從孩提時就嚮往成為一名光榮的幼兒教師，在我的心目中教師是一杯水，純潔;教師是一顆星，帶來光明;它更是一幅風景，桃李滿天下!而今，我已是一名光榮的幼兒教師了，如果有人問我：“你愛自己的職業嗎?”我會毫不猶豫的回答：“是的，我非常愛幼兒教師這一行。”因為在我的心目中早已裝滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我要用我的創新之船載送著孩子們到達成功的彼岸。
愛心是水，滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典範。在平時的活動中我努力實踐著。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志;對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶;對生病的孩子，我更是少不了關懷、探望……記得我班有個性格非常內向的孩子秋秋，剛來幼稚園時，什麼都不知，什麼都不會，且樣樣沒興趣，跟他說話，她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育，我時刻都在關注她。為了培養她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心裡確實會有點兒著急，但理智告訴我，我這當口一批評，我會更不知所措，所以對秋秋，我必須具備了五心：愛心、耐心、關心、信心、細心。時間一天天過去了，她終於有了轉機，她開始輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現在的秋秋活動時還常常舉手發言了!是什麼力量使他轉變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量，教育的力量!在工作中，我努力為孩子們營造一個寬鬆愉快的環境,真正成為孩子的支持者,合作者,引導者。我和孩子一起生活、遊戲、學習，帶領他們走出幼稚園，走向自然，走向社會。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉，從中，我發現了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，並根據孩子的個性特點，進行有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發，多元智慧型得到發展。
“潤物細無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。
愛心是水，滋潤著你我的心田;創新是船，載送著他們到達成功的彼岸。21世紀的教育是素質教育，21世紀的人才應當是創造型的人才。現在的幼稚園教育是要培養孩子的創造意識。教育的改革，時代的發展，呼喚著有創造性的教師。怎樣才能有創造性呢?我們必須心懷一顆進取心，下苦功學習，向書本學，向同事學，向孩子學，學電腦網路，學科技信息。在工作中，我經常為了組織好一次活動而廣泛查閱書籍資料，經常為及時記錄幼兒的表現而加班加點。作為教師，我常常以研究者的心態去對待教育活動，因為這樣才能充分發揮自己的創造性;常常學習幼兒教育的先進理念和先進方法，因為這樣才能提高自己的知識水平，推陳出新，找到更新更好的教育方法，使自己充滿創造性，使孩子充滿創造意識。看到孩子們富有想像的創意畫，聽著孩子們富有創造性的話語，我欣慰的笑了。
一份耕耘,一份收穫。在我的努力下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進步了，會唱會跳，會寫會畫了。當孩子們表演的舞蹈“快樂天使”在XX年北碚區教育系統組織的“金猴迎春，童心賀歲”文藝演出中得到雷鳴般掌聲時;當我班的王葙小朋友在北碚區“乖寶貝”大塞中獲得一等獎時;當孩子們富有創意的畫在全國中國小書法攝影比賽中獲得金獎、銀獎、銅獎時;當孩子們說著一口流利的英語，講著一個個動聽的故事時……我欣慰的笑了。孩子們在成長，我也在進步。當一篇篇文章在國際、國內各種教育雜誌上發表時;當我在重慶市舉辦的“我與《綱要》同行”論壇活動中獲得一等獎時;當我在“畔溪名都”杯青年藝術大塞中獲得“十佳青春舞星”的稱號時;當我成功的完成了一次又一次的主持工作時;當得到同行、家長的一致認可時;當聽到孩子們說：“我最喜歡倪老師時”……我好感動，我好快樂!
