科學發展觀，作為黨在新時期社會主義建設的最新理論成果，既堅持了馬克思主義關於發展的基本觀點，又具有鮮明的時代精神，是我們黨推進改革開放實踐的經驗總結，是"三個代表"重要思想的組成部分和我們在新的歷史時期加快發展的行動指南。
科學發展觀是推進我國經濟社會全面發展的指導思想，也是加強和改進安全監察工作的指導方針。黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》，把安全擺在與人口、資源、環境同等重要的位置上，強調要堅持節約發展、清潔生產、安全發展、實現可持續發展。“安全生產”理念的提出是科學發展觀理論的豐富和完善，體現了以人為本的本質特徵，體現了最廣大人民的迫切願望，是全面健身小康社會、構建社會主義和諧社會的必然要求。做好安全監察工作，對於保障人民民眾生命財產安全，促進經濟健康發展具有特別重要的意義。通過區委深入學習實踐科學發展觀活動第一階段的集中學習，結合我區安全生產工作的實際情況，我體會到：
一、科學發展觀為加強安全生產工作提供了堅實的思想基礎和強大的精神動力。
“以人為本”是科學發展觀的本質。“以人為本”就是要把人民的利益放在首位，促進人的全面發展，充分發揮人力資源優勢。保障生命安全是人最基本的需求。從這個意義上說，“以人為本”就是以人的生命為本，把事關人的生命和健康的安全生產工作擺在重要位置上。
全面協調和可持續發展是科學發展觀的基本內容。發展是硬道理。發展應當注重質量和效益，應當建立在資源和環境能夠承載的基礎上。經濟成長方式應當轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。搞好安全生產，保護勞動者的生命安全和人力資源的可持續性，是推動經濟成長方式由粗放型向集約型轉變，走新型工業化道路，實現安全發展、節約發展、清潔發展和可持續發展的重要方面。
統籌兼顧是科學發展觀的主要任務。統籌城鄉發展、區域發展、經濟社會發展、人與自然和諧發展、國內發展和對外開放。實現"五個統籌"，必須解決重特大事故多發問題，實現人與自然和諧相處，使安全生產與經濟發展和社會進步相適應。安全生產應當納入經濟社會發展總體規劃，建立切實可行的安全生產指標考核體系。
實現和保持國民經濟的平穩較快發展是科學發展觀的目的。樹立和貫徹科學發展觀，是為了實現國民經濟持續、穩定、健康、協調發展。"第一要務"需要安全第一，需要不斷提高安全生產保障能力，創建本質安全型企業，夯實經濟發展的基礎，促進發展質量和效益的提高。
對照科學發展觀，綜合安全生產狀況，目前存在的突出問題：一是經濟成長方式落後。高投入、高消耗、高排放、高污染，低效率、低回報的狀況沒有根本改變，市場準入門檻低，低水平重複建設，使安全生產工作受到嚴重挑戰。二是人力資源得不到應有的珍視。企業安全生產主體責任落實還不到位，安全管理混亂，特別是在市場需要旺盛的情況下，一些生產經營單位盲目追求產量效益，忽視安全生產，非法生產、非法經營、非法建設等“三非”現象和違章指揮、違章作業、違反勞動紀律等“三違”問題、工礦企業超能力、超強度、超定員生產和交通運輸企業超載、超限、超負荷運營的現象還比較多。三是企業和公共安全基礎比較薄弱，特別是企業的基礎工作不紮實，當生產經營情況發生波動或變化時，相應的安全防範措施跟不上。四是安全監管的長效機制尚未形成。隨著經濟和社會各項事業的不斷發展，安全生產監管對象和範圍不斷增加，安全生產“三同時”工作不能隨時跟進，加之個別監管單位監管工作的缺失等因素，致使安全監管難度增大。五是生產力發展水平低。技術裝備落後，從業人員素質不高安全教育落實還不夠，特別是一些高危行業從業者多為農民工，安全技術培訓工作相對滯後，造成違反操作規程或違反勞動紀律導致的事故多發。所有這些，都不符合科學發展觀的要求。而這些問題的解決，除了要在巨觀管理、結構調整等方面採取措施之外，也有賴於安全生產工作的進一步加強，有賴於安全監管監察系統全體幹部職工的持續和不懈努力。
