六一代表致辭 篇1
尊敬的各位領導、來賓、老師們、同學們、小朋友們：
大家好！
今天，我們歡聚一堂，隆重舉行韓黨國小“中國夢，我的夢”暨慶六一文藝匯演。在此我謹代表學校向同學們、小朋友們致以節日的祝賀和親切的問候！並向一直關心同學們健康成長，一貫支持我校教育事業的各級領導、各位來賓、學生家長表示熱烈的歡迎，並致以誠摯的感謝！
韓黨國小創辦以來，在上級主管部門的具體領導下，在各級政府的關懷下，在村委會的支持下，在全校師生的共同努力下，學校始終堅持規範化辦學，走科學發展之路，確立質量立校的教育目標，並由小到大、由弱到強，由粗到精，各項工作蓬勃發展，贏得了社會的肯定，領導的好評，家長的滿意。學校各項工作蒸蒸日上。
廣大少先隊員們、小朋友們在這充滿歡樂的慶“六一”節日裡，我更為大家取得的進步感到由衷的高興。在鮮花綻放的校園裡，希望你們樹立理想的航標，繼承和發揚中華民族的傳統美德，從小養成好習慣；希望你們插上智慧的雙翼，努力學習各種知識，成為知識的探索者和創造者；希望你們擁有健康的體魄，從小養成良好的衛生習慣。我衷心祝福每位少先隊員都能成為家庭中的好孩子，學習中的好少年，大自然中的好朋友。弘揚少先隊自主、積極、向上的精神，為祖國美好的明天做好一切準備。
最後，祝全校的少年兒童度過一個健康快樂，有意義的“六一”節，祝各位領導、來賓，身體健康，工作順利，合家幸福，萬事如意！祝文藝演出圓滿成功！
六一代表致辭 篇2
各位領導、各位同志：
下午好！
我很榮幸代表地理組全體成員在此發言！在有關環境教育滲透的各個學科里，地理與環境教育的關係可以說是最為密切的。在地理學人地關係研究中，綜合起來始終存在兩條主線。一是以“地”為主線，主要是：（1）研究“地”的影響和作用；（2）研究資源開發利用程度。二是以“人”為主線，從人類認識和實踐以及行為角度來研究人地關係。而這兩條主線的目標就是使學生樹立人地協調發展觀。而環境教育的根本目的是使人們知道保護環境的重要性，建立人與自然和諧共處的科學觀。因而環境教育和地理課程的立足點具有高度的一致性，都圍繞著人和地這兩者的關係而展開，人地關係協調發展的思想應成為地理課程中環境教育目標構建的立足點。
針對如何實現環境教育與德育及學科教育的有機整合，我們地理組經過熱烈的討論，總結出了以下幾點方法，供大家討論研究：
一、整合教學內容，提高教學滲透的針對性。
中學地理教學中關於環境教育的`內容其豐富性是其他學科無法比擬的。高中地理課本知識體系是以地球宇宙環境為開端，依次講述人類賴以生存的自然環境，即大氣環境、海洋環境和陸地環境，然後學習人類在生產與生活中相應形成的人文環境，那就是農業、工業、城市和交通等，最後又歸結到人類與環境的關係及如何協調人類和環境的關係，走可持續發展道路。環境教育就像一條紅線，始終貫穿於整個教材之中。教師應充分挖掘教材和鑽研教材中的環保教育因素，在教學過程中有計畫、有目的地滲透環境科學知識以及環境道德教育。
二、結合國情教育和鄉土地理，形成一系列的校本教材，培養學生正確的環境觀。
可以根據我國的國情和本市的情況，編纂一系列的校本教材。在校本教材中，可以結合我國的基本國情，既講我國地大物博、山川秀麗的一面，又講人口眾多，自然災害頻繁，資源破壞、環境污染等不利的一面，以辯證唯物主義的觀點來認識環境的優缺點，增強學生的環境意識，樹立學生正確的環境觀。
21世紀的中國，經濟迅猛發展，特別是小城鎮猶如雨後春筍般發展起來，無論是城鎮建設、人口數量，還是工業規模都急劇擴大。但是由於人們只注重經濟效益，而忽略了生態效益和社會效益，甚至不惜犧牲環境來發展經濟，導致大氣污染、水污染、固體廢棄物污染越來越嚴重。校本教材中就可以以靖江為例，說一下靖江如何處理經濟、生態和社會這三者之間的關係。
三、多種教學方法和形式相結合，在課堂教學中滲透環境教育。
課堂教學是地理學科滲透環境教育的主渠道，教師可以通過教學內容整合，創新教學手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，以在課堂教學中增大教學容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調動學生的學習興趣，激發學生學習的主動性和積極性。例如：運用角色扮演法，讓學生扮演某一環境案例中的具體角色，課前先讓他們收集與自己角色有關的資料，然後在扮演活動中，根據自己的角色立場當眾闡述觀點。此外，在課堂教學中，還可以通過多介紹已開發國家在環保方面成功的經驗及他們的中學生在環保方面的努力，這對他們環保意識的培養有一潛在作用；同時，還應加強環境法制教育，結合教學內容適當地向中學生宣傳環境法，讓學生懂得破壞環境與自然資源不只是文明道德問題，還有觸動法律的問題，認識自身在環保中的權利和義務，增強自己的環保意識。
