了自主管理，營造了良好的自主管理氛圍，提升了班組的效率，班組的戰鬥力、執行力都得到顯著的加強和提高。大家在交流中撞擊出一個又一個思想的火花，合理化建議不斷湧現，小改小革、最佳化設備、最佳化檢修工藝更是不勝枚舉，班組人員的整體檢修技能也日益精湛，不斷提升。
3、加強自主管理，要求大夥說得在理。班組管理是企業管理的最基本單元，企業目標計畫的實現，最終都要由班組來完成。圍繞目標任務的較好實現，班組成員要做好本職崗位工作，在崗位上多學習、多思考、多提問、多切磋，自主管理方式要對路、方法要合適、內容要實在、要求要合理、意見要切中、理由要充分，自主管理不是盲目管理，更不是分散管理，最終還是要在大家充分發表意見和建議、民主議事、民主管理的基礎上，實現適度的集中，體現自主管理的規律所在，即說得要在理。
4、實施自主管理，要求大夥做得到位。既然是自主管理，就要求大家首先要有主人翁的精神和姿態，要以班組是我家、企業是我家、班榮我榮、企興我興的意識，實施好自主管理的權利，發揮好自主管理的作用，通過自主管理，把設備當成自己的設備一樣維護、把機器當自家機器一樣檢修。自主管理是手段，不是目的，通過自主管理，發揮大家的積極性、主動性、創造性，營造團結和諧積極向上的班組氛圍、提升班組的工作效率、延長設備使用壽命、減少事故發生機率、實現工作持續改進、最大程度節能降耗、最大力度保障安全生產、完成企業下達的各項目標任務、促進企業安全、健康、可持續發展，才是最終目的。所以，實施自主管理，從根本上就要求我們把事情做到位、做足細節，才能真正使自主管理有所作為。
5、開展自主管理，要求大夥共同進步。我們汽機班重新組建後，雖然只有三年多的時間，但自主管理，使我們進步很快。在班長溫立峰的帶領下，我們班組全體成員紛紛開展了“比學習、賽技能，比技術、賽貢獻”等各項活動，通過特色各異的技術問題、事故預想及防範、考問、講解，大夥學習熱情持續高漲、技術技能精益求精;通過機組大、中、小修、運行維護、設備消缺、技術改造、緊急搶修，大夥協同作戰、忘我奉獻，攻堅克難、不折不撓的意識更加增強，處理複雜問題、緊急問題的應變能力、協調能力有了大幅提升。通過一次次鍛鍊、經歷一次次考驗，我們汽機班的整體技能和戰鬥力有了的飛躍，我們汽機班成了一支攻無不克、戰無不勝、思想過硬、作風過硬、技能過硬的團隊!
各位領導、各位同仁，開展班組自主管理是職工參加民主管理最直接、最廣泛的陣地;是企業三級民主管理網路的最基層，也是企業民主管理和專業管理的交匯點。實施好班組自主管理，對於實現民主管理和專業管理的有機結合，推進企業管理和決策的科學化、民主化、規範化都具有著非常重要的作用。
我不會講大道理，但我懂得要講得在理。在理的就能堅持下去，
我相信，通過不斷改進和完善自主管理，我們班組一定能夠取得更大成績!
謝謝大家!
自主管理的演講範文 篇2
尊敬的各位熱血班主任：首先非常感謝各位老師在放假之後依然抽時間來參加我們一周一次的班級工作研討。時間過得真快，一個學期已經過去，一學期以來我群經歷了由自發無序到如今的逐漸規範，我們的研討工作也在不斷推進和深入，在這裡要感謝所有一貫以來對我群工作大力支持的老師們，希望我們能夠把我們的研討成果運用到我們今後的工作當中，對大家的班主任工作起到拋磚引玉的作用。為了既推進自主化研討，又能解決我們班主任生活中存在的一些實際問題，所以我群的研討採用以班級自主管理研討為主線，其他研討為輔的方式相間進行。
李鎮西老師說得好，一個反思型教師需要做到四個不停，即不停地閱讀，不停地反思，不停地寫作，不停地實踐。閱讀是智慧之源，通過閱讀來吸取成功人士的教育智慧，通過閱讀來提升我們的理論修養;反思是進步的原動力，通過反思去尋找自身不足，去總結成功經驗，讓自己更加完善，更加趨於理性;寫作記錄你的成長之路，催你奮發，助你成功;實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是發現問題、解決問題的有效途徑。閱讀-反思-寫作-實踐構成了班主任成功之路的四大環節。我們都是來自第一線的班主任，擁有得天獨厚的實驗優勢，我們只是草根班主任，並非名家巨匠，所以我們的研究可能並不怎么深入，但是我認為實踐出真知，只要各位擁有一顆執著的心，燃起永不熄滅的激情之火，深信集體的智慧是無窮的，我們的未來必定光明無限。
如今，各學校已經放假，為了不影響大家的休息，我群中心組成員經過討論後決定這學期我們的研討就到今天為止，首先預祝各位新年快樂，萬事如意。從這次研討開始，我們正式進行班級自主管理這條主線的研討，下面先討論第一個話題。希望大家牢牢記住我們的研討格式：(表達方式：觀點+內容+姓名、地址)，當一位老師發言完畢之後，我們再認真看完之後稍作討論再進行下一位老師的觀點論述。
1、班級自主管理的內涵如何定義?