二、貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，對安全生產工作提出了新的要求。
安全生產是構建社會主義和諧社會的應有之義和重要內容。構建和諧社會的六個基本特徵，都與安全生產有著密切的內在聯繫，同時也對安全生產工作提出了新的更高的要求。因此，安全生產工作需要自覺堅持黨的民眾路線，組織職工民眾參與企業安全管理和安全監督，全社會關注安全；要加強安全生產法制建設，在全社會建立規範的安全生產法治秩序，真正實現“依法治安”。要按照構建和諧社會的要求，加大安全監管監察力度，依法對肇事責任單位和責任人嚴厲處罰，提高對事故傷亡人員的經濟賠償，切實保障公民的生存權利和勞動者的安全權益，維護社會公平正義。“關愛生命、關注安全”，是社會友愛的基本要求，用“誠信友愛”建立起安全生產的道德防線。沒有安全生產就沒有人的活力可言。安全生產工作自身的活力，是人們搞好安全生產的積極性和安全工作創新精神，也是社會活力的組成部分，同樣應該得到調動和發揮。應該認識到，安全生產具有“牽一髮而動全身”的作用。事故往往造成人員的傷亡、家庭的不幸、單位的創傷、社會的震盪。事故多發必然會影響社會穩定乃至國家政權形象。要實現社會安定，必須堅決遏制重特大事故的發生。我們要正確認識客觀規律，順應客觀規律的要求，掌握安全生產的主動權。必須清醒地認識到，科學發展首先要安全發展，和諧社會首先要關愛生命。
三、樹立和落實科學發展觀，增強和堅定做好安全生產工作的信心和決心。
按照科學發展觀的要求，把責任重於泰山的工作抓實、抓細、抓好、抓出成效。主要從“七個新”方面著手抓好安全生產監管監察工作：即在完善安全生產責任機制上有新進展，在重點行業和領域安全專項整治工作上有新舉措，在依法行政和推動“兩個負責制”的落實上有新突破，在建立安全生產應急救援體系和重大危險源監控上有新機制，在夯實安全生產“雙基”工作上有新成效，在提高全民安全生產意識上有新提高，在提高安全監管工作的能力和水平上有新作為。
在今後一段時間內，必須認真貫徹落實科學發展觀，將安全生產“五要素”真正落到實處，全面推動我區安全生產工作穩定發展。一是抓安全文化建設。二是抓安全法制建設。三是抓安全責任的落實。四是抓安全科技。五是抓安全投入。
四、樹立和落實科學發展觀，切實加強安全監管監察隊伍建設。
加強安全監管隊伍的自身建設，首先要加強思想政治建設，鞏固和發展保持共產黨員先進性教育的成果，牢固樹立執法為民的宗旨意識，樹立起公正、嚴格、廉潔執法的安全監管監察隊伍形象。其次，要加強業務建設，提高監管隊伍素質，使所有監管人員熟練掌握安全生產各項法律法規以及執法程式，掌握重點行業和領域的安全生產基礎知識，逐步成為安全監管的行家裡手。再次，要加強隊伍作風建設，在監察人員中，大力倡導和發揚求真務實的工作作風，建設一支工作有針對性、作風踏實、工作有力、雷厲風行、精明強幹的監察隊伍
“突出踐行科學發展觀”主題演講稿——《奏響時代最強音》
尊敬的領導、評審：
大家好！今天我演講的題目是：《奏響時代最強音》
