做人要自信的演講稿範文 篇1
尊敬的老師、各位同學們：
你們好！
我是國小部的，是來自xx班的學生。我今天可以站在台上做這個演講，我從心中感到榮耀和高興，我一直都很希望可以有一個機會能夠站在這裡演講，很高興與你們一起在此分享我的話題，那今天我要去演講的是《做人要自信》這個題目。
我們現在是一個小學生，正是因為還比較小，所以更要去展現自我，要做一個有自信的人。有自信是好事，可以幫我們大膽的向外交朋友，與他人更好的交流。我們自信在學習中也是能助力自己的。在學校的我們，有時候很自卑，總覺得杜拜與別人，所以我們就不擅長去交友，以及去求助他人。作為學生的我們，學校是我們現在的一個學習的平台，我們更是要去發揮自己的最大的力量。
做人要自信，我們可以變得更外向，會主動跟人交往，不斷的擴大自己的朋友圈。與別人交流落落大方，很自然的就展示自己的才能，不會去屈才。自信的人也會不自覺的就吸引他人對自己的關注，所以更有機會去接觸不同的人，也是從他人那裡去更好的認識自己。
自信是給自己最好的禮物。我跟你們分享一下我的故事。我開始來到學校的時候，基本都不怎么說話的，但是我所待的班級，我的班主任他是個很溫柔的人，對班上的害羞和自卑的學生給予鼓勵。每一周的最後一節自習課，他都會給每個人機會上講台講一講自己，說一說自己在班級的感受。剛開始我一站上去，腿就開始發軟，同學們都很友好，為我鼓掌，老師也很欣慰的看著我，也說“你可以站上去，就已經很有勇氣了。”我在老師和同學們的鼓勵下，也逐漸的放下害怕，慢慢的去開口，雖然開始的那一個月，我基本都是站在那裡講個一兩句話，還結巴，但是老師一直用這個方法幫我們克服心中那個自卑的我，也是從那開始我也慢慢的回歸自信，就有了後來我可以站的更久和講的很多話了，與班上的同學們也相處的越來越融洽了，他們都樂意與我玩耍。因為有了自信，我才收穫到這么多的東西。現在我也有這個自信站在這裡演講。
自信的人機會會更多，所以趁著我們還是一個小學生，處於一個有利的階段，現在做一個自信的人，以後我們才會取得更多的成功。
謝謝大家！
做人要自信的演講稿範文 篇2
陶行知先生說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，即教學生求真知，學真本領，養真道德，說真話，識真才，辦真事，追求真理，做真人。尤其是在提倡素質教育的今天，老師更應該貫徹一個“真”字，要真心誠意地教學生學做真人。
但目前的社會環境人文環境、科學形勢、中國的特殊國情，目前分數是衡量的一個標準，國小要質量抽測，國中不僅僅是質量抽測，還要以分數排名次，中考重點高中沒到分數，差一分出幾千塊錢，考上大學還是許多學生的唯一選擇，所以老師也好、家長也好，當然只重視分數。
不過，我個人認為素質教育更重要，比如說“馬加爵事件”“清華大學劉海洋事件”就是很好的證明，這兩位都有著很好的成績，可結果呢?所以，請社會，學校和家長在重視成績的同時也要更多的關注孩子的素質，別在讓以上兩件類似事件發生，更不要以成績評價一個學生是好還是壞。
“成才”要以“成人”為基礎，先做人後成才，這是顯而易見的道理。德和才是不能截然分開的。所以才有“德才兼備”之說。老師只講成績，歧視成績不好的學生是不對的。我們應該關注到每一個學生，為每一個學生的幸福人生奠基。望子成龍或許是每個做家長心中的夢想，這也在情理之中。望子成龍依我的理解大概就是現在所說的人才吧。就人才二字看，應該是先做人後成才，也就是說做人是成才的基矗然而在現實生活中，有相當一部分家長卻忽視了對子女做人的培養和教育。認為只要孩子學習成績好、考上好大學就算成才了。其實這是一個誤區，是親職教育中一個亟待轉變的理念。