何謂班級自主管理?這是當前爭論的一個熱點問題，我認為班級自主管理有廣義與狹義之分，我覺得從廣義上講，班級自主管理包括教師和學生的主動性的發揮，只要能積極發揮兩者的主動性並能讓我們的班級積極健康發展，所有的班級管理經驗應該全屬於班級自主管理的範疇。如果從狹義上講，班級自主管理主指以學生為主體，通過自我教育、自我約束、自我發展。在老師的主導下充分發揮學生的主體作用，讓他們自主主導班級順利進行，健康發展。
當前對班級自主管理普遍存在這么一種誤區，自主管理就是學生自己管理自己，無需老師的參與，自主管理著重在於發揮班乾的作用，過分強調班乾的核心作用，忽視普通同學的參與。再則自主管理只是用一種班規來約束好學生，過分突出班規的作用。其次對於自主管理絕對化，認為一切班主任參與的管理都不應該屬於自主管理，如果出現這種思想，我認為他們只是拘泥於班級自主管理的狹義範疇中，我認為我們的班級自主管理模式更強調一種廣義上的範疇。
班級自主管理並不一定要天天談學生自己怎么做，還必須要突出教師怎么做，教師怎樣在班級管理中引導和教育學生們自主發展，提高自我控制力，找到班級歸屬感，健康發展進步。我認為班級管理固然要突出學生的主體作用，但班級自主管理絕對不是班主任老師撒手不管。在我的部落格中有一篇《班乾的培養是一種精神的錘鍊》的文章，下面有一個叫HEDY的網友評價說：我不同意第二篇!什麼叫做“一切交給班長就可以了”?就是因為有您這樣的老師，我們這些當班長的才這么辛苦。我們是學生，就算再怎么想為班級做貢獻，也不可能以犧牲自己的學習時間、學習效率為代價。可是偏偏，就有那么些個班主任，什麼事情都給班長，連衛生委員、學習委員都形同虛設，一切工作還得是班長完成。如果有班長就夠了，那么要班主任幹嗎?那么為什麼要召開班主任會議?直接把每個班的班長叫過去不就行了?有些班主任，什麼都讓班長乾，什麼送材料啦、列印檔案啦、成績報告單填寫啦、改試卷啦，甚至有些本該是自己做的事情也貪圖輕鬆交給班長。知道我為什麼會來這種不關學生事情的貼嗎?因為我們班主任直接把1200字的教學反思丟給我寫!而且從初一到初三!還解釋說：“自己是教數學的，作文寫不好。”全校就她一個數學老師當班主任嗎?為什麼別人可以寫，就她不寫?憑什麼要我一二再，再而三地去給她辦本該是她的任務的事情?第二篇寫得實在是沒道理，班長畢竟是學生，只能輔佐班主任做一些不影響學習的班級管理工作，但決非是班主任貪圖輕鬆，丟棄任務的垃圾桶。說句不好聽的話，如果您還是秉承“一切交給班長就行”的觀念，那您可以把班主任的頭銜還給校長了!!!!
我的回覆是：HEDY同學說得極是，“一切交給班長就可以了”這句話是講在指班委成員的確認上，而非指班級任何事務，像你說的“有些班主任，什麼都讓班長乾，什麼送材料啦、列印檔案啦、成績報告單填寫啦、改試卷啦，我們班主任直接把1200字的教學反思丟給我寫!”這絕對是不行的，這是一種不負責任的體現，我一樣反對!HEDY同學提到的這位班主任可謂把班乾的作用發揮得淋漓盡致了，什麼事都要班乾去完成，甚至自己的教學總結，這位班主任是否是真正在實行班級自主管理呢?我覺得大家肯定不會贊同。原因就在於他把本該自己做的也讓班乾去做了，可以說是喪失了基本的教師職業道德。所以，我覺得班級自主管理中要做到老師應該做得老師必須去做，學生應該做的老師絕對不做，班乾能做的教師絕對不做，普通同學能做得班乾也絕對不做。要做到分工明確，各司其職。
班級自主管理怎樣去發揮班主任的主導作用呢?我認為必須要通過發動聲勢去引導學生選出優秀的領導班子，協調好學生之間的關係，協助制定好班規。想方設法激發學生們的積極性，提高學生自我塑造能力，進行相應的心理輔導，處理一些突發事件，重大違紀事件等。
2、班級自主管理和傳統的班級管理的主要區別體現在哪裡?
下面我們再來談談班級自主管理和傳統的班級管理的主要區別。首先我們要知道傳統班級管理的管理方式是怎樣的。傳統的班級管理重在管，對班級更多突出班主任的作用，習慣採用壓制的方式，追求班級的風平浪靜，只要班級紀律好就行了，壓制個性的張揚。班主任就是班級的唯一領袖，班中無班規，即使有也只是一種擺設，從不按班規出牌，班主任就是法，班主任就是班規，學生犯了錯誤以班主任的好惡出發進行懲處。班乾也是由班主任選出，唯班主任是從。各種優秀一樣是由班主任說了算。重教師而不重學生，重管教而不重自覺，重規範而不中創造，重服從而不重探索。有人說傳統班級管理是保姆式的、專制型的、封閉式的。
而班級自主管理則突出在民主與科學。以魏書生、李鎮西等名家為首的一大批教育名家無不遵循這一基本規律。由以前的教師為主體轉變到以學生為主體，由以前的強制性教育轉變到自主性教育，由以前的保姆式教育轉變到把班級還給學生。這種班級管理更注重教師與學生的平等關係，更注重發揮學生的集體智慧，更注重教師由以前的管理者定位到服務者，如何更好為學生服務，以班級自主健康發展為目標，以學生全面進步為準繩。
班級自主管理與傳統班級管理其實也不能說是格格不入的，他們完全可以相互滲透，取長補短。
3、實行班級自主管理的優勢在哪裡?