回顧中華民族的前進之路，一路走來，我聆聽到了一首又一首澎湃的歌。從“五四運動”莘莘學子“反帝反封建”的吶喊，到抗日戰爭鐵血男兒奮勇殺敵的怒吼；從“中國人民站起來了”的豪邁宣言，到“堅持改革開放絕不動搖”的鏗鏘之聲，每一首歌都是中華民族奮勇向前的進行曲，每一個音符都是東方巨龍騰飛的腳步聲。那是，那個年代最凝心聚力的大合唱。那是，那年代讓人激情飛揚的最強音。聆聽這裡的每一首歌，我的心中總會激盪著無限的豪情；重溫這裡的每一首歌，我的身上就會升騰著滾滾熱血。
於是，我尋找。尋找著屬於這個年代的最強音。
當黨的十七大把“科學發展觀”莊嚴寫進黨章時，當“科學發展觀”春風般吹遍祖國大江南北時。我明白了，這就是我要尋找的最強音。要不然，它怎會發出如此振人發聵的聲響，讓我的心抨然而動？要不然，它怎會閃爍如此奪目的光彩，讓世界為之一亮？
“科學發展觀”，它就是這個時代最振奮人心的號角，它就是這個時代的——最強音。
如果問我，什麼是“科學發展觀”呢？我可能無法很好的詮釋它。但是，當我看到一個個貧困家庭搬進廉租住房時的燦爛笑容；當我看到一片片荒山被綠蔭覆蓋後的鬱鬱蔥蔥；當我看到一座座的工礦企業上空又重新擁有的藍天白雲；當我看到小朋友拿著免費課本時的興高采烈；當我看到沒有稅賦後農民的輕快身影，我才逐漸地明白，什麼是“以人為本”，什麼是“可持續發展”，什麼是“經濟社會和人的全面發展”。
廉租房裡的歡笑聲、校園裡的讀書聲、城市中鳥語聲，農民們勞動的歡聲笑語，不正是“科學發展觀”中跳動的音符嗎？不正是這個時代最強音中的音階嗎？
我要加入“科學發展”的大合唱中唱響自己的聲音，我也想在“科學發展觀”這個時代最強音里添入自己的元素。也許，有人要問，普普通通的你，憑什麼說這樣的話。是啊，我能做什麼？我該怎么做？不久前碰到的一幕場景，讓我找到了答案。
會昌西江鎮有個６9歲的許大爺，因為兒子兒媳在車禍中雙雙離世，只剩下一個孤寡老人攜著一個年幼的孫子。每每小孫子有病，老人總是顧忌著要花多少醫藥費，只好讓小孫子挺著、挺著、挺著！後來，黨和政府把的無限關愛帶給了他：進農村合作醫療，不交錢；小孫子上學，不交錢；列農村五保戶，每月還送錢！前不久，當我把一袋米、一桶油、幾十元的看病補貼送到他手中時，他動情地說：“閏女，我以為兒子兒媳沒了之後，再也沒人理我了。沒想到黨和政府竟把我們老百姓的病痛冷暖放到了心坎上，真是前世修來的福份呀！”
朋友們，聽到了嗎？這就是百姓的心聲！就是時代最強音的回音。是啊，一袋米、一桶油、幾十元錢，雖然普普通通，只要做了，老百姓就記住了，就給了我們回音。
的確，一個人很渺小，聲音也很微弱。一件小事很微不足道，效果也很小。但是，當我們千千萬萬的人一起，人人為了踐行科學發展觀，做好每一件小事，那怕只是隨手關一下燈，順便給垃圾分一下類，起身讓一個座、斑馬線上停十幾秒。就這么簡簡單單，就這樣每個人發出一點點聲音，那么，科學發展觀這個時代最強音就將響徹雲霄。當每一人都認認真真做好每一件小事時，那么，這個聲音將是最動聽悅耳的交響樂、將是最和諧優美的進行曲。
最後，請允許我用一句話來結束我今天的演講：那就是，踐行科學發展觀，奏響時代最強音，請做好每一件小事！
科學發展觀的核心內涵是以人為本，促進經濟社會和人的全面發展。這體現了馬克思主義關於人的全面發展的基本觀點。以人為本，就是要滿足人的發展需要。就教學來說，以人為本就是要以學生為本。教學應該以學生為中心，以學生的發展為出發點和落腳點。一切為了學生，一切服務於學生，使學生德、智、體、美全面發展。按照科學發展的觀的要求，我們培養的人才具有以下特點：第一，人才具有自主、積極進取和創新精神，敢於迎接挑戰。第二，人才有較強的適應力，在急劇變化的未來世界中，具有高度的適應能力。第三，人才具有較強的學習能力，具有獨立獲取新知識和新技術的能力。第四，人才具有豐富的個性，有特長，能適應多樣化和多彩的未來社會。根據未來人才的要求，對中國小教育提出了更高的要求。課堂教學是學校教學的主要陣地。教學改革首先要從課堂教學改革開始。因此，我們的課堂教學同樣要以科學發展觀為指導，不斷深化改革。