如果孩子是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護花的綠葉;如果孩子是衛星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂的，讓我們用愛心迎來孩子們對我們的信任，對自己的信心;用創新培養新一代的創造性人才，護送他們到達成功的彼岸。
教育研討會演講稿：加強實踐教學 創新音樂教師教育
在中奧音樂教育論壇上，根據安排我介紹的是中國音樂教師教育的情況，因為是代表政府層面發言而非表達個人的學術觀點，所以，主要是從積極的角度對我國音樂教師教育所取得的成績進行了總結，實際上應該理解為這是我們今後的努力方向。故這篇短文如果有些言過其實，還請大家予以諒解——郭聲健。
加強實踐教學 創新音樂教師教育
摘要：提高音樂教育專業學生的藝術實踐與教學實踐能力是當前音樂教師教育改革創新的重點，主要從以下幾個方面展開：一、加大課程體系的實踐性比重，強調各門課程對學生實踐能力培養的擔當；二、延長實習時間與豐富實習形式，通過教育實習提升學生的教學實踐能力；三、開展基本功比賽活動，引領學生全面提升藝術實踐與教學實踐技能；四、鼓勵大學生去農村支教，將加強實踐教學與緩解農村師資缺乏狀況有機結合。
關鍵字：音樂教師教育；實踐教學；實踐能力；改革創新。
XX年啟動的基礎教育音樂課程改革，在有力推動中國基礎音樂教育向前發展的同時，也使得音樂教師教育面臨著前所未有的挑戰。能否培養出合格的中國小音樂教師，以跟上基礎音樂教育改革發展的步伐，已經成為音樂教師教育無法迴避的現實問題。在中國，由於廣大學生與家長的音樂學習熱情持續高漲，高中學生的高考升學壓力有增無減，因而高校音樂教育專業的生源問題一直以來都是高枕無憂。據統計，目前全國普通高校開設音樂學本科專業的學校413所，其中擁有師範教育類學科點的學校211所，在校音樂教育專業本科生多年來均保持數十萬之眾，如此欣欣向榮的招生景象也在客觀上助長了音樂教師教育固步自封、不思進取的惰性，缺乏改革的動力與激情，固守傳統的專業化教學模式，與基礎音樂教育的需求相脫節，以至於培養出來的畢業生無論是職業素養或是素質結構都難以勝任中國小音樂教師的角色，尤其是教育教學實踐能力嚴重缺失，大學畢業走上中國小講台普遍感到無所適從或力不從心。正是在如此嚴峻的現實背景下，近年來，國家教育部及各高等學校正在積極穩妥地進行著音樂教師教育的改革探索。由於音樂教育專業學生的實踐能力在很大程度上決定著他們的教育教學水平，並最終決定著他們能否勝任中國小音樂教學工作，因此，加強實踐教學正成為目前中國音樂教師教育改革創新的重點。
所謂實踐教學，就是以提升學生的實踐能力為目標、教學內容與形式具有實踐性特徵的各類教育教學活動。實踐能力，對於音樂教育專業學生而言，主要包括藝術實踐能力和教學實踐能力兩個大的方面。這裡的藝術實踐能力並不等同於專業舞台表演能力，而是特指在中國小課堂上進行音樂教學所必備的示範表演、專業輔導、活動組織等多方面能力，它強調的是“多能”而非“一專”，關注的是“厚基礎”而非“高精尖”，側重的是“上講台”而非“上舞台”。而教學實踐能力則是指在先進教學理念的引領下，科學選擇和運用教學內容、教學方法和評價方式，構建和諧的師生關係，營造民主的教學氛圍，以確保學生在課堂上快樂表現、欣賞、創作音樂等所必備的能力。
提高音樂教育專業大學生的藝術實踐與教學實踐能力，不僅需要在常規的課程與教學中重視實踐性，如課程設定突出實踐性，課程教學關注實踐性，課程評價體現實踐性等，以便在日常的課堂教學中切實培養學生的實踐能力，而且還需要開展專門的實踐性活動，以引導師生在課堂教學、課外活動、校園文化環境建設中樹立實踐意識和重視實踐能力的培養，並且通過這些實踐性活動有效提升大學生的實踐能力。正是基於這樣的認識，近年來，在國家教育部的正確部署和精心組織下，以加強實踐教學為重點的音樂教師教育改革正在積極推進之中且初見成效。具體來說，主要採取了以下四個方面的舉措。
一、加大課程體系的實踐性比重，強調各門課程對學生實踐能力培養的擔當。
