（新《綱要》的貫徹落實、教師的專業成長是一個漫長的過程。教師的角色轉化也非一朝一夕就能實現。）
細讀《綱要》、品味《綱要》的內涵，明白“教什麼”、“怎么教"的問題
2、開展有效的教研活動。（如：怎么促進幼兒合作學習、怎么投放區域材料）
3、開展請進來走出去活動。（走開放教學之路）採用走出去，請進來的方式，為教師提供更多的學習機會。比如：組織骨幹教師外出學習，鼓勵教師參加學歷進修，聘請專家做專題講座等等。以此來提高廣大教師的業務素質，促進骨幹教師群體的不斷擴展和壯大。
三、創設與幼兒教育相適宜的教育環境
〈綱要〉指出：“幼稚園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。
1、創設有特色的教育環境（突出風格、亮點）：有色彩的美、有文化品位，體育特色（上海體育幼稚園），藝術特色。
2、創設符合教育主題的對話的環境。（幼兒參與、幼兒自己的作品，如：六一活動）
3、創設支持幼兒學習的區域環境。充分利用有限的空間如活動室、樓道、走廊、陽台統整規劃。收集生活中原本丟棄的盒子、罐子、廣告紙、紐扣、筆、錄音機等，充分發揮材料的原創功能，促進幼兒的創造力和動手能力。在農村可以收集玉米皮、高粱稈、各種樹葉、種子、石塊、泥塊、各色羽毛等，製作出各種形狀的小動物、建築物、圖形等體現農村特色的作品；
區域的種類：
1、自然角：農村幼稚園設定自然角，有著得天獨厚的條件。在教室的一角、窗台或廊沿上放置一些小動物、植物，供幼兒學習、探索，讓幼兒喜歡動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。孩子們可以在這裡看到蝌蚪怎樣變成青蛙，小魚怎樣游泳、呼吸，螃蟹怎樣行走，種子怎樣出土、發芽，知道植物生長需要水分、空氣和陽光。捉些蝴蝶、蜻蜓扎在泡沫板上製成動物標本，採集各種樹葉、種子製成植物標本供幼兒展覽。可以激發幼兒的好奇心，讓他們學會了觀察、學會了發現，開闊了視野，懂得了節約，並養成了愛勞動的好習慣。
2、數學角：數學知識具有抽象性、邏輯性、概括性強的特點，因此，利用數學角輔助幼兒學習數學，引導幼兒關注周圍環境中的數、量、形、空間關係，發現生活中的數學非常重要。農村豐富的自然物與日常生活中的廢舊物品為幼兒操作學習提供了廉價的教具學具。例如小班幼兒可利用實物小麥、玉米、大豆、花生等按種類、大小、顏色分類、認識1和許多；中班幼兒可進行數數、一一對應、排序、分類練習；大班幼兒可進行數的組成、加減運算、逢雙數、逢五數的練習。還可以利用石子、果核、松球進行大小、顏色分類，用廢舊毛線進行自然測量，用火柴棒進行拼圖，在串珠、串紐扣活動中進行數數……幼兒在遊戲操作過程中，既能通過觀察、分析、比較逐漸對數學方面有所了解，同時又發展了幼兒思維的準確性、敏捷性、創造性。
3、美工角：農村用來做美工的材料可謂種類繁多、豐富多彩，如：玉米纓、小麥桿、花生皮、狗尾草、樹葉、果殼、石子、豆類等等都是取之不盡、用之不竭的手工材料，通過觀察引導幼兒運用這些材料進行再加工、再創造。例如：用高粱桿製作的眼鏡、用地瓜葉柄製作的耳墜、手鍊，用麥桿編制的戒指、菸袋，用狗尾草編成的小兔、小狗，用樹葉、種子貼上各種小動物等等，這一切的一切無不蘊涵著幼兒的想像力、創造力和動手操作能力，孩子們的一切繪畫活動都可以在這些廢物中得到體現，幼兒在操作中學會了剪、團、粘、貼、撕、畫等技能，鍛鍊了孩子手指的靈活性，提高了幼兒的觀察力、創造力和表現力，培養了他們的審美情趣。