網上的一項調查顯示，如今孩子的弱點是以我為中心的意識很強，表現為自私、貪婪、任性、功利，只注重自己的感受，很少顧及他人的利益，心理脆弱，生活自理能力及承受挫折能力差。我認為根源就在於家長忽視了對孩子做人的培養和教育。
我認識一位中學老師，她給我講了這樣一件事，她班上有一位男生，是班裡的學習尖子，學習成績在級部都是數一數二的，但是這個孩子的心理卻比較陰暗，他為了防止別的同學超過他，每次上課他故意裝睡，以此(定稿版)矇騙大家，從而給認真學習的同學帶來一些負面的心理影響。我想這個孩子將來即便是考入北大清華，他也很難成才。反過來看，所有成才者、成大業者，哪一個不是在做人上有其獨特的品質和良好的教所以在親職教育中，我認為最重要的是要教會孩子做人，在這方面我是深有體會的。我女兒從小到大，我花費心血最大的就是教她如何做人。從一點一滴做起，發現問題，立即糾正，決不放過。
譬如，我女兒五歲的時候，一天，我們娘倆兒去飯店吃飯，我讓女兒去給服務員阿姨要餐巾紙，不一會女兒興高采烈地拿回了一打餐巾紙，我問女兒：“你怎么給阿姨說的?”“我給阿姨說我們有六個人，阿姨就給了這么多。”女兒得意地擺動著手中的餐巾紙，我的心一沉，這雖然是件小事，可是卻反映出孩子在做人上的兩個問題，一是不誠實;二是貪小便宜。這是一個危險的信號，必須把它遏制在萌芽狀態。於是我耐心地給孩子講這方面的道理，並鼓勵孩子勇敢地去向那位服務員阿姨道歉，目的是讓女兒牢牢記住這件事，以後不要再犯。就這樣日積月累，我把做人的道理，一點一點地滲透到孩子的心靈深處，成為了她日後立足社會的最大資本。實大事都是由小事積累而成的，有時可能一件小事，就能鑄成孩子一生的大錯。
我參加過一個旁聽，被宣判者是一個非常聰明漂亮的女孩，她大學畢業後進入一家金融機構工作，僅一年半的時間，她就因貪污公-款鋃鐺入獄，當人們剖析她的犯罪根源時，竟然是她八歲的時候，從鄰居家的雞窩裡拿回一個雞蛋，媽媽不僅給她煮著吃了，而且還誇她聰明，從此在她幼小的心靈里種下了貪婪的種子，據說她作案的手法連資深會計師都不得不感嘆：“這女孩太聰明了!可惜呀，就是沒用到正當處埃”由此可見，教孩子做人是多么的重要埃孩子做人做好了，即便是成不了大才，他也會一生平安快樂;但是假如孩子連做人都做不好，那么他的一生都將是灰色的，甚至是痛苦不安的。
所以說先做人後成才我認為是親職教育中最重要的一條教育理念。
做人要自信的演講稿範文 篇3
前不久，一位學者被邀請去講課，講課之前他向台下學員提了這樣一個問題：“當今社會最缺乏的東西是什麼?”台下學員異口同聲喊成一片：“缺德!”，這位學者頓時痛心不已。
“德”是人們經常掛在嘴上的一個詞，一個有威望的人稱之為德高望重，做了損人利己的事稱之為"缺德鬼"。社會上各行各業都有自己的德，醫師有醫德，演員有藝德，教師有師德。據有關部門前不久進行的民意調查，教師在被調查的二十一個全民所有制的行業中，其職業形象是最佳的，這也是不爭的事實。但“最佳”是否意味著沒有問題呢?不，問題相當普遍，有的還相當嚴重，被稱為之最後一片淨土的教育界如今也面臨著前所未有的挑戰。