XX年，國家教育部印發了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》，該方案從XX年秋季開始實施。XX年，教育部又印發了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業必修課程教學指導綱要》，確立了“課程指導方案”所規定的11門專業必修課程的課程性質與目標、課程內容與教學、課程實施與評價原則等。XX年9月開始，教育部組織開展了全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程教學試點工作，確定了22個省的45所試點學校，以“課程指導方案”為依據，積極探索音樂教師教育改革。XX年10月，教育部又組織了全國普通高等學校音樂學（師範教育類）本科專業課程教學調研，全面了解音樂教育專業的辦學水平和整體發展狀況。這些檔案的印發與有關活動的開展，表明國家對音樂教師教育的極度重視，其行政力度前所未有，對推動中國音樂教師教育的改革發展產生了重要影響。
上述“課程指導方案”及其實施對於實踐教學的重視主要體現在以下幾點：首先，該方案專列“實踐環節”部分，規定了實踐教學由社會實踐、教育實踐、藝術實踐、科研實踐等內容構成，增加了實踐類課程的課時數和學分比例；其次，增大了學校自主設課的自由度，拓展了實踐類選修課的門類，如歌曲寫作與改編、小型樂隊編配、合奏與指揮、形體訓練與舞蹈編導等；第三，整合單項課程，將理論課程與實踐課程有機融合，如中外音樂史課程與名作賞析課程的合併。
加強實踐類課程的比重，為提高學生的實踐能力奠定了基礎，但還不夠，畢竟實踐類課程的比重增加是有限的。理想的狀態是，包括非實踐類課程在內的所有課程的教學，都應該對提高學生的實踐能力有各自的擔當，尤其是專業技能課程的教學不僅要有效提高學生的藝術實踐能力，還必須承擔起提高學生教學實踐能力的重任。具體來說，音樂專業課程的教學不僅要教學生演唱、演奏、創作等，還應該順帶地教學生如何進行歌唱教學、器樂教學、創作教學，或至少自身的教學行為要為學生起到一定的教學示範作用。如“聲樂”課程不應是純粹的“聲樂”技能課程，它還應該是一門學生可以順帶兼修的“歌唱教學法”課程，因為我們培養的是中國小音樂教師，而不是專業歌者。
二、延長實習時間與豐富實習形式，通過教育實習提升學生的教學實踐能力。
客觀地說，目前《課程指導方案》中教育類課程比例還比較低，所占學分只有10%，教育類課程設定及其教學形式也有些單調，因此，提高音樂教育專業學生的教學實踐能力，教育實習至關重要。
XX年，國家教育部、財政部等七部委聯合下發《關於進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，該意見要求各高校把實踐育人工作納入學校教學計畫，系統設計實踐育人教育教學體系，規定相應學時學分，合理增加實踐課時，增大實踐教學比重，強化實踐教學環節，深化實踐教學方法改革，加強實踐育人基地建設。特別是該意見所提出的兩個確保“不少於”，對音樂教師教育的實踐教學提出了明確而具體的要求：一個是確保人文社會科學類本科專業的實踐教學不少於總學分（學時）的15%；一個是師範類學生的教育實踐不少於一個學期。這在原來的音樂教育見習與實習時間普遍只有6—8周的基礎上大幅度地增加了教育實踐的時間比重。
與此同時，各高校近年來也在不斷探索和改進音樂教育實習模式。目前的實習模式主要有三種：一是統編模式，即音樂專業學生統一組隊進行實習；二是混編模式，即音樂專業學生與其他專業學生混合組隊進行實習；三是頂崗模式，即實習學生承擔實習學校原任教師整個一個學期的全部教學工作，將原任教師置換出來參加脫產培訓。上述三種模式規模不一，時間不一，可謂各有優長；三者有機結合，豐富了實習形式，杜絕了走過場的現象，將實習工作落到了實處，為提高學生的教學實踐能力發揮了關鍵性作用。此外，國家教育部還鼓勵各高校建立教育實習基地，以形成教育實習長效機制，實現高校音樂教育與中國小音樂教育的互惠雙贏。
三、開展基本功比賽活動，引領學生全面提升藝術實踐與教學實踐技能。
從XX年開始，“全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業學生基本功比賽”活動每兩年舉辦一次，迄今為止共舉辦了7次。這項活動由教育部體育衛生與藝術教育司主辦，旨在推動音樂教師教育改革，創新培養模式，強化實踐環節，展示當代音樂教育專業大學生的專業素質和精神風采。該活動開展十多年來，隨著活動內容與形式的日臻完善，對音樂教師教育的改革與發展產生了獨特而重要的影響。