一、樹立正確的、合乎科學發展的課堂教學觀。
1、擺正學生是課堂教學的主體地位
以人為本，就是要以學生為本，把學生看成是學習活動的主體，積極培養學生成為學習的主體，使學生對自己的學習活動有具體的目標。強調學生是學習的主體，其意義在於強調學生是有獨立人格與意識，具有獨立實踐能力的人，而不是把學生看成接受和儲存知識的容器。學生在認識過程中，不僅通過自己的感知和實踐活動，在頭腦中加工、篩選，組合有關知識，形成有機的知識結構，而且在遷移作用下，運用有關知識與掌握技能的過程中形成多種思維能力，操作能力，創新能力。強調學生是發展的主體，意味著高度重視學生的自主教育能力，引導學生在認識客觀世界的同時認識自我，認識和調節自我與客觀世界的關係，促進自我發展，做自我發展的主人。只有當教師把學生看成是學習活動的主體，並且在教育教學活動中有意識地培養學生成為學習活動的主體時，教師才可能有效地實施教學的目的。學生的學習自主性發揮得如何，主要取決於教師在教學活動中對學生的學習活動如何指導和調控。教師施教的目的，最終都要落實到學生身上，要讓學生在知識、能力、思想、身心諸方面獲得進步，教是為了學生的學。
2、強化教師是課堂教學的主導身份
課堂就其本質講是以對話、交流、合作為基礎的知識構建活動，學生是知識構建的主體，教師是學生構建知識的幫助者、指導者、促進者，教學中教師的主導作用體現在以下幾個方面：教師一是作“船長”為學生導航。在學習新內容時，教師利用自己對專業知識的熟練掌握，對相關知識的充分了解，把本章或本篇的知識結構體系及其在整個學科中的地位、與其他章節的關係等告訴學生。二是作“導演”為學生示範。在教學重點與難點的突破時，教師作必要的示範與導引，讓學生不僅知其然，還要知其所以然，最後教師或學生再用幾分鐘的時間進行小結。三是跑“龍套”為學生陪襯。對於學生比較熟悉的教學內容，將其交由學生來做，充分發揮他們的積極性。教師只是認真聽講，做好筆記，了解他們的接受程度，在學生講完後，才將其中的重點、難點、遺漏知識和相關知識給以說明和補充。四是作“教練”給學生任務。提高學生的動手能力與實踐能力是教學活動的重要任務之一，要根據學生新的知識網路和大綱的要求，精選典型習題，或鞏固概念、或強化知識、或訓練技巧、或提高能力。
3、明確發展是課堂教學的主要鏇律
課堂教學要緊跟認識的發展和“育人”的新情況、新要求。長期以來，在應試教育思想的指導下，出現重智輕德、重主導輕主體、重考試分數輕創造“火花”、重整體統一輕個性特長的教學思路。中學教師要敢於衝破種種束縛，樹立新的教育觀、質量觀、人才觀、教師觀和學生觀，一切從學校、教師、學生的實際出發，變師生關係為平等、對話、合作夥伴的新型關係。做到時空要讓學生走進，資源要讓學生共享，新知與問題要讓學生去發現，過程要讓學生去參與，教材要讓學生去講解。觀念一變天地寬。只要我們切實轉變教學觀念，勇於創新，敢於探索，把課堂教學的“著力點”真正放在學生的發展上，而不是急於放在“下載”聯考題目上，努力發展學生的創新思維、挖掘學生的創新潛能，就一定能夠實現陶行知先生所說的“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的美好理想。
二、樹立主動的、能夠和諧發展的學生成長觀。
1、老師應把課堂支配權還給學生，給學生以創造發展的空間。