“見死不救”是醫務工作者最大的缺德，“以權謀私”是國家幹部最大的缺德，而“體罰學生，不尊重學生人格”是教師最大的缺德。面對一樁樁傷筋動骨、誨辱學生的事件，有位學者沉痛地說：“在今天中國的教室里，坐著的是學生，站著的是老師，而在精神上這種局面卻恰恰顛倒過來-站著的老師占據著至尊的地位，而坐著的學生的軀體內卻掩藏著一個戰戰兢兢站著或跪著的靈魂。”也許這位學者的話有點過份，但也觸到了教育的痛點。導致這種反差的原因是什麼?因為多年以來，唯系師生關係是師道尊嚴，我們推崇的是一日為師終生為父。於是小小的課堂里，教師成了“天王老子”……，他們常常隨心所欲地做事，隨隨便便地講話。有一位青年教師為了教訓一名調皮搗蛋的學生，突然叫學生站起來，指著乾乾淨淨的黑板問學生："你往前看，看見什麼?"學生莫名其妙、抖抖數數的回答：“什麼也沒有看見”。這位老師把學生往黑板前推了推問：“你再給我仔細看看，你眼前到底是什麼?”，這回學生疑疑惑惑的回答：“就一塊黑板。”語音剛落，這位教師極其滿足地說：“這就對了，在你眼前，確實是漆黑一片，暗淡無光”。還有一位教師請學生到辦公室了解學生的家庭情況：“你爸是乾什麼的?”“收破爛的”;“你媽呢”?“也是收破爛”。老師笑著說：“怎么，你爸你媽都是破爛”!
這是多么不負責任的評價，這是多么沉重的打擊呀，這是多么嚴重的傷害，它無異於一把利劍直刺向孩子那扇小小的心靈。也許你會說這樣的老師畢竟少數，假如我們的教師有千分之一是這種人，那他所教的學生將是百分之百不合格呀，這是多么巨大的影響，這是多么可怕的後果。
新世紀的鐘聲已經敲響，在這萬象更新的時代里，擺在每一個教師面前的首要任務是什麼呢?
很多很多年前，有一位學大提琴的年輕人向本世紀最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教，怎樣成為一名優秀的大提琴家。面對雄心勃勃的年輕人卡薩爾斯意味深長地回答：“先成為優秀而大寫的人，然後成為一名優秀而大寫的音樂人，再然後成為一名優秀的大提琴家。”聽到這個故事時，我對老人話里所透露的含義還理解不深。前不久從《漫淡人生》這一本中知道學界泰斗、世紀老人季羨林先生一個真實的故事。
有一個秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包放在路邊，這時正好一位老人走來，學子拜託老人看一下包，而自己輕裝去辦理手續。老人愉快地答應了。近一個小時過去，學子歸來，老人還盡職盡責地看守著，謝過老人，兩人分別。幾日後，是北大的開學典禮，這位年輕的學子驚訝地發現主席台上就座的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。我不知道這位學子當時是一種怎樣的心情，但我被震撼的大腦里卻深深地烙上五個大字“為師先為人”。
這之後，我校發生了一件事，在一個早自修的時間裡，九九財會(班的5位學生全部哭了，哭聲驚動了整個學校。過一會兒，1個學生代表坐在政教處辦公室，強烈要求周萱萱老師留任班主任，問他們為什麼?說周老師會做人，也把我們當“人”看。我知道學生所謂的“人”就是指的是“人格”。我突然感覺到，這一張張哭臉多么美麗，這一聲聲哭聲多么動聽，這該是怎樣漂亮的一幅畫面，只是在學校中這樣的畫面還是太少。
以後的日子，我陸陸續續聽到一些故事，於是我更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣成為一名優秀的德育工作者?心中有個聲音在回答"先成為一個優秀的人，然後成為一個優秀的教師，再然後成為一名優秀的德育工作者"。
我知道，這條路很長，我將執著前行。
老師們，每一個孩子的姓名中都包含著莊嚴與神聖，每個孩子的個性中都蘊藏著創造與成功，每個孩子都是我們一生研究不完的課題，平凡的三尺講台需要我們用人格來鑄造——為師先為人。