該活動內容分為基礎理論知識和音樂教學技能兩部分。其中，基礎理論知識部分包括“專業基礎理論綜合”和“教育基礎理論綜合”兩項內容；音樂教學技能部分包括鋼琴演奏、歌唱與鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮、中外樂器演奏五項內容，簡稱“五項全能”。參賽學生由活動主辦方按照一定比例隨機抽取，這在一定程度上保證了比賽活動能夠反映參賽學校的整體辦學質量。
從該活動所設定的比賽項目不難看出，活動主辦方的導向十分明確，即在全面評價學生綜合素質的基礎上，重點考察學生的藝術與教學實踐能力。特別是對鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮等這些中國小音樂教師必備的實踐能力進行專項評比，這對於引領學生重視自身藝術與教學實踐技能的全面提升，進而推進整個音樂教師教育課程改革，都產生了很好的效果。
四、鼓勵大學生去農村支教，將加強實踐教學與緩解農村師資缺乏狀況有機結合。
落後的農村學校音樂教育無法保證每一個農村孩子享有接受良好音樂教育的權利，這是目前中國音樂教育亟待解決的一個最為重要和緊迫的問題，因而，國家教育部將“惠及全體的藝術教育”確立為未來十年的首要奮鬥目標，[蓮~山 課件 ]而導致農村音樂教育落後狀況的一個最主要因素是農村音樂師資缺乏。當然，這個問題的解決涉及到各個方面，但音樂教師教育必須率先擔當起自身應有的責任。
鑒於廣大農村學校音樂教師缺乏的狀況，國家教育部在相關檔案中強調要提供優惠條件，鼓勵音樂教育專業在校大學生去農村學校支教，鼓勵大學畢業生去農村學校任教，鼓勵高等學校在農村學校設立音樂教育實習基地，並在農村特崗教師培養與招聘中逐步加大音樂教師的比重。根據上述精神，近年來各高校都在紛紛探索通過多種形式，將加強實踐教學與緩解農村師資缺乏狀況有機結合。比如，鼓勵高年級學生赴農村學校支教，支教活動可以取得相應學分，並在評優評獎等方面給予傾斜；選拔優秀本科畢業生赴農村學校支教，支教結束後可獲得研究生免試入學的機會；建立農村音樂教育實習基地，為低年級學生教育見習和高年級學生教育實習提供固定的場所，等等。這些舉措，一方面大力加強了音樂教師教育的實踐教學環節，另一方面也在一定程度上有效緩解了農村音樂教育師資缺乏的狀況。
中國的音樂教師教育改革已進入一個關鍵時期，實踐表明，上述有關加強實踐教學的四點舉措對提高音樂教育專業學生的實踐能力以及綜合素養產生了十分積極的影響，為音樂教師教育注入了新的活力。可以說，加強實踐教學，既是目前中國音樂教師教育的創新重點，也將是未來音樂教師教育的主要發展路向之一。
老師們、同學們：
大家早上好！
今天我給大家演講的題目是做一個有創新能力的人。
一聽到這個題目，可能很多同學覺得這與你們無關。創新不是科學家的任務嗎？創新不容易，但它並不神秘，可以說，任何人都可以創新。下面我來給大家講一個小故事。相信大家都用過鉛筆，那大家知道自己手上的鉛筆為什麼會有今天的造型嗎？美國有個畫家叫李小曼，他平時做事總是丟三落四，繪畫時也不例外，常常是剛剛找到鉛筆，又忘了橡皮放在哪兒了。後來為了方便，他就把橡皮用鐵皮固定在鉛筆上，於是帶橡皮的鉛筆誕生了。在辦了專利手續之後，這項發明被一家鉛筆公司用55萬美元收購。李小曼的故事告訴我們：只要做有心人，就有創新的可能。
那么,人的創新能力是從哪裡來的呢？許多事實告訴我們：人的創新能力不是天生就有的，而是通過後天培養出來的。要培養自己的創新能力，首先，大家從小就要敢於夢想，那些奇思妙想往往會孕育成奇妙的創新。比如萊特兄弟發明飛機，就是源自於童年時的異想天開。當然，夢想又往往和現實有著遙遠的距離，愛迪生曾說過：“天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水。” 所以大家還要為實現夢想付出汗水，心血，把夢想當做自己生活的目標，每天為了這個目標而努力學習，勤奮工作，一點點縮短現實與夢想的距離，最終才能把夢想變成現實。只有超越前人的成果，不被權威的觀點所束縛，不因眼前的困難而退縮，我們才能提高自己的創新能力。
創新並不神秘，所謂見人之所共見，思人之所未思，大膽想像，我們可以得到意想不到的收穫。作為學生，我們可以從學習和生活的點點滴滴做起，獨立完成作業，不抄作業，為一道題找出不同的解法，為某一篇故事續寫結局等，都可以鍛鍊自己的創新能力。