在課堂上不難發現：學生學習活動的自由度是與教師的組織管理能力成正比的。學生參與教學活動的密度越大，教師施教的藝術性、啟發性、反饋性就越高，教師所創造的民主、熱情、和諧的課堂氣氛，就能使學生在課堂上踴躍發言，善於動腦，把難點搞清，把重點消化，把技能技巧掌握。因此教師應把課堂時間還給學生。一堂課的時間是確定的，但如何分配則是因人而異的。傳統課堂教學在教學時間分配上存在著教師支配一切的單向性，學生缺乏自我選擇、自己學習和自主建構的機會，從而影響了教學的效率和質量。因此，我們要力求變革單一的“制度化”教學時間結構，嘗試把制度化學習時間和學生自主學習時間、教學時間的統一性與學生學習的自主性有機結合起來。讓學生真正學有所獲，就得留下學生可以自由支配的“空白時間”，使之動腦動手，發展認知能力。教師僅僅留給學生空白時間是不夠的，還得由教師精心策劃、具體組織、引導學生開展自主學習活動，使這段空白時間能夠發揮出應有的效益。
2、老師應交給學生認識世界的鑰匙，使學生能主動地探究世界。
打通書本世界、生活世界與網路世界的界限，使課堂貼近生活，貼近信息，交給學生認識世界的鑰匙。書本世界是語言文符號組成的世界，是人類文化科學知識的載體，是學生學習的重要內容，但如果割斷了它與生活的血肉聯繫，或者學生還沒有接受它的經驗準備和學習動機，它是枯燥的。生活世界是豐富多彩、變動不居、日新月異的世界，生活之樹長青，它是一切文化、科技藝術哲學的源泉。網路世界是現代網路技術、微電子技術的高度發展，展示給人們的一個虛擬世界，具有逾時空性，是一個前沿的、開放的，具有豐富信息量的虛擬的世界。現代教學的任務是打通這三個世界的間隔與界限，在溝通中開啟學生的心智，開闊學生視野，使學生學會生活，學會做人，學會創新。
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3、老師應給學生自主探究的時空，讓學生感受成功的喜悅。
傳統教學中，學生的學習具有客體性、受動性、依賴性。科學發展觀要求學生學習具有主體性、能動性、獨立性。課堂應開闢學生提出問題、質疑問題、辯駁論證的時空。允許學生插話、鼓勵學生髮表不同意見、見解、甚至是稚嫩和錯誤的見解。從知識的單向傳遞到學生在教師指導下主動展開探索，體現了現代教育，以創新人才培養與目標，以學生為本，以過程為本的教學觀和學習觀。新課標在所有學科的“教學理念”、“實施建議”中都提了實施“自主”、“探究”、“合作”的學習方式。探究是一種學習方式，是學生對教學內容及身邊感興趣的現象進行探索性研究，是一種經歷，親身感受體驗、學習與認知過程，在探索、挫折、成功、失敗的相互作用下，獲得發現問題、解決問題的能力。因此，課堂教學安排要看是否激發起了學生的智慧活動，引發了學生專注於知識的探求與問題的求索的欲望和行為。要注重問題情境的創設，讓學生通過一系列問題的解決來進行學習，將知識點轉化為待探究的問題，讓學生在對問題的探究中得到發展。
三、樹立有效的、注重創新發展的教學改革觀
1、課堂教學改革的靈魂是研究性學習
研究性學習是以人為本的教育思想在課堂教學中的體現。進行研究性學習是對課堂教學進行根本性的改革，是使學生從書本的奴隸真正成為知識的主人，是課堂教學真正成為學生髮展服務的根本所在。進行研究性學習是長期的根本的任務，不是一時的權宜之計，絕不是可有可無或時有時無，絕不能把研究性學習放在陪襯地位。更重要的是把研究性學習作為一種思想、一種精神貫徹在課堂教學改革的全過程，真正使學生學習主動性、創造意識和生命活力得到全面拓展，真正實現教育為人的發展服務的根本宗旨。