其次，同時期的寫作學理論研究的發展深深影響著演講稿寫作的研究。當寫作學研究專注於寫作主體時，演講寫作也緊跟而上，演講者這個實踐主體引起了研究者的注意，如《演講稿寫作主體角色的調適》就從主體的性別、年齡、身份等幾個方面來關注演講稿的寫作。當然，許多關於寫作主體的修養和素質等方面的寫作學理論同樣被引入進來。
再次，在所有的演講稿寫作研究中，對於演講寫作的美學研究最具深度。對於演講稿的美學研究可以從語言、演講主體等幾個方面來看。從語言上講，就是要注重表達的音韻美，如《演講稿如何實現音韻美》一文就從語言學的角度來闡釋實現美感的途徑：巧用對仗、設定排比、連續發問、恰當用韻、妙語連珠、引用詩歌。當然，在中國演講稿美學層面的研究最為著名的是李燕傑，他的《演講美學》就是從美學層面來研究演講及演講稿的。
另外，還有一些學者在為演講著史的過程中充分考慮到了演講稿的重要性，開始追尋演講稿發展的歷史軌跡。比如邵守義的《中國演講史》《外國演講史》等關注的就是演講及演講稿寫作理論的歷史發展。這些研究各有特色，既拓展了演講稿的研究領域，也為演講稿的深入研究作了很好的嘗試和實踐，無疑為演講稿寫作在今天的發展奠定了堅實的基礎。
四、問題與不足
從上述幾個層面的研究中可以看出，演講稿寫作研究是一個逐漸深入的過程：文本——結構——語言——主體——分類——美學。在各個歷史時期，各種研究對於當時的演講稿教學與實踐提供了很好的理論和實踐指導，這正如克羅齊所說：“一切歷史都是當代史。”這些演講稿的研究在當時的確發揮了積極的作用。但是，歷史總是在發展的，理論研究亦是這樣。我們在看到這些理論研究合理的一面的同時，也要看到它發展中的不足和與當代社會發展需要所產生的隔閡，這樣，理論的發展才能適應社會的發展。
在“文本——結構——語言——主體——分類——美學”任何一個層面的研究中，我們難以看到一個最接近演講稿寫作本質層面的研究角度——思維，這一點應予重點關注。
首先，最原始的文本結構研究對於演講稿寫作所作的理論指導，給學習者的只是一個輪廓，那就是“開頭——主體——結尾”的寫作脈絡，給人清晰的結構感後，又讓人產生如何來填補這三個部分具體內容的憂慮，即使在一些研究中給出了許多方法，比如如何開頭（或者開門見山、或者單刀直入），如何結尾等，真正落實到要寫的具體情況時，寫作者還是一頭霧水。
其次，語言學層面的研究的確涉及了一些具體的實踐指導，比如寫作的小技巧，修辭的運用，語音與語調的關注等。但是，給人普遍的感覺是，沒有一個系統的隱性的最有效的指導。這些指導雖然在一些情況下適用，但是否能充分地全面運用呢？這么多的技巧，寫作者如何才能全部牢記和運用？這些都是寫作者和研究學者最關注的問題。
最後，分類、主體、美學層面的研究都是中觀、巨觀層面的研究，是作為理論來指導寫作的，而思維與措辭這兩個層面是連線起微觀、中觀、巨觀三個層面的關鍵，從巨觀（哲學、美學）到中觀（思維、主體、分類、史學）再到微觀（措辭），這是一個系統的、整體的、綜合的、全面的演講稿寫作理論體系。所以，寫作思維的介入成為完善演講稿寫作理論的關鍵和必需。