7、組織對教學質量的考查和評估工作。
8、深入教學實際，加強檢查指導，及時總結教學工作經驗，提高教學質量。
二、教務主任的角色定位
（一）進入“參謀者”角色
我們作為教務主任，要嚴格聽從校長的安排，認真做好校長部署的每一件工作。這裡的聽從並不是盲目地聽從，我們得有自己的主見。當然當遇到和校長意見不統一的時候，我們得學會用恰當的方法和校長做好溝通，得講究溝通的方式，得讓校長能接受，讓校長明白我們的意圖。我們教務主任一般都是業務出身，一般都會把教學工作看得很重，因此有時會感覺校長決定的一些事情不可理解，但是校長考慮問題是站在學校全局去考慮比我們全面，我們要善於與校長溝通，多與校長溝通，學會換位思考，學會發展謀劃。雖然我們是校長的下級，但是我們是具體工作的實施者，我們是學校管理工作的智慧型部門，我們掌握著學校工作的第一手材料和信息；所以我們要根據自己掌握的實際情況和上級要求提出好的建議和構想傳遞給校長，要協助校長深入一線聽取師生意見，還要給校長提供整理各種工作信息。教務主要想做好校長的“參謀長”，是件不容易的事情。我們要熟悉掌握校長的辦學理念，要給校長提出有利學校發展的點子，要給校長提供切實可行的各項活動方案。我們的老教務主任施老師業務精通，工作認真負責，我把她當做自己的楷模去效仿。誰知施老師卻對我說：“你是一位年輕的教務主任，不能按照我們陳舊的方法禁錮你的思維，阻礙學校的發展。你應該憑藉自己掌握的先進教學理念和管理手段來做教務處工作，你得做好校長的參謀，把學校的各項工作做得更加出色，讓學校得到發展，辦學品位快速得到提升。”
學校要想加快發展速度，提升學校的辦學品味。必須不斷創新不斷改進。大家都知道我們學校讀書活動開展的比較有特色，其實當初學校開展經典誦讀純粹是一個偶然。XX年的4月23日我乘火車從廣州返回許昌的火車上，聽到廣播裡播放著全國各地以不同形式的開展豐富多彩的讀書活動。當時我就想，這樣一個有意義的節日作為學校的教務主任，竟然沒想到藉此機會激發學生讀書的熱情，培養學生讀書的習慣真是我的失職。此後的日子裡我就一直考慮如何最佳化校園文化環境，讓校園瀰漫書香氣息，為師生創建一個優雅的閱讀環境。為此我就開始在網上尋找這方面的材料，諮詢這項活動搞得比較好的一些在網路上認識的南方的教師和專家們，還把自己的想法與教研室的田主任進行溝通。同年的12月我去教研室開會，發現教研員們都在背《論語》，一個大膽的想法湧現在腦海——讓經典誦讀作為學校讀書活動的抓手來抓。於是我就把這個想法和校長進行勾通，隨機就得到了他的認可和支持。XX年的4月23日，“走進經典 品味名著”在我們學校拉開了序幕。隨後的日子裡我開始編寫與經典有關的校本教材《經典拾貝》，為了讓經典誦讀活動開展得紮實有成效，我又給校長商議申報於經典誦讀有關的課題。XX年的5月我們申報了省級課題實驗《藉助“經典文化”，開發和利用國小德育資源的研究》，XX年7月該課題在省里順利結題並獲得優秀成果一等獎，XX年該課題的子課題《傳統文化在德育中的滲透》再次獲得省級優秀成果二等獎。XX年底，我們學校順利通過許昌市中華經典誦讀實驗基地的驗收。為了讓學生會讀書讀活書，XX年我再次向校長提出了開展月月作文賽的建議。並再次申報了省級實驗課題《讓國小生作文融入時代氣息的研究》，經過課題組成員的努力，我們彙編了《走進奧運》《感動篇》《安全篇》等校本教材，此課題已經在省里順利結題。XX年，我校被評為許昌市經典誦讀優秀學校。今年5月份，我校又代表許昌市參加了河南省青少年語文風采大賽並榮獲省級一等獎。一次又一次建議，讓我對經典誦讀有了更深層次的認識，也使得我們學校的辦學品味得到了提升。
（二）進入“服務者”角色
我們教育行業本身就是一個服務行業，“辦社會滿意學校，做人民滿意老師”又給我們這一行業提出了更高的要求。老師服務的對象是自己所教的學生以及學生的家長，而我們教務主任呢，服務的對象不僅包括學生家長，還有校長和老師，而且我們服務質量的好壞，直接影響學校的整體服務質量。我們要服務好校長，為校長排憂解難，幫著校長做好和老師的協調溝通工作，讓校長省心放心。我們是學校的中層領導，我們不能因為自己做了領導就擺官架拉官腔，更不能把自己作為指揮者去指使他做這個你做那個，指責你這點做得不妥他那點做得不當。有些新上任的教務主任，總感覺老師們不聽自己的話，總想在老師心裡有點威信，但是威信和威嚴是兩個意思截然不同的詞語。威信是靠自己的真心誠心熱心換取的，會讓老師產生一種精神感召力。而威嚴是一種威逼力量。只能引起老師的反感心理。威嚴使老師敬而遠之，威信使老師親而近之。當我們的威信不及格的時候，我們是不是反思過自己，是不是我們對老師的了解不夠深入細緻，對老師的關心不夠無微不至，對老師的服務不夠熱情周到，對老師的言語不夠春風化雨。我想如果我們真像魯迅那樣“俯首甘為孺子牛”。即便我們工作的能力有所不及，即使我們的工作方法有點欠妥，老師們也會給予我們諒解和支持的。