我的演講完畢，謝謝大家！
尊敬的各位領導、評審，在座的同志們：
大家好！
非常高興今天能夠站在這裡，與大家共同探討實踐科學發展觀、推動xx發展的話題。今天，我演講的題目是“開拓進取、大膽創新，推動xx又好又快發展”。
首先，我想給大家講這么一個真實的故事。這個故事發生在浙江省臨安市。臨安市是浙江省山核桃的主產地，山核桃年產量占了全國的70%。但是在前幾年，他們的銷售情況卻並不樂觀。這是為什麼呢？原來呀，很多消費者都覺得這個山核桃好吃，但是核桃殼卻很難咬開。如何才能打破這個制約銷售的瓶頸呢？經過一番思考，臨安市想出了一妙招。這個妙招說來其實很簡單，就是在山核桃深加工的基礎上，把它稍稍砸碎，在吃的時候用手輕輕一掰就可食用，非常方便。這種山核桃一上市，立即受到了大家歡迎。就是這么一個小小的妙招，讓臨安市當年就增收了3000多萬元。
在現代市場經濟條件下，面對日趨激烈的競爭，面對當前的國際金融危機，我們xx如何才能實現又好又快的發展?我們的企業如何才能立於不敗之地?我們個人如何才能取得事業的成功?浙江省臨安市砸碎核桃增收的事情，給我們一個重要啟示：創新是進步的源泉！只有開拓進取、大膽創新，才能不斷加快發展。正如xx同志所說“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”xx在xx大報告中也提出，全黨同志要“勇於變革、勇於創新，永不僵化、永不停滯”。
踐行科學發展觀第一要義是發展，而創新是保持平穩較快發展的重要支撐。那么，何謂創新?創新就是站在上升、前進、發展的立場上，破除思想僵化、墨守成規、安於現狀的舊觀念，促進新事物的成長和壯大，實現事物的發展。創新要求敢於提出新問題、敢於解決新問題。
大家都知道，我們xx區距離瀘州市主城區有12公里，是典型的邊緣區，區域經濟總量小。選擇什麼樣的發展路子才能儘快擴張區域經濟總量呢？XX年，區委、區政府創新提出“1234”發展戰略，給全區經濟科學發展指明了道路。經過兩年的努力，區域經濟總量開始擴張。數據顯示，XX年，我區新增規模以上工業企業12家、其中億元企業就有4家。
瀘州市超強機械公司是我區的一家重點企業。該公司在改制前，是一家瀕臨破產的鄉鎮企業。如何拯救公司於水生火熱中呢？公司一班人大力實施體制改革，大膽創新管理制度，不斷培養技術人才，不斷開發新產品。新管理、新技術、新產品讓公司在市場上站穩了腳跟，得以絕路逢生。所以，公司能夠走向發展，能夠走向壯大，能夠成功應對金融危機帶來的影響。有訊息傳來，目前公司已躍升為四川省500強企業。
在這裡，我還有一件喜事兒要和大家分享。今年，我區創新征地工作機制和獎勵機制，強力推進重點項目建設。在省重點項目“xx”的建設中，實現了和諧征地穩定拆遷，得到市委、市政府的高度肯定，某某某書記和某某某市長親自簽批：xx在重點項目建設中，主動創新方法，效果很好，值得推廣。
xx發展創新的道路再次告訴我們：開拓進取、大膽創新是生存之道、是發展之基。那么，如何才能實現創新呢？我認為，關鍵是要聚好“三股”勢。一要聚好善謀實幹之勢。創新需要腳踏實地的落實。追求創新，不能停留在意識層面。創新是學習與工作的結合，是智慧與經驗的升華，是理論聯繫實際的結晶。有了創新的意識，我們就應該在工作中大膽的實踐，多聽、多看、多思考。二要聚好誠實守信之勢。我們無論在哪個崗位，都要對得起自己的神聖職責，要有強烈的責任心和使命感。xx經濟社會發展任重道遠，作為一名幹部，我們更應當以飽滿的熱情，投身到實踐工作中去，恪盡職守，誠實守信。三要聚好開拓進取之勢。小平同志曾經指出：“幹革命、搞建設，要有一批勇于思考、勇於探索、勇於創新的闖將。”因循守舊，得過且過，安於現狀，是沒有事業追求、沒有理想抱負的表現。我們要爭做攻堅解難的闖將，要敢想、敢說、敢幹，要敢為天下先，不去抱殘守缺，不去隨波逐流。在工作中，努力做到分析問題有新視野，研究情況有新見解，部署工作有新思路，解決問題有新辦法。
作為二十一世紀的幹部，作為人民的公僕，我們有責任立足現在的崗位，開拓進取，大膽創新，務求實幹，創造佳績。為了推動xx又好又快發展，你將如何創新自己的工作呢？
謝謝大家。
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