用這樣一種新基礎教育理念進行新世紀基礎教育的新改革。一是讓學生從不知到知，進行探索。要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的探索精神，培養學生的探索情趣和探索能力。二是從已知到未知，進行推理。用研究性的精神進行學習，不僅培養學生收集處理信息的能力，而且培養學生如何獲取新知識的能力。三是從個別到一般，進行歸納。在教學中要體現研究性學習的精神，則應重在這個過程中培養學生的歸納能力。這個能力相對於記住現成的規律和公式來說，顯得更為重要。四是從原則到具體，進行發散思維。在用研究性的精神組織教學時，應十分重視從原則到具體的過程中，培養學生髮散思維的能力。學會從實際出發，分析問題、解決問題的能力。
2、課堂教學改革的根本是提高教學實效
課堂教學追求的目標是以儘可能少的時間投入和精力消耗，讓學生收到儘可能的實效。課堂教學應體現教學方法的最佳化和教學手段的現代化，實現課堂教學的優質高效。應根據教學大綱的教學目的、要求和課本的編排體系，制定出章（單元）、節、課時的教學目標，這個目標應包括認知領域、情感領域（思想教育）、動作技能領域三個方面。教師要把教學目標深化於教、學、練的全過程。對於目標的展示，可以靈活多樣，可以一次性展示，也可以多次展示；展示時間可以放在課初、課中或課尾，要因教學內容和學生的實際而定。同時教學內容要層次分明，既符合知識的邏輯順序，又符合學生的認知規律，做到綱、目、主、次，一目了然。各層次間要緊湊協調，過渡自然，一環緊扣一環，環環相連，從而使學生注意力集中，思維始終處於積極狀態，同教師的思維產生共鳴效應。傳授的知識要形成系統，使知識網路化。知識只有形成系統才有深化記憶，轉化為能力。同時獲取知識是一個過程，學生的智慧型結構經歷著由低級到高級，由不完善到完善，由簡單到複雜的過程。這就要求教師用簡潔明了的文、符號、圖表，把教學內容及各部分知識之間的內在聯繫提綱挈領地體現出來，使新舊知識有機融合，將新知納入學生已有的知識體系，從而形成新的知識網路。
3、課堂教學改革的途徑是選擇恰當教法
教法的選擇應體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的有機結合。教師主導作用即通過教師的認真編導、積極引導、不斷輔導，落實到重在導思、要在轉化、旨在發展、妙在開竅上，緊緊把握激發、疏導、深化、遷移四個環節。學生的主體地位應是作學習的主人，參與教學各個環節，使學生諸感官並用，使其體會到經受注意、思索、困惑、快感等心理過程，即享受獨創成功的快感，設法解決問題的困惑，追求解決問題的注意力。各種形式的訓練，是掌握知識的必要手段。因此，緊緊地把握教材思路，設計形式新穎、立意深刻、方案獨特、貫徹始終的訓練，並注意面向全體學生，就一定能達到最佳效果。教法選擇體現教材思路、認知思路、教學思路的有機結合。教材思路是指教材的知識網路，培養能力的途徑，內容的表達方式、層次，追求編者所用的識別、評價、轉換、重建、聯想等思考過程。學生的認知思路一般分為感知——訓練——內化——套用四個環節。教學思路的設計及教法的選擇應以教材思路為指導，認知思路為中心，既注重知識的傳授，更注意思維過程的訓練，組織一條清晰的“再生”科學知識的思路，促使學生以思維為核心的科學素質和認識能力得到全面提高。教法選擇應注意激發興趣，調動學生的學習積極性。學習興趣是學生探求知識的巨大動力，是激發創造的精神源泉，也是學生對某學科形成愛好並深入鑽研的重要條件。因此，教法的選擇、運用，必須有利於激發興趣、培養興趣、穩定興趣、發展興趣。