四、走出課堂，開展豐富多彩的環境保護活動。
環境意識的形成必須依賴於學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。因此，在地理教學中滲透環境教育，必須要走出課堂，走向社會，在課外活動與現實生活中獲取資料、分析問題、提出方案，並在實踐活動中套用和檢驗。如：①邀請環保局專家作專題講座。②以每年一度的“6·5世界環境日”、“3·12”植樹節等紀念日為契機，開展一系列的宣傳
教育活動,如：在全校舉行環境保護知識圖片展覽；通過校電視網路、主題班會、黑板報、環保手抄報等形式開展豐富多彩、生動活潑的環保宣傳活動。③參與實際的環境保護活動，在全校掀起了“保護環境，由我做起”的環保潮流：每個班都分別設定了垃圾分類回收桶；在全校掀起節約用紙，廢紙利用的熱潮。④組織學生到排放污染物的單位參觀，了解污水和廢氣的處理過程，增強學生對本土的環境狀況的感性認識，也深化了環境知識的理性學習。⑤讓學生自己設計一些活動內容，充分調動他們學習的積極性、主動性，如對某一區域的環境狀況進行調查、訪問、考察、監測等，讓學生直接接觸社會，獲得等一手資料。並把資料進行整理，把有關問題向行政部門反映，或寫成小論文，增強爭當環境小衛士的責任感，從而使他們真正關心和參與到實際問題解決上來。
五、言傳身教，以身作則。
說到環境教育，每個學生都知道，但是執行力太差。理論和實踐不能很好地結合在一起，所以這就要求我們教師要以身作則，做好學生的表率。比如說：上課時用完投影就隨手關機；節約用紙；愛護花草樹木；等等。用自己的一言一行去影響學生。然後學生可以帶動周圍的人一起來保護環境，這樣就把環境教育滲透到了整個社會。
總之，環境教育是我們學校的辦學特色，地理學科整合環境教育的途徑和方法還很多，需要教師不斷地在教學實踐中去探索和檢驗。
六一代表致辭 篇3
尊敬的老師們、親愛的同學們：
你們好！在闊別了36年之後的今天，我們南岸附中82屆的同學們終於相聚了。
別時曾經是少年，今朝相聚白髮添。這是一個令人衝動的時刻，在這衝動人心的歡聚時刻，我站在這裡，用一顆虔誠的心，首先向辛勤培育了我們的各位老師，致意崇高的敬意！所謂“一日為師終身為師”，老師不但給與我們知識，而且教會我們如何做人。為感謝老師，請大家熱烈鼓掌，並齊聲呼喊：老師好！
其次，向本次聚會的倡議者、組織者、以及籌備委員會的同學們致以深深的謝意！面對你們，我的感謝之情無以言表，只能向你們說一聲：你們辛苦了！如果沒有你們的熱心倡議、辛勤籌備、周密部署，我們這80個身在東西南北、相距千里之外的同學，是難以在闊別36年之際,又重逢相聚在一起，再次向你們表示誠摯的謝意！
然後，向參與本次聚會的全體同學致以深切的問候！尤其要感激那些遠離故土，在外奔走拼搏的同學們，能放下手中的工作，不畏旅途勞頓、長途跋涉，按時趕赴會場，這又是一份如何的'深情厚誼在牽繫著你們呀！
最後，還要向因故未能到會的同學們道一聲保重、祝福，祝福他們在異地他鄉平安、健康、快樂！今天的聚會，使我們80顆驛動的心從四面八方又匯聚到了一起，隨著同一個節拍一起跳動，演繹出一支以同學情誼為主旋律的交織著悲歡離合、苦樂酸甜的輕鬆愉悅而又深沉渾樸的交響曲。
想起36年前，想起同窗的你，許多往事歷歷在目。那36年前的點滴往事，猶如春風拂面，沁人心脾，刻骨銘心，回味無窮。 36年前我們有緣結成一個集體，36年後我們有緣又一次相逢，我們有理由為我們的緣分和重逢而激動！
歲月無情，時光不老人易老，轉眼之間，我們已經分開36年。在36年不平凡的人生旅途中，在36年的滾滾紅塵中，我們有過創業的艱辛、有過成功的歡笑，也有過失敗的苦惱。
36年彈指一揮間，說過去就過去，不能不讓人感嘆世事的滄桑。36年在平凡得不能再平凡，平淡得不能再平淡的日子裡，我們無論擁有什麼，遇到什麼，失去什麼，我都始終忘不了當年我最愛的老同學們，忘不了那一點一滴的回憶。在這重逢的短暫時間裡，我們應該坦誠相待，真心面對，不問收入多少，不問職務高低，不論家庭財富，不論子女成就，而更多地是說說心裡話，讓我們拋開種種顧慮，放下所有恩怨，傾情交談，共訴衷腸，傳遞真誠！
我說著說著就想起了我們同窗時的情景，也是如此開心快樂，也充滿著感動的淚水！我的老師、同學們，我想你們了，我期盼我們下一次的聚會。