通過以上對班級自主管理與傳統班級管理的比較我們可以看到，班級自主管理明顯優於傳統班級管理。具體體現在如下幾個方面：
(1)有利於集中集體智慧推進班級建設。俗話說：“一個諸葛亮敵不過三個臭皮匠。”班級自主管理不僅僅是發揮班主任一個人的作用，而是充分利用全班幾十人的力量和智慧，更利於班級問題的解決。由於班級中倡導民主，做到人人有事做，事事有人做。更能發揮同學們的積極性，提升他們的集體榮譽感，和他們的參與意識，從而提升他們的動手能力。
(2)有利於師生之間關係的和諧。班級自主管理更強調班主任的服務意識，師生之間更加注重從理解、寬容、平等等角度思考問題，讓學生更能接受教育，從而有效減少師生之間的矛盾和衝突，使師生關係更加融洽，從而增進對班級的依賴感、歸宿感。
(3)有利於張揚個性，讓班級充滿活力。班級自主管理有別與傳統班級管理特別注重對學生的整體性管理，更注重發揮學生的特長，張揚他們的個性。這樣的班級有他的奮鬥目標，班級成員為實現共同目標而力往一處用，勁往一處使。整個班級在有序中發展，既發揮每個人的特長，張揚個性，有能讓整個班級充滿活力。
(4)有利於緩解班主任的壓力，讓更多的老師願意並樂於做班主任。班級自主管理不再事事由班主任親歷親為，大大減輕了班主任的負擔，讓他們真正從繁忙的工作中解放出來，使他們通過班主任工作不僅收穫了班級管理的智慧，而且收穫了愛。
自主管理的演講範文 篇3
親愛的同學們：
大家好！今天有幸和大家探討一下如何自主學習，希望能幫助同學們學習。
什麼是自主學習？說得好聽一點，你要自學。也許大多數人認為
一個人的成就取決於老師的教學。但是我覺得學習的關鍵是自主。願意學習和被迫學習是兩個截然相反的極端。有自我意識的人願意把時間花在學習上，學習更有效。相反，無意識的人雖然在寫字桌前，但心還掛在電腦上，學習是事半功倍。因此，學會自主學習對我們來說非常重要。
首先，制定合理科學的學習計畫
對於一個求知慾很強的學生來說，會覺得學習時間很緊。我記得魯迅先生曾經說過，時間就像海綿里的水，只要他擠一擠，總會有的。但在擠時間的時候，也要講方法，制定切實可行的計畫，讓自己知道該怎么做，這是經濟地安排時間的首要條件；同時，要明確計畫的實施過程是一個努力的過程，要不斷反思自己，是否按照計畫行事，是否有具體的措施來實施計畫。
2.在課堂上學會做筆記。
課堂筆記是一種很好的課堂學習方式，可以幫助學生全面系統地掌握知識，為課後的複習和鞏固打下良好的基礎，也可以幫助學生專心聽課。然而，許多中學生不會做課堂筆記。他們經常把老師講的，黑板上寫的，畫的都記下來，把課堂筆記變成課堂記錄。結果他們上課著急，下課還懵懵懂懂。課堂筆記最重要的是：1。寫提綱，往往老師板書里的內容是這節課的重點；2.記得補充，就是老師在課堂上加到我們課本上的知識。3.記疑點，指對老師說的話有疑問的地方，課後及時問老師。4.記住方法，也就是解決問題的技巧、思路和方法。
3.學會提問
想在學習上取得進步就要提問，那么如何才能達到這個目標呢？我覺得要掌握提問的技巧。問問題並不意味著每一個問題不懂就馬上問，這樣會失去更多獨立思考的機會。不如問一些解決問題的思路和技巧，這樣效果會更好。
第四，注意總結，建立錯題集
我們說：“亡羊補牢，未為晚！”“失敗是成敗之母！”畢竟失敗是值得尊重的。在解題過程中，錯題過於分散，不便於全面分析錯誤原因，給複習和補救工作帶來困難。設定錯題集，整理課堂練習中的錯題，作業中的典型錯題，單元測試，期中期末考試，考試中的知識空白，按照知識類型分類。這樣不僅可以查漏補缺，還能準確找出遺漏的知識點，及時彌補，避免海戰；可以從果因中找到錯誤的原因，方便對症下藥，避免重複錯誤；同時也能培養良好的學習
“沒有比人高的山，也沒有比腳長的路。”路在自己腳下，命運掌握在自己手中。讓我們從自己做起，讓自主學習成為一種習慣，成為我們的生活方式。衷心祝願每一個學生都能克服自己的惰性，付出毅力和毅力，走向自己的成功！
自主管理的演講範文 篇4
記得10年前就曾有人問我，教育最需要的是什麼，我的回答是“愛”；而今天倘若有人問我同樣的問題，我會告訴他：“教育需要愛，但更需要愛的方法。”更多的時候，教育並不像童話那樣美好，並不是每一次付出都有回報，並不是每一個故事都有圓滿的結局。身為班主任，你需要將耐心“加長”，需要有更真誠、寬容的態度和更貼近學生的教育。
一、把握好管與放的尺度
做為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事，但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長發展中的學生。實際工作中，班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親，早晚跟班、無所不管。毫無疑問，這種管理方法效果明顯，老師的敬業精神更是毋庸置疑，但這種過死過嚴的管理方式，勢必會造成學生的自主性和獨立性較差，使學生缺乏自我管理的能力，不利於學生的長遠發展。