總之，我們一定要以科學發展觀為指針，在教學中努力探索提高教學實效的途徑，堅持教育教學改革，提高課堂教學效率，使學生在有限的時間內學到更多的文化科學知識，培養更多的基本技能
秋風送爽，碩果纍纍，走進十月如同走進一幅世紀的畫卷。
十月是我們偉大祖國母親誕生的月份，是又火紅又馨香的日子。
追逐十月，是因為十月留下了光輝的詩篇；我們讚美十月，是因為十月是一首震撼人心的壯歌！
XX年10月黨的十六屆三中全會上，xx提出了‘堅持以人為本、全面、協調可持續的發展觀，xx同志強調：堅持科學發展觀，是我們以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導的，是在新世紀、新階段，黨和國家事業全面發展的重大戰略思想。
科學發展觀是我黨“根據馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，它是總結了國內外在發展問題上的經驗教訓，吸收人類文明進步的新成果，站在歷史和時代的高度”提出的一種新型發展觀！
這是一個以人的全面發展為主線的社會整體進化，它遠遠超過了“滿足人類生存”這一簡單的道德訴求。
科學發展觀的第一要義是發展，我們必須堅持以經濟建設為中心，堅持用發展的辦法解決前進中的問題，大力解放和發展社會生產力，不斷增強綜合國力，為實現社會全面進步和人的全面發展打下堅實的物質基礎。
科學發展觀的核心是以人為本，我們必須以實現人的全面發展為目標，從最廣大人民的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民民眾日益增長的物質文化需求，切實保障人民民眾的基本權益，讓發展的成果惠及全體人民。
科學發展觀的基本要求是全面、協調、可持續，強調統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放，推進經濟發展和人口、資源、環境相協調，堅持走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，保證一代接一代地永續發展。
科學發展觀的重要貢獻是把我國現代化建設的總體布局由社會主義經濟、政治、文化建設“三位一體”發展為包括社會建設在內的“四位一體”，強調全面推進經濟、政治、文化和社會建設，努力使生產力與生產關係、經濟基礎與上層建築相互協調，使社會主義物質文明、政治文明、精神文明與和諧社會共同發展。
科學發展觀是指導發展的世界觀和方法論的集中體現，是我們黨在深刻總結我國長期以來經濟建設中的經驗教訓，吸收人類現代文明進步新成果的基礎上提出來的，它凝結著幾代共產黨人帶領人民民眾建設中國特色社會主義的心血，是對黨的三代中央領導集體關於發展思想的繼承、豐富和升華。
樹立和落實科學發展觀：
要進一步轉變發展觀念；
要進一步轉變經濟成長方式，大力推進經濟成長方式向集約型轉變，走新型工業化道路；
要進一步轉變經濟體制；
要進一步轉變政府職能；
要進一步轉變各級幹部的工作作風。惟其如此，科學發展觀才能真正落在實處，才能真正有利於推進我國經濟社會全面、協調、可持續地發展下去！
今天的祖國，成熟偉健，鐵骨錚錚，雄姿英發，鏗鏘的足音令世界驚嘆，每當我們聽到雄壯的義勇軍進行曲響起，看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我們無比驕傲，我們激情飛揚，我們意氣風發！
十月，你無言地召喚我們永遠向前，向前！
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