雛雁起飛
作者--藍月
去年的九月份，我成了一名幼稚園教師。沒有太多的奢望，沒有高遠的目標，亦沒有對物質的熾熱的追求，只因為我喜歡那幫活潑可愛的天使們。帶著這份夙願，我在幼兒教育這條船上起航了。
俗話說：“萬事開頭難”，面對那群純真稚嫩頑皮的孩子，一個二十幾歲的成人卻一點辦法都沒有，又談何教育呢？一個人哭過，鬧過，也曾想過放棄這份職業，可那一雙雙渴求知識眼睛，給了我勇敢和自信，我相信自己一定會在這片沃土裡開創出屬於自己的天空的。進入幼稚園，最常聽到的詞就是“二期課改”。但二期課改是什麼，它有什麼新的理念，具體讓一線教師做些什麼等等，這一切都像是在霧裡。通過我們幼稚園領導對我們新教師的理論培訓和觀摩大量的主題背景下的活動，我的專業水平不斷的提高，並在學習二期課改的過程中，領悟到了幼兒教師的價值趨向所在，現就此來談一點我的體會。
一、愛他們就給他們充分的自由。
工作之前，就聽說幼稚園老師要有一雙善於觀察的眼睛，眼中有幼兒，安全是第一。為了確保每個幼兒的安全，教師在很多方面都限制幼兒，給幼兒自我發揮的空間和機會太少太少。幼兒在幼稚園的一日活動中顯得小心翼翼，畏首畏腳。起初，我也模仿以前教師的做法，為了孩子們的安全，對孩子的挑戰性難度較大的
活動，一般不讓他們去從事。現在，二期課改的新理念以幼兒發展為本，它特別關注幼兒的主體意識和初步的社會意識的孕育，倡導為幼兒學會生活、學會探究、學會表達提供靈活多樣的課程及其活動空間。突出幼兒發展的自主性和能動性。通過對二期課改的學習，我覺得我要改變我的不正確的教育方式和教育觀。心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”凡事都讓幼兒去親身體驗、去嘗試，獲得第一感性經驗，對幼兒的發展才會有意義。心動不如行動，我從區域活動著手，結合主題活動的開展，我們進行《采地里的歌》的活動時，以孩子的興趣為先導，多層次、多方位為孩子提供學習的環境，嘗試從幼兒的需要入手去構建課程的內容，實現課程的“幼兒化”。從孩子生活中極其熟悉又感興趣的 “買菜”為切入口，我們和孩子一起去菜市場買菜，讓幼兒在買菜的過程中認識蔬菜的品種、學會使用貨幣進行簡單的交易、學會用禮貌的語言進行簡單的人際交往，培養幼兒良好的社會性的發展；在幼兒對買菜有了一定的經驗後，我們又在教室里創設了菜市場的情境，讓幼兒在買菜的過程中，學習10以內的加減法 ，使幼兒枯燥無味的數活動變的栩栩如生、興趣盎然。然後在區域活動中利用買來的番茄、黃瓜、胡蘿蔔、蠶豆等蔬菜來做蔬菜沙拉，讓幼兒自己學著用刀來切蔬菜，雖然此活動，幼兒在使用刀方面會遇到切破手的困難，但此活動的教育價值點比較多，在
活動中不僅發展了幼兒的動手操作能力，做出了各種圖樣的蔬菜拼盤；有的孩子還收集了不少關於蔬菜沙拉的菜譜書籍；還對幼兒進行了一次挫折教育，讓幼兒知道遇到困難、流血流汗只是我們生活中的一點小插曲，人生還會遇到更大的困難，我們要勇敢的、有信心的去面對困難，克服困難。幼稚園課改最核心的就是注重幼兒非智力因素的培養，讓孩子全面發展，而不是只追求孩子智力、知識方面的成長。這樣放手給孩子以充分的自由，但又不失時機的對幼兒加以引導，是我們逐漸融入二期課改的必經之路。教師要愛學生，但愛就要愛的有價值有分寸。
二、來源於生活的東西才是最有價值的 。
“二期課改”下的學習活動強調激發幼兒對學習的興趣、探索意識在自主活動基礎上積累和擴展感性經驗。強調綜合性，充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，注重內容間有機聯繫互相滲透，並以幼兒的現實生活為軸心展開活動。自杜威的“教育即生活”的教育觀傳入我國來，就一直深深的影響著我國的教育，對我國學前教育事業的發展奠定了堅實的理論依據。教育活動的開展，要以幼兒的生活為核心，教育活動在選材上要貼近、來源於幼兒的現實生活。只有來自孩子們現實生活的題材，孩子們才會有一定的感性經驗，教師根據需要來喚醒、梳理、提升孩子們的經驗。整個活動過程，對孩子們的發展是有一定意義的，並且最終又回歸到幼兒的現實生活中去。在我設計的《生活中的數字》這個活動中，在活動的開始是以“過新年”小兔請客為線索而展開的，正好結合了馬上要放寒假，