20xx年下學期，是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼，原因是六年級學生臨近畢業，思想波動較大，難以控制。但對我來說這一年卻是我最輕鬆的一年：早飯後，同學們會早早的來到班裡並在英語課代表的帶領下齊讀課文；課下，班幹部會主動解決班級中存在的問題；午間輔導時間，風紀股長會自覺維持班級秩序；放學前班幹部更會根據老師的安排布置好家庭作業……然而這一良好局面的形成並非一朝一夕之功。記得三年級時，我還手把手地教他們寫規範字，並教育他們養成良好的學習習慣；四年級時，我已發現和培養了一批好的班幹部，良好的班風已初步形成；五年級時，我就逐漸放手讓學生學會自我管理；到六年級班委們各負其責，工作做得井然有序。做為班主任，我只管每周五的午間輔導時間召開一次班委會，聽取他們匯報總結本周工作、布置下周任務。這種管放自如的“班級自製”制度會讓學生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養，而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務的同時收穫了“縣級優秀班主任”的光榮稱號。
二、用“亮點”點亮學生
“給我一個支點，我能撬動地球。”阿基米德的這句名言佳句，從某種程度上正說明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點，如果班主任善於捕捉學生的優點，對他們多一分讚賞和鼓勵，他們就會帶給我們意外的驚喜。
本學期開學，我發現在我的課堂上缺少一種小手高高舉起，小嘴說個不停的氛圍。甚至出現了李亞龍等幾名由私立學校轉來的新生，課堂上從不開口講話，你問他什麼問題他都用搖頭或點頭來做答的現象。後來，我在班裡依次召開了“誇誇我自己”、“誇誇我的同桌”、“誇誇……”為主題的班會，讓學生首先用心發現自己的亮點，既而，用賞識的眼光去認識同桌，最後，擴展到班內每一位同學。終於，我用期待的目光和學生一起發現了他們身上的“亮點”，並用這些“亮點”點燃了他們成長的希望，進而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學，他不僅課堂上能主動發言了，課下能按時完成作業了，最讓人欣慰的是，喜歡畫畫的他，兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術作品展”中獲得一等獎。當我把獎狀發到他手中的時候，李亞龍同學自信地微笑著說：“老師，我爸說要找一位專業的美術老師教我呢！”看著他如花的笑臉，聽著他流利的表達，我也體驗到了一種成功的喜悅！
三、無聲的教育最美
班級文化是校園文化建設的重要組成部分。優秀班級文化的創建要注重從身邊的一些小事入手，不以善小而不為。有人說，班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲，因而，也是一種最美的教育。20xx年，我擔任三年級的語文及班主任，從那時起我班就有一個傳統，就是班裡有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進編織袋，滿了之後由值日生賣給來學校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費為班裡購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學生的課餘生活，培養了勤儉的習慣，讓學生在力所能及的活動中收穫快樂！
同學們喜歡閱讀，我除了到學校圖書室借閱大量的圖書供學生閱讀外，還在班裡創辦了一個極其簡陋的圖書角，並倡議大家把自己的圖書捐出來，實現資源共享。不出一周，我們的圖書角藏書已達150多本，並且隨著年級的增高，種類、數量也在不斷地增加。自從創辦了圖書角，同學們更多的時間是在吮吸知識的甘露，遨遊於文學的海洋。班內書香氣息漸濃，學生的寫作水平也有了很大提高。20xx年，在我校出版的第一期隊刊上，我班學生的佳作多達數十篇。另外，我們的班級合影及班主任寄語，為學生們營造了家的溫馨氛圍；師生們共同斟酌、選定的一條條標語，也對學生們起到了潛移默化的教育作用。
四、多一把尺子衡量學生
長期以來，對學生的評價主要以考試成績為衡量標準，這種簡單、機械的評價模式，無法承擔起對學生實施綜合素質評價的重任。20xx年，在何校長等領導班子的倡導下，我們在各箇中隊開展了五星學生評比活動。“五星”包括禮儀星、愛班星、勤學星、衛生星和智慧星。我們中隊很快制定出了評比流程及實施細則：首先公示評比標準，然後是自我審視申報，接著由教師提名，進而同學們互相監督，最後才是表決授星。這些流當中，最重要的是自我申報和互評階段。自我申報要自我反省，想清楚自己的優點和缺點，認為自己該不該申報。如果申報了，在由同學互評，互評是要說出該同學的優點和缺點，特別是投否決票時，理由要讓被評學生信服。這樣，在參評和互評中學生進行了自我教育，起到了發揚優點和改正缺點的作用。比如，我班馬會強同學，平時學習成績較差，但班裡門窗壞了，他會主動拿來工具進行修理，班裡的班級文化脫落了，他會馬上拿膠布貼上好。我就推選他為“愛班星”的候選人，並得到了大家的認可，從而提升了他在全班同學心目中的形象。被評為“愛班星”的他從此不僅比以前表現更優秀了，就連學習成績都比以前提高了不少。
五、讓每一顆種子感受春天
作為一名教師，愛優秀的學生很容易，要把愛的陽光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上卻有一定的難度。我們四二班有一個智障學生名叫李起浩，提起他，全校師生無人不知、無人不曉。別人上課，他在校內遊蕩；別人放學回家，他被圍觀取笑；有時甚至不顧羞恥隨地大小便。然而我覺得，越是這樣的學生越是更需要關心和教育。於是上課時我就故意在他身邊多站一會兒；講課時我的目光會在他那裡多停留一會；寫作業時我會手把手地對他進行指導……就這樣他一連幾天都安靜地坐在自己的座位上，沒有任何反常的舉動。甚至在一次提問時他竟然高高地舉起了手，我就連忙提問了他，令我驚訝的是他竟然回答得完全正確。驚喜之餘，我把李起浩很是表揚了一番。之後李起浩就像變了一個人似的。第一次寫作文，他寫的是《我的老師》。雖然只有幾行字，語句也不通順，但意思很明確：他在誇我對他好，讓他覺得親切。並且在作文下文畫了一個頭像，旁邊歪歪扭扭寫了幾個字“漂亮的老師”。教師節到了，趕上教輔征訂。記得學生交24元錢後要統一找零，第一節上課，我還沒有顧上換零錢，李起浩一節課舉了兩次手，兩次都是同一句話：“老師，你啥時候把俺的錢給俺？”我心想：畢竟不是正常的孩子，追著老師要那么幾毛錢。為了不影響上課，我便告訴他下課就把錢給他。課後回到辦公室，同事告訴我：“你班李起浩在辦公室門口不走，是不是找你有事？”我突然想起找他7毛錢的事，於是把錢給了他。他接過錢笑容滿面，飛快的跑了。可沒一會兒，他又在辦公室門口打報告，我有點不耐煩地為他打開了門。“老師，送給你！”只見李起浩手裡拿著一朵小賣部賣的塑膠花，憨態可掬地送到我面前。我先是一愣，突然一下子全明白了……緩過神兒後我真誠地對他說了聲“謝謝”。他便高興地一蹦一跳地離開了，而我的心卻久久不能平靜……
教育的技巧和策略無時不在、無處不存……然而，在所有教育因素中，做為根本、最為重要的是愛，更是愛的方法——這是教育的起點和核心。如果說教育是一幅色彩斑斕的畫，愛就是這幅畫的底色；如果說教育是一首旋律優美的歌，愛就是這首歌的基調。因為有愛，孩子那顆敏感而纖弱的心，才會不再迷茫；因為感受到了愛，孩子有些蹣跚的腳步才會變得堅強……傾情於教育，為孩子的成長傾注全部愛心，是所有成功的班主任之所以成功的第一要素，也是我，以及在座的各位，在以後的生命中努力奮進的方向！
自主管理的演講範文 篇5
老師們同學們，我是八（2）班的。
秋天，美麗的季節；秋天，豐收的季節。
在這金秋時節， 我十分榮幸得站在這裡競選學生自主管理委員會主席。
我認為我做學生自主管理委員會主席有以下優點：
一、我有較強的組織能力
我在每次活動前都會明確活動的目標，在了解各位同學特長的基礎上， 給每一個同學安排一個最適合的任務。在很好分配工作後我還會懂得如何調節每個人之間出現的不和，同時鼓勵每個人努力完成工作。同時，我也很懂得如何傳達老師布置下的任務，讓每一位同學都有完成任務的熱情。
二、我有很強的交友能力
我可以將每位同學都變成自己的朋友，對每位同學可以像朋友一樣的對待，從而可以更好的當好老師與同學之間的橋樑。生活中，我本就是一個陽光開朗又比較幽默和善的男孩，可以處好和每位同學的關係；對於老師，我也一向本著誠實、正直的原則認真聽取老師的每一句話，反映好每一個情況。加上平時學習也挺不錯，在老師眼裡我也是個好學生。
三、我有很強的責任心
老師布置給我的工作我一定會不折不扣地完成。不僅於此，在成為學生會主席後，我會把同學的事當成我的事。我會盡力幫助同學解決在自主管理和學習中的困難。我負責的事情如果沒辦好我也會主動承擔責任，絕不會推三阻四。
我希望我能榮幸地成為學生會主席。能有機會為大家服務！投我一票吧！你們給我一個機會，我會給大家一份驚喜！相信你們的選擇！
自主管理的演講範文 篇6
各位領導，各位老師：
大家好！
我很高興，今天能有這個機會和大家交流我的班主任工作。我發言的題目是：學生自主管理的魅力。首先，我要對一直支持和關心我班的校領導以及任課老師們表示衷心的感謝。正是因為有領導們的支持，我班”小組合作學習“模式才能順利的開展；正是因為有各位任課老師的協助和配合，”小組合作學習“模式才能有所成效和進步。感謝你們一路走來的支持和關心。
接下來，我就與大家一起分享一下，這一年多來在實施”小組合作學習“的過程中自身的感悟。一直以來我堅持要做適合學生的班主任，想辦法怎樣通過自己的工作方式讓學生能夠認同你的決定和工作，而不是一味的讓學生處在被動的狀態下。在我工作的過程中，一直堅持著”一無一有“的工作方式。一無距離，親近學生融入其中，去了解屬於不同學生的個性；少一些疾言厲色，與學生打成一片傾聽他們的想法；用自己平時的一言一行去塑造自己在學生心目中的形象。二有信心，對班級中的每個學生都充滿信心，告訴他們以前不論失敗成功，現在是個新的起點，只要你們不放棄自己照樣會有一個好的將來。我信奉”沒有不合格的學生，只有不合格的老師“。
在”小組合作學習“的過程中，我以感恩教育為抓手，逐步改正學生的不良行為，為小組合作學習奠定基礎。”不求人人成功，但求人人進步“是小組學習第一階段的目標，以小組總體成績作為評價和獎勵的依據，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，形成組內合作，組間競爭的格局。在這種格局下，學生們更勇於嘗試，極大的消除了他們對於失敗的恐懼，更進一步的增進了他們的團結意識。其實只要我們用自己的”心“認真、執著、民主地去愛，那么我們的學生個個都是挺可愛的，我們要用真情創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們充滿自信地一步步走向成功。隨著對”小組合作學習“模式的不斷深入探索，”人人都要進步，人人都要成功“作為小組學習第二階段的目標，在提高了學生們對學習的積極性，重塑了他們對自己的信心後，進一步激發他們互助互學的意識，通過組與組之間、組員和組員之間的良性競爭，讓他們對知識更為渴求，每個人都有想成功的念頭。
要想讓這些目標儘可能的達成，不是光靠我班主任一個人努力就行的，為此我深切的意識到，培養和鞏固班級中班委的力量是十分有必要的。一個優秀的班級，除了要有班主任的正確領導以外，還需要一批優秀、有感染力的同學去管理班級中的各項事務，我一直說班委是一個班級的中流砥柱。我開始針對性的對班級中的班幹部進行培訓。從定期的班委會議到平時工作的監督，再到他們自身素質的培養我都參與其中。每一次在與班委開會的時候，強調的最多的就是他們的思想，積極的思想是他們工作的前提，冷靜的認識是他們處理事情時的必要基礎。班委意味著是班級中的佼佼者，承載著全班同學的目光。要用足夠高的目標去鞭策自己不斷前進，用足夠真誠的行動去塑造在同學心中值得信任的榜樣形象。在班幹部培訓的過程中，作為班主任的我深知學校大環境的鍛鍊更能磨練一個人各方面的能力和素質。我班吳佳麗就是個例子，在她剛開始擔任班級職務的時候，作為班主任的我經常主動與她進行溝通，一方面是對她進行思想上的交流，增進班主任和班幹部之間的默契度；再一個是就班級事務的處理或是在處理中發現的問題進行交流，指出她在工作中有待提高的地方讓她不斷完善自己。看的出來她在處理班級事務時總有點躡手躡腳的感覺，為此我曾一度的告訴她說：只要是你覺得合理的處理方法不管我知道與否你先做起來，我肯定會支持你的。隨後她的信心逐步的提高，我與她之間也形成了足夠多的默契。在她擔任校學生會副主席的職務後，她能夠把在班級的鍛鍊中，學到的東西運用到學生會的工作中，一直堅持工作”坦誠公開化“，遇事總是主動的和負責的老師或學生會其他幹部商量。各部門出色地完成日常檢查工作，積極努力創新，本學期成功的開展了”show舞台“以及班幹部培訓等活動，作為班主任的我很高興能夠看到她在學生會這個大舞台上在一點點的成長，看到她不斷的在進取、努力著。俗話說萬事不能兩全，工作和學習總會出現不能平衡的情況，作為班主任的我也看得出她不想因為學校工作影響到自己的學習，總給自己很多壓力。在這種情況下，我總是會在與她交談時告訴她萬事有得就有失，只要自己盡力就好，希望可以給她營造一個輕鬆的氛圍去對待學習和工作。這一年多來她在市、區的各項比賽中也收穫較大，在上海市第一屆中職生世博知識競賽中她取得了一等獎的好成績，《我愛我的祖國》以及《高考1997》的徵文比賽中獲得區三等獎，金山區優秀團員、《人生起跑線》徵文區一等獎的稱號也囊括其中。她用自己的努力來詮釋對理想的追求，為我們0804班添上一筆榮耀。
在這個”小組合作學習“的過程中，其他班幹部也在不斷的成長、歷練。作為班主任的我主張班級事務放手讓班委去做，一方面鍛鍊他們相互合作的能力，一方面能夠藉助於這個特殊的學習模式給予他們各方面真正的提高。09學年以來，班委們開始了自主管理的模式。從胸卡的佩戴、勞動衛生、集體活動以及組員學習都由專門的班委進行負責，在這個過程中負責的班委能夠自覺地做好督促和記錄，遇到事情班委會開會討論如何解決，各項決定都由班委們一致舉手表決。每周他們會把自己負責記錄的內容公布出來，讓同學們一目了然自己每天的表現。分類管理讓班委們更明確自己的職責範圍是什麼，也讓我這個班主任在某種程度上更省心，通過他們的匯報和記錄我可以很清楚每位同學一段時間甚至是每天的表現，不管是好是壞的情況我都可以清晰的在第一時間了解。經過同學們的努力，我們班這學期月月都獲得了流動紅旗，體現了自主管理的效果。分類管理有利有弊，不足的地方就在於他們的責任劃分過於明確使班委心中產生各管各的，互不干涉的想法，從而班委之間的親近感和默契度會逐步的降低，在支持他們分類管理的同時，我也一再的強調他們的團結意識，不管是把班級工作劃分成幾部分，我們的最終目的都是使班級整體進步，所以在處理事情的時候彼此之間要更多一份關心和支持，有事大家一起做。
班委的那份主動和帶動大家共同進步的情況也滲透到了每期的班會中，從班會主題到人員的選定再到節目的安排，統統由他們自己決定。很高興從一開始短短的20多分鐘的內容到現在能做到參與同學越來越多，表演時間越來越長，在這個過程中班委的號召力得到了鞏固，班委各幹部的能力得到了增強，班委的配合度有所提升，更重要的是在這個過程中班級中的同學都挖掘了自己的潛能。
班幹部在工作的過程中多多少少都會犯一些錯誤，如何正確地處理這些錯誤也是我當這個班主任的必修課。我始終堅持賞罰分明、賞罰有度。對於他們的進步我會採取大力表揚的方式，就是希望以此來激勵他們把好的一方面做的更好，樹立他們對於自己的信心，更鞏固他們對於班級工作的熱情和積極性。對於他們犯的錯誤我遵循”低調“處理的原則，飽有餘地的分析給他聽，讓他在認識自身錯誤的同時又要確保他對工作的熱忱和信心沒有受到影響。讓我欣慰的一點是，一直以來，班級中的班幹部定期都會進行自我批評和互評，每隔一段時間總結自己的不足之處並在日後的工作中相互督促改正，在這個過程中他們選擇了共同進步。
這一年多來，在全班學生的共同努力下，班級和個人都取得了一點殊榮。在由上海市世博組委會舉辦的世博知識競賽的比賽中，我班孟雲和吳佳麗兩位同學均獲得上海市三等獎。在08學年《東方綠舟》軍訓中獲得先進集體稱號，在20xx年學年度被評為校先進集體，獲得20xx學年校優秀志願者隊，20xx學年優秀團支部，在十二屆校文化科技藝術節中獲得團體總分第五名，時政知識競賽獲得一等獎，迎世博、頌祖國比賽獲得二等獎，《祖國在我心中》慶祝新中國成立60周年歌詠競賽獲得第二名，知識競賽中獲得優秀組織獎，09學年溫馨教室評比獲得三等獎，在校冬季拔河比賽中取得了第三名的好成績等等。一張張獎狀展示著我們班級曾有過的付出和努力，同樣也展示著每位同學的個人能力。
在肯定班委上述工作的同時，我也很清楚的意識到他們在有些方面還有待提高。就如我在班級中所倡導執行的”班幹部個案幫助“的活動，其活動就是讓每個班幹部就班級中行為、學習方面較差的學生進行一對一的幫助。這個活動考驗的是班幹部的綜合素質，不僅要學會處理班級中的事情，更重要的是通過自身的行動去感化身邊的同學，從根本上解決問題。遺憾的是這個活動取得的成效不是很好，班委在此活動中表現出的手足無措以及不夠具體的實施方案，可以看出他們的自身能力及素質有待進一步的磨練，這也將會是我日後班主任工作的突破點。
教育沒有轟轟烈烈，沒有驚天動地，只是一件一件小事的積累。把人人都可能想到的事情做實，做得富有成效。在教育這條廣闊的道路上，”小組合作學習“只不過是一個方法，作為班主任，為了能夠使學生在各方面得到鍛鍊和進步，根據班級的各項情況所作出的一點創新之處。選擇了班主任工作，就選擇了無盡的辛勞；選擇了班主任工作，就選擇了全心的投入。我會繼續飽有熱情的進行工作，帶領0804班的同學們創造出新的佳績。
最後，以一位班主任的感慨來結束我的發言：缺乏敬業與奉獻精神的教師，做不好班主任工作，更不可能成為感動學生的班主任。在感動學生時感動自己，在成就學生中成就自己。
謝謝大家。
自主管理的演講範文 篇7
在這個人才濟濟、發展迅速的社會，作為一名學生，我們最主要也是最重要的任務就是學習。但是，這並不意味著上課認真聽講就足夠了。課後還需要複習老師在課堂上獨立講的重點和難點。俗話說“古為今用”，要求我們學會自主學習。
要實現自主學習，我們首先應該有一個明確的學習目標
有動力是有壓力的。任何潛在客戶的步伐都必須有相反的目標和方向。因為有了明確的目標和方向，才會有更加努力的動力，為成功而奮鬥。學習上也是如此。課後學習並不代表眉毛鬍子是隨機學習。而是把重點難點當成一個小目標，綜合分析理解，循序漸進。就像那個因為知道如何拉開距離而一點點靠近小目標，最後贏得比賽的人。所以在學習中，我們也需要每一個知識作為目標，一點一點的成功，成為學習的主人，掌握自己的人生。
要獨立學習，就要給自己適當的認可。
每個人都想得到別人的肯定。沒有人願意被別人否定和斥責。在自主學習的過程中，我們不可避免地會遇到困難和挫折。這個時候，不要輕易放棄。相信只要努力，一切皆有可能。在心底默默的給自己鼓勵和加油，或者暫時拋開這個問題，放鬆一下，讓自己的神經不要太緊張，但是不要忘記，休息過後，一定要記住，你還有這個目標沒有達到。同樣，給自己一些精神上或者物質上的鼓勵，讓自己享受學習中的快樂，讓自己永遠記住，無論現實中有多少挫折和失望，如果是為了夢想，一切都是值得的。讓自己在學習中享受自主學習的快樂，那才是學習的最大收穫。
為了保證自主學習的有效實施，我們應該學會獨立管理。
學習自我管理是責任的體現。要樹立自律意識，要有獨立的思維能力和行為。我心裡應該很清楚，那些東西是老師禁止的，應該提倡。禁止的一定不做，比自律還嚴格。這就是自我管理。對於現在的我們來說，心中要有一個屬於自己的人生規劃，用短暫的青春灑下屬於自己的人生藍圖。那么這就是一個目標，有了這個目標你才能更好的管理自己。
在這個世界上，我們都必須知道，我們是大海中的一粒沙，不是無價的珍珠。要想鶴立雞群，就要有鶴立雞群的資本；要吸引成千上萬人的注意力，一個人必須有傑出的才能。每個人都嚮往更好的生活，追求舒適的生活，而這一切都來自於學會追逐自己的夢想，所以要用知識武裝自己，用努力作為自己飛上天的翅膀。
回首過去的狼狽，難道不是一種成長嗎！世上無難事，只怕有心人。說得好不如做得好。為了明年考上理想的高中，我們從現在開始要學會獨立學習和管理。把一切都變成努力，努力，腳踏實地對待每一次考試，認真對待每一節課，樂觀快樂地對待每天的晨光和日落，問心無愧地對待每一天的自己。相信自己，支持別人，一切皆有可能。沒有溫暖的屋檐，我們要學會熬過風雨，我們都在學習靠近夢想。踩著時間的尾巴，所以你要好好學習，不要浪費這個大好時光，相信“努力奮鬥=你想要的未來”
天道酬勤。我相信任何努力的人都會成功。學會獨立學習和管理。因為一切都是為了明天！
自主管理的演講範文 篇8
老師和學生：
大家好！今天我的題目是《歡樂的學習，歡樂的成長》！
我們經常聽到這樣一句話，“活到老，學到老。”學習是一個人一生的事情，尤其是對我們的學生來說，我們的任務是學習。讓我們考慮一下。不學習，就不會有承載中華民族悠久歷史的方塊字，就不會有蒸汽機、電燈、電話的發明。如果沒有研究，人類將永遠生活在愚昧黑暗的原始社會，也不會有大科學家牛頓站立的巨人的肩膀；如果我們不學習，就沒有先進的技術和我們幸福的生活。
可能有的同學在默默的想，學習，唉，我一天到晚最怕的就是學習，枯燥無味，是一件痛苦的事，更別提快樂了。但是同學們，你們可以理解，在硝煙瀰漫的戰爭中，有很多孩子和我們醫院作戰。他們沒有教室，也沒有學習。即使有學習的地方，他們每天都很擔心。必須有人站崗，防止敵人發現；你還能明白，當年為了集中營里可愛的蘿蔔頭，你能學到多少次難友抗敵；你能理解可憐的小凡卡為了看書被他殘忍的老闆打了多少次嗎？你可以理解，為了在困難的環境下保護課本，張教官付出了生命的代價。孩子們坐在地上，用太陽和月亮做燈，用石板做桌子；你能理解嗎，為了能入學，現在還有很多貧困山區的孩子花——的自掃錢來應對這一切？我們有什麼資格說我們的學習是痛苦的
看看我們的學習環境，寬敞明亮的教室，優美安靜的學習環境，各種學習工具，課本，苦心的老師，照顧我們成長的家長。我們有什麼不開心的？語文和歷史課可以讓我們認識到祖國的深厚文化，數學課可以鍛鍊我們的自我思維，音樂課可以展示我們的歌唱聲音，體育課可以保持我們的身體健康。科學課可以了解大自然的奧秘，社會課可以看世界風俗民情。隨著不斷的學習，我們的知識越來越豐富，我們的素養也在不斷提高，我們正逐漸成為合格的社會公民。
當然，我們只能認真仔細地學習，學習對我們來說很有趣。我們不應該把學習當成一件差事或敷衍了事。只有想學的人，才會學到真正的知識，體會到其中的樂趣。讓我們重溫一下我們敬愛的周總理說過的話：“活到老，學到老。”同學們，讓我們快樂地學習，快樂地成長。讓我們從今天開始認真學習，在學習中體驗真